GRADO: 3° SESIÓN

A2 04
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

Talking about preferences

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

90 minutos LIKES AND DISLIKES 02

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

 Elabora textos escritos con  Escribe  Formativa

adecuación, cohesión y oraciones  Sumativa
coherencia. sobre sus
actividades
Expresión Escrita preferidas y
sobre
pasatiempos
que les
gusta y no
les gusta

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO(20’) TIEMPO

1. El/la docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes.

2. El/la docente pide a los estudiantes que voten (levantando la mano) por la 7’
actividad que les gusta más de las siguientes parejas:
a. Swimming vs Running
b. Playing the music vs Playing de videogames
c. Watching TV vs Reading books
d. Surfing the internet vs Going for a walk
3. El/la docente cuenta los votos para cada una de las opciones y nombra a la
actividad ganadora de cada una de las parejas. 3’
4. El/la docente pega y lee en voz alta en el lado izquierdo de la pizarra cuatro
(04) tarjetas:
a. LOVE
b. HATE
c. CAN´T STAND
d. LIKE
5. El/la docente pega al lado derecho de la pizarra otras cuatro (04) tarjetas (ver 10’
Anexo 1).

1
6. El/la docente pide a los estudiantes formar grupos de 4 integrantes para que
compartan y hagan la correspondencia de las tarjetas de la derecha y las
tarjetas de la izquierda. El/la docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
7. El/la docente llama a 4 voluntarios de diferentes grupos para que hagan la
correspondencia de las tarjetas en la pizarra. Después verifica que la
correspondencia esté correcta consultando con toda la clase.
DESARROLLO(50’) TIEMPO

8. El/la docente presenta un texto en un papelote y lo pega en la pizarra. (ver 5’

texto en el Anexo 2)
9. El/la docente lee el texto en voz alta a toda la clases. Luego pide a los
estudiantes fijarse en la conjugación de los verbos, especialmente con la
tercera persona y como se conjugan los verbos después de LOVE, HATE,
CAN´T STAND, LIKE.
10. El/la docente extrae del texto algunas oraciones modelo para los estudiantes,
para facilitar la comprensión de la conjugación de los verbos,
11. El/la docente pide a los estudiantes que se pongan de pie y formen otros 15’
grupos de 4 de manera que todos trabajen con personas diferentes en sus
nuevos grupos. Se solicita a los nuevos grupos sentarse juntos. El/la docente
entrega un texto a los estudiantes para que puedan completarlo en sus
grupos.
12. El/la docentes monitorea el trabajo de los estudiantes.
13. El/la docente pide voluntarios para completar el texto con la forma correcta
del verbo en la pizarra.
14. Se solicita a los estudiantes que formen parejas y que conversen sobre sus 5’
preferencias en actividades en sus tiempos libres.
15. El/la estudiantes crea un texto sobre los gustos y preferencias de su 15’
compañero, utilizando los verbos trabajados (like, hate, love, can´t stand) y
tomando como modelo los dos textos anteriores (Anexo 1 y 2).
16. El/la docente monitorea el trabajo y toma nota de errores en las
conversaciones.
17. El/la docente pide voluntarios para que lean sus textos frente al salón, luego 10’
de las presentaciones respectivas, felicita a los estudiantes.
CIERRE(20’) TIEMPO

18. Retroalimentación: El/la docente escribe los errores que pudo identificar 10’
mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes. Le pregunta a la clase si
encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas en la pizarra.
Los estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra
y los corrigen.

19. Metacognición: 10’

El/la docente pide a los estudiantes formar 5 grupos y les pide discutir las
siguientes preguntas:
a. What 4 verbs did we use today to talk about our preferences? – like,
love, hate, can´t stand.
b. Which 2 verbs do we use to talk about our likes? – like, love.

2
 c. Which 2 verbs do we use to talk about our dislikes? – hate, can´t
stand.
d. Do this verbs change in the third person? How? – likes, loves, etc.
e. After this 4 verbs, how do we write the following verbs? – to play, to
go, etc.
El/la docente pide voluntarios para responder las preguntas en voz alta y
frente a toda la clase.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea

RECURSOS

1. Papel o cartulina
2. Plumones
3. Masking tape o limpiatipo

3
1. Anexo 1:

2. Anexo 2:

María is a very happy and active girl. She likes swimming and playing basketball
with her friends, but she hates playing tennis. On Mondays, María and her friend
like doing their homework together. They love music, so they hate studying
without it.

On the weekends, María likes going shopping, listening to music and reading
comic books, but she can´t stand watching TV, she thinks it is very boring.

In the mornings, María enjoys playing video games. She loves adventure
videogames, those are her favourites!

3. Anexo 3:

Luis is a very sporty and curious boy. He ________ (like) playing sports, but he
_________ (love) science. On weekends, Luis, his sister and his cousin
_______ (like) exploring nature, they ________ (can´t stand) staying home and
playing video games.

On Tuesdays Luis likes ________ (go) to Diego´s house and ______ (play) the
guitar together. They ________ (love) playing rock and roll, but they ________
(hate) salsa music.