 Autores : Gian Vittorio Caprara, Claudio

Barbaranelli y Laura Borgogni (1993).

 Procedencia: Organizzazioni Speciali (OS), Florencia.
 Adaptación : J. Bermúdez, Catedrático de Psicología,
UNED, Madrid.
 Aplicación : Individual y colectiva, adolescentes y
adultos; tiempo variable, entre 20 y 30
minutos.
 Finalidad : Evaluación de 5 dimensiones y 10
subdimensiones de la personalidad y
una escala de Distorsión.
 Material : Manual (1998), Cuadernillo, Hoja de
respuestas y Hoja de Perfil.
 Tipificación : Baremos en centiles y puntuaciones T
para cada sexo, en muestras de la
población general española y de
procesos de selección.
 Gian Vittorio Caprara
• Catedrático en Psicología de la Personalidad en la universidad La Sapienza
(Roma, Italia).
• Es miembro de la Asociación Americana de Psicología, de la Asociación
Europea de Psicología Social Experimental, de la Asociación Europea de
Psicología de la Personalidad, de la Asociación Europea de Evaluación
Psicológica de la Sociedad Internacional para la Investigación sobre la
Agresión, la Asociación Italiana de Ciencias Políticas y Sociales, la Sociedad
Italiana del comportamiento y terapia cognitiva.

Claudio Barbaranelli
•Profesor de Psicometría desde el año 2007 en la universidad La Sapienza.
•Es autor de más de 160 artículos publicados en revistas nacionales e internacionales, 7
libros y 10 pruebas psicológicas.
•Lleva a cabo una investigación sobre los siguientes temas: El desarrollo y la medición de
la personalidad, - El problema del juego, El estrés laboral, Seguridad en el lugar de
trabajo

Laura Borgogni
•Directora Científica de Utilia- Herramientas de recursos humanos y soluciones.
•Desde el 2010 es catedrática en la Facultad de Medicina y Psicología de la Universidad
"La Sapienza" de Roma, donde lleva a cargo el curso de "Evaluación, gestión y
desarrollo de los recursos humanos." Es miembro de la facultad de doctorado
"Psicología Social y Neurociencia"
Se propone como un intento de mediación y unificación entre los distintos puntos de
vista existentes, ya que las dimensiones que describe se sitúan en un nivel de
generalidad intermedio con respecto a los modelos que defienden pocas
dimensiones y respecto de los modelos que prevén un mayor número de
dimensiones.

Propone cinco dimensiones

fundamentales para la
descripción y la evaluación de
la personalidad
Apertura Energía
mental
Se basa en dos
tradiciones de Estabili-
investigación dad Afabili-
diferentes Emocio- dad
nal

Tesón
Tradición
La lexicográfica
factorialista
 Los instrumentos utilizados originalmente para la medida de los Cinco Grandes
factores son listados de adjetivos seleccionados a partir del análisis del vocabulario
recogido en los diccionarios para lograr la identificación, en cada dimensión, de los
identificadores más característicos.

•Cinco Grandes factores los cuales han sido

El Cuestionario denominados: Energía, Afabilidad, Tesón,
Estabilidad Emocional y Apertura Mental.
"Big Five" (BFQ),
pretende • Se han identificado dos subdimensiones
aportar algunas para cada dimensión, cada una de las
mejoras a la
cuales hace referencia a distintos aspectos
comprensión y
de la propia dimensión.
evaluación de
estos cinco • La escala de Distorsión (D) consta de 12
factores. elementos y tiene por finalidad
En particular, proporcionar una medida de la tendencia
con este a ofrecer un perfil falseado de sí mismo al
cuestionario se responder al cuestionario.
han propuesto:
• En total, el BFQ consta de 132 elementos.
Las principales aportaciones de la investigación sobre los "Big Five" se da
en los siguientes ámbitos de la psicología:

El BFQ puede ser empleado en un gran

número de situaciones, con personas
que sean capaces de leer los elementos
Psicología y comprender las instrucciones. La
de las construcción del cuestionario comporta
Psicología organiza- diversas ventajas:
clínica y ciones
de la salud
a) Los términos que definen la
estructura de los "Big Five'' pueden
Psicología ser comprendidos fácilmente
de la haciendo más clara la interpretación
educación y la comunicación de los resultados.
b) El número de los factores permite
una descripción completa de las
características de la personalidad
c) El número de elementos aparece
particularmente reducido haciendo
más sencillas y ágiles las fases de
aplicación, corrección y
ÁMBITOS DE APLICACIÓN elaboración de los resultados.
Tenemos:

Cuadernillo
Manual del BFQ

Hoja de Hoja de
respuestas Perfil

Disquete con
Plantillas de programación para
corrección obtener las
puntuaciones directas
(juego de 6). en todas las variables.
El BFQ puede ser administrado
individualmente o en grupo.
Las instrucciones están
impresas en la portada de
cada Cuadernillo. Éstas
pueden ser leídas en voz alta
a los sujetos,
acompañándolas de
eventuales aclaraciones.
La puntuación directa (PD) en cada subdimensión es el resultado de la
operación siguiente:

PD = 36 + PUNTOS POSITIVOS - PUNTOS NEGATIVOS

 Para obtener el puntaje directo de

las dimensiones, se debe sumar las
dos PD de sus respectivas
subdimensiones para la que hay
un pequeño espacio en la Hoja.

 Finalmente, para obtener la PD en

la escala D (Distorsión), se deben
de sumar las respuestas de los
ítems que conforman de dicha
escala.
Todo el proceso y pasos descritos en el
paso anterior pueden realizarse con la
ayuda de un proceso de
mecanización. Los pasos consisten
entonces dentro de este proceso en
rellenar los espacios destinados a
cada pregunta con la respuesta del
evaluado (números entre el 1 al 5).
Para una adecuada interpretación de las puntuaciones directas obtenidas en
las diez subdimensiones, en las cinco dimensiones y en la escala de Distorsión,
es conveniente transformar las PD en puntuaciones de valor más universal.
Para el Cuestionario BFQ se han elegido dos escalas muy conocidas, la de
centiles y la de puntuaciones típicas T.

Las puntuaciones centiles Mientras que las

se distribuyen en una puntuaciones T se
escala ordinal que va distribuyen en una escala
desde 1 a 99; tienen su ordinal que va desde 27 a
valor promedio en el centil 73; tienen su valor
50, promedio en el puntaje 50
En la tipificación del BFQ se ha considerado normativa la muestra
obtenida en la adaptación española, esta muestra está constituida por
1.298 sujetos que habían contestado al BFQ en situaciones de
sinceridad. La muestra está compuesta en un 41% por 580 varones de
edades comprendidas entre los 17 y 64 años (Media=31,91 y
Desviación típica=9,43), y en un 59% por 768 mujeres de 18 a 70 años
(Media=31,11 y Desviación típica.=9,74).

A la hora de elaborar Las tablas tienen el siguiente orden:

los baremos
normativos se
decidió mantener
separados los dos
sexos, y destinar una
página de baremos
a las subdimensiones
del BFQ y otra para
las dimensiones y la
escala de Distorsión.
•Tabla B-1. Población general,
Dimensiones y Distorsión. Varones.
•Tabla B-2. Población general,
Subdimensiones. Varones.
•Tabla B-3. Población general,
Dimensiones y Distorsión. Mujeres.
•Tabla B-4. Población general,
Subdimensiones. Mujeres.
 Para convertir la puntuación directa en una variable en la
correspondiente puntuación transformada, se recomienda el
siguiente procedimiento:

 1. Elegir la tabla adecuada al

sexo y a la variable (dimensión
o subdimensión).
 2. Localizar la columna de la
variable, y en ésta el valor de la
Puntuación Directa.
 3. Buscar, a la misma altura del
valor hallado, el centil (primera
columna de la izquierda de la
tabla) y la puntuación T (última
columna de la derecha de la
tabla).
Estos dos valores (centil y T)
permiten conocer la posición del
sujeto en relación con los
resultados de su grupo normativo.
 Para su uso en procesos de selección
también se ha considerado normativa
una muestra compuesta por 2.538
adultos jóvenes de 21 a 30 años (con
una media de 24.45 y desviación típica
de 3.22 años), candidatos a puestos de
seguridad; y a partir de los resultados se
han elaborado baremos similares a los
anteriores que ocupan las tablas
siguientes:

 Tabla B-5. Casos en proceso de selección, Dimensiones y Distorsión. Varones.

 Tabla B-6. Casos en proceso de selección, Subdimensiones. Varones.
 Tabla B-7. Casos en proceso de selección, Dimensiones y Distorsión. Mujeres.
 Tabla B-8. Casos en proceso de selección, Subdimensiones. Mujeres.
 Tabla B-9. Casos en proceso de selección, Dimensiones y Distorsión. Varones +
Mujeres.
 Tabla B-10. Casos en proceso de selección, Subdimensiones. Varones + Mujeres.
En el impreso, frente a cada puntuación “T” existe una línea de puntos que
representa el continuo de los valores T, va desde el valor 25 (a la izquierda) hasta
el valor 75 (a la derecha), y se han destacado con "o" los valores 30, 40, 50, 60 y
70; está dividido en cinco partes encabezadas con las siguientes categorías de
clasificación y valores:

GRADO VALORES “PUNTUACIONES T”

Muy bajo 25 a 34
Bajo 36 a 44
Promedio 46 a 54
Alto 56 a 64
Muy alto 66 a 75
En cada línea horizontal (dimensiones y subdimensiones)
se marcará con un aspa el punto correspondiente a la T
obtenida por el sujeto en esa variable. A continuación,
basta con unir con trazos rectos las aspas de las cinco
primeras para tener el perfil de las dimensiones del BFQ
(junto con la estimación de la Distorsión).
En el BFQ se ha incluido una escala de validez “D” (Distorsión), con la finalidad de
identificar los perfiles falseados. Esta escala permite identificar la tendencia a
alterar las respuestas con el propósito de ofrecer una falsa impresión de sí mismo.
Su interpretación podría hacerse de acuerdo con los criterios siguientes:

•Puntuación muy baja en la escala D (T inferior a 35)

•perfil probablemente falseado en sentido negativo, persona que exagera sus
aspectos negativos .

•Puntuación baja en la escala D (T entre 35 y 45)

•persona que presenta un cierto sesgo negativo en sus respuestas, que es autocrítica
o que ha manifestado, en realidad, algunos comportamientos de tipo poco social.

•Puntuación promedio en la escala D (T entre 45 y 55)

•perfil libre de sesgo en sentido positivo o negativo.

•Puntuación alta en la escala D (T entre 55 y 65)

•persona que introduce un cierto sesgo positivo en sus respuestas, tiende a negar
defectos personales.

•Puntuación muy alta en la escala D (T superior a 65)

•intento de dar una imagen de sí mismo desproporcionadamente favorable.
Perfil característico del tipo “distorsionado”
 ENERGÍA (E)
La persona que alcanza una
puntuación alta en esta
dimensión, tiende a
describirse como muy
dinámica, activa, enérgica,
dominante y locuaz.

La persona que obtiene

puntuación baja tiende a
describirse como poco
dinámica y activa, poco
enérgica, sumisa y taciturna.

Dinamismo (Di) Dominancia (Do)

Tiende a medir aspectos relacionados con
Tiende a medir aspectos relativos a
la capacidad de imponerse, sobresalir,
comportamientos enérgicos y dinámicos,
hacer valer la propia influencia sobre los
la facilidad de palabra y el entusiasmo.
demás.
 AFABILIDAD (A)
Persona que alcanza puntuación
alta en esta dimensión tiende a
describirse como muy
cooperativa, cordial, altruista,
amigable, generosa y empática.

Bajo puntaje indica a una

persona poco cooperativa, poco
cordial, poco altruista, poco
amigable, poco generosa y
poco empática.

Cooperación/Empatía (Cp) Cordialidad/Amabilidad (Co)

Pretende medir aspectos asociados a la
Mide aspectos relacionados con
capacidad para comprender y hacerse
afabilidad, confianza y apertura hacia los
eco de los problemas y necesidades de los
demás.
demás y cooperar eficazmente con ellos.
 TESÓN (T)
La persona que presenta alta
puntuación en esta dimensión
tiende a describirse como
muy reflexiva, escrupulosa,
ordenada, diligente y
perseverante.

La persona que logra

puntuación baja tiende a
describirse como poco
reflexiva, poco escrupulosa,
poco ordenada, poco
diligente y poco perseverante.

Escrupulosidad (Es) Perseverancia (Pe)

Mide aspectos que se refieren a la
Pretende medir aspectos relativos a
persistencia y tenacidad con que se llevan
fiabilidad, meticulosidad y amor por el
a cabo las tareas y actividades
orden.
emprendidas y el no faltar a lo prometido.
 ESTABILIDAD EMOCIONAL (EE)
La persona que obtiene
puntuación alta en esta
dimensión tiende a describirse
como poco ansiosa, vulnerable,
emotiva, impulsiva, impaciente
e irritable.

La persona que obtiene

puntuación baja tiende a
describirse como muy ansiosa,
vulnerable, emotiva, impulsiva,
impaciente e irritable.

Control de las emociones (Ce) Control de los impulsos (Ci)

Mide aspectos relativos a la capacidad de
Mide básicamente aspectos concernientes
mantener el control del propio
al control de los estados de tensión
comportamiento incluso en situaciones de
asociados a la experiencia emotiva.
incomodidad, conflicto y peligro.
 APERTURA MENTAL (AM)
La persona que obtiene
puntuación alta se describirse
come muy culta, informada,
interesada por las cosas,
culturas y costumbres distintas.

La persona que obtiene

puntuaci6n baja se describirse
come poco culta, poco
interesada por las
experiencias nuevas y
costumbres distintas.
Apertura a la cultura (Ac) Apertura a la experiencia (Ae)
Mide aspectos de la Apertura Mental referidos a la
disposición favorable hacia las novedades, a la
Pretende medir los aspectos que atañen al interés
capacidad de considerar cada cosa desde
por mantenerse informados, interés hacia la lectura
perspectivas diversas y a la apertura favorable
e interés por adquirir conocimientos.
hacia valores, estilos, modos de vida y culturas
distintos.
 Una vez obtenido el perfil de las puntuaciones transformadas del
sujeto examinado con el BFQ, el paso siguiente puede consistir en la
elaboración de un informe de los resultados encontrados.
 Para articular mejor la interpretación del perfil se
toma como referencia la taxonomía (clasificación)
de Holland, de particular relevancia para la
evaluación de la personalidad en contextos
organizativos.

Holland (1985) ha
elaborado, en efecto, una
tipología consistente en seis
figuras o tipos diferentes.
1. TIPO “REALISTA”
2. TIPO “INVESTIGADOR”
3. TIPO “CREATIVO”
4. TIPO “SOCIAL”
5. TIPO “DIRIGENTE”
6. TIPO “CONVENCIONAL”
 TIPO “REALISTA” TIPO “INVESTIGADOR”
las personas prefiere Prefiere empleos como
empleos como médico, biólogo o
mecánico, técnico y investigador de
operario manual. laboratorio.

TIPO “CREATIVO”
TIPO “SOCIAL”
Prefieren empleos
Prefiere ocupaciones
como artista,
como asistente social,
publicitario o
enfermero o profesor.
diseñador.

TIPO “DIRIGENTE” TIPO “CONVENCIONAL”

Tiende a ocuparse Prefieren tareas
como vendedor, administrativas, de
político u hombre de oficina y de asuntos
negocios. económicos.
 INFORME DE PRUEBA PSICOLÓGICA

I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos : Helizet Silva Cherres.
Sexo : Femenino.
Lugar de nacimiento : Piura.
Fecha de nacimiento : (06/07/1996).
Edad : 17 años.
Lugar entre Hermanos : 2 de 5.
Grado de Instrucción : Universitario.
Ocupación : Estudiante.
Informante : La evaluada.
Fecha de evaluación : (24/05/2014).
Lugar de evaluación : Sala del evaluador.
Evaluador :

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Explorar el área de personalidad a través del Cuestionario Big Five, para propósitos de la práctica en el curso de Pruebas
Psicológicas II.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

A. Del ambiente: La evaluación se realizó en un ambiente amplio de aproximadamente 25 m2, sin elementos distractores,
naturalmente iluminado y ventilado, resultando adecuado para la aplicación del test.
B. Del examinado: En cuanto a la apariencia personal, el evaluado se presentó aseado, evidenciaba cuidado y orden en su
arreglo personal y vestía de acuerdo a la estación.
Durante el desarrollo de la evaluación se mostró tranquilo, colaboro activamente y se logró establecer una adecuada empatía y
rapport. Cabe resaltar que no mostro complicaciones al expresarse, por el contrario, manifestó un lenguaje fluido de acuerdo a su
edad y sin dificultad de pronunciación.

INSTRUMENTO: BFQ, Cuestionario Big Five.

IV. RESULTADOS

4.1. Datos Cuantitativos:

DIMENSIONES PD PT NIVEL
E 59 34 Muy Bajo
A 67 34 Muy Bajo
T 79 49 Promedio
EE 81 63 Alto
AM 79 44 Bajo
D 24 43 Promedio
NIVEL
SUBDIMENSIONES PD PT

Di 27 29 Muy Bajo
Do 32 44 Bajo
Cp 35 34 Muy Bajo
Co 32 37 Bajo
Es 38 50 Promedio
Pe 41 47 Promedio
Ce 41 60 Alto
Ci 40 63 Alto
Ac 35 40 Bajo
Ae 44 54 Promedio
4.2. Datos Cualitativos:

Primera dimensión: ENERGÍA.

El nivel global de la dimensión es: Muy Bajo

Dinamismo= Nivel Muy Bajo.

Dominancia= Nivel Bajo.

De acuerdo con las respuestas dadas por Helizet al cuestionario, no parece que le gusten las actividades
que necesitan vigor y dinamismo. Prefiere actividades sedentarias y de ritmo lento y prefiere evitar el
implicarse en varias actividades al mismo tiempo. Tiende a ser una persona bastante taciturna, poco
dinámica, poco activa y sumisa.

Prefiere actividades que necesitan el ejercicio de sus competencias sin un deseo de protagonismo. No está
excesivamente interesada en puestos de control, y no le gustan situaciones excesivamente competitivas.

Segunda dimensión: AFABILIDAD.

El nivel global de la dimensión es: Muy Bajo.

Cooperación= Nivel Muy Bajo.

Cordialidad= Nivel Bajo.

Helizet muestra a menudo dificultad para colaborar, prefiriendo actividades individuales donde pueda
expresarse mejor. Se muestra poco disponible para adaptarse a los otros, raramente entiende sus
necesidades y tiende a no considerar sus exigencias.

Resulta una persona más bien desconfiada hacia las personas y sus intenciones. Se comporta de modo
poco cordial, mostrándose poco gentil y poco amable. Asume a menudo una actitud crítica y exigente en
sus relaciones con los demás.
4.2. Datos Cualitativos:

Tercera dimensión: TESÓN

El nivel global de la dimensión es: Promedio

Escrupulosidad= Nivel Promedio.

Perseverancia= Nivel Promedio.

Helizet resulta moderadamente responsable y escrupulosa, aunque a veces puede mostrarse

también un poco desordenada y distraída.

En algunas circunstancias es muy reflexiva, ordenada y perseverante, y en otras, sobre todo en

los casos que presentan dificultad, parece poco capaz de organizar sus actividades, tiende a dar
escasa importancia al orden y a la precisión, y ser poco diligente en los compromisos que asume,
demostrando poca persistencia para llevar a cabo sus actividades.

Cuarta dimensión: ESTABILIDAD EMOCIONAL

El nivel global de la dimensión es: Alto.

Control de emociones= Alto.

Control de los impulsos= Alto.

Helizet muestra ser poco ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable. Por un
lado muestra un humor estable y consigue un buen control sobre sus emociones. Por otro lado, es
capaz de mantener la paciencia y la calma incluso en situaciones de incomodidad, conflicto y
peligro.
Quinta dimensión: APERTURA MENTAL.

El nivel global de la dimensión es: Bajo

Apertura a la cultura= Nivel Bajo.

Apertura a la experiencia= Nivel Promedio.

Helizet es una persona poco propensa a mostrar interés por los temas culturales o científicos, y
está poco interesada en los acontecimientos y en las noticias de actualidad, como también en la
lectura y adquirir conocimientos.

Además, hay ocasiones en las que se puede sentir atraída por novedades o acontecimientos
recientes, sin embargo existen otras ocasiones en las que se siente poco atraída por las
situaciones nuevas o extraordinarias, y tiende a conformarse con las soluciones conocidas y las
elecciones habituales.

Distorsión

Nivel: Promedio.

Helizet presenta una imagen de sí libre de falseamiento y poco condicionada por la deseabilidad
social, tanto en sentido positivo como negativo.
V. RECOMENDACIONES

 Es recomendable que la evaluada participe en actividades que necesiten de dinamismo,

fomentando su participación, colaboración en grupo y liderazgo.

 Se recomienda terapia donde desarrollen temas puntuales como liderazgo y habilidades

sociales.

 Se recomienda que la evaluada adquiera estrategias que le permitan mantener el orden y

perseverancia en el desarrollo de sus tareas incluso en aquellas que le resulten difíciles, ya
sea empleando horarios, agendas, notas los cuales le facilitaran desarrollar planes generales.

 Así mismo se recomienda que practique la lectura de asuntos culturales y de actualidad,

como también de interés científico.

VI. ANEXOS

 Hoja de Respuestas.

 Hoja de Resultados.

 Hoja de Perfil.
GRACIAS