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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE UNIDAD EJECUTORA 310 INTEGRADA “HERMILIO VALDOIZAN


EDUCACIÓN – HUÁNUCO YAROWILCA
MEDRANO”

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

1 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS


PRESENTACION

El presente Proyecto Educativo Institucional (P .E. I .) de la Institución Educativa Publica

Integrada HERMILIO VALDIZAN MEDRANO del centro poblado de VILLA DE

MANTA del distrito de Obas, provincia de Yarowilca de la Región Huánuco, está

plasmado de acuerdo a su realidad socio económico cultural del ámbito de influencia de

la Institución , en donde se enmarca las metas de logro en sus dimensiones de corto,

mediano y largo plazo las mismas serán desarrollado organizadamente con la comunidad

educativa y otras instancias u órganos aliados, los mismos están expresados los principios,

valores y lineamientos filosóficos las que orientan al trabajo de la gestión Institucional,

las que permitirá a una reflexión conjunta sobre el tipo de persona que queremos formar.

El proyecto en sí consta de los componentes prioritarios tales como:

1.- Identidad

2.- Diagnóstico

3.- Propuesta Pedagógico

4.- Propuesta de Gestión y proyectos de innovación

Su elaboración es la resultante de un trabajo de equipo conformado por la comunidad

educativa

LA COMISIÓN

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I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1.1 DIRECION REGIONAL DE EDUCACION DE HUANUCO


1.1.2 INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA INTEGRADA: HERMILIO VALDIZAN
MEDRANO
1.1.3 LUGAR: VILLA DE MANTA
1.1.4 DISTRITO: OBAS
1.1.5 NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES
1.1.6 DOCUMENTO DE CREACIÓN DE SERVICIO EDUCATIVO R.D.N 1642-1988
1.1.7 DIRECCION: VILLA DE MANTA
1.1.8 DIRECTOR : RAUL ANTONIO, RAMOS ESTACIO

1.2 POBLACION DIRECTIVO, DOCENTE Y ESTUDIANTES.

1.2.1 PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE ADMINISTRATIVO Y AUXILIARES

PERSONAL CANTIDAD
Directivo 01
Docente 13
Administrativo 01
Auxiliares --
TOTAL 15

METAS OPERATIVAS DE LA I.E.P.I. HERMILIO VALDIZAN MEDRANO

NIVEL GRADOS MATRICULA INCREMENTO No SECCIONES MOBILIARIO


2014 2015 2016 2015-2016 2014 2015 2016 2013 2014 2015
P 1º 02 04 05 1 1 1
R 2º 11 04 03 1 1 1
I
M
3º 09 10 04 1 1 1
A 4º 18 13 06 -16 1 1 1
R 5º 15 17 13 1 1 1
I 6º 22 12 13 1 1 1
A
TOTAL 77 60 44 -16 6 6 6
S Primero 19 21 12 1 1 1
E
C Segundo 13 13 18 1 1 1
U
N Tercero 11 15 10 1 1 1
D -10
A Cuarto 14 10 12 1 1 1
R
I Quinto 21 10 07 1 1 1
A
TOTAL 78 69 59 -10 5 5 5

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De ocupación (Docente)

NIVEL GRADO No DE PERSONAL DOCENTE


DE SECCIONES 2013 2014 2015 2016
ESTUDIO
P 1º 1 1 1 1 1
R 2º 1 1 1 1 1
I 3º 1 1 1 1 1
M 4º 1 1 1 1 1
A 5º 1 1 1 1 1
R 6º 1 1 1 1 1
I
A TOTAL 6 6 6 6 6
S 1º 1 7 7 7 7
E 2º 1
C 3º 1
U 4º 1
N 5° 1
D
R
I TOTAL 5 7 7 7 7
A

Personal Directivo y de Servicio

PERSONAL DE SERVICIO
PERSONAL DIRECTIVO (Administrativo)
AÑO 2014 2015 2016 AÑO 2013 2014 2015 2016
CONDICION CONDICION
NOMBRADO NOMBRADO 1 1 1 1
DESIGNADO 01 01 01 ENCARGADO

Infraestructura (Aulas en uso)

GRADO DE No CANTIDAD DE SERVICIOS OTROS


ESTUDIO DE SECCIONES AULAS HIGENICOS
Primaria Secundaria Primaria Secundaria Primaria Secundaria V M OFICINA

06 05 06 05 06 05 01 01 01

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1.2.2 Población Docente, Según Turno, Nivel y Situación Laboral.

PERSONAL
NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA ADMINISTRATIVO TOTAL
TURNO
Diurna Diurna Nocturna Diurna Nocturna Diurna Nocturna
CONDICION C S C S C S C S C S C S
T T T T T T T T T T T T
Nombrados - - 03 - - - 02 - - - - 01 06
Contratados - - 03 - - - 05 - - - - - 08
SUB-TOTAL
TOTAL 06 07 01 14

C. T: Con titulo
S. T: Sin titulo

1.2.3 POBLACION ESTUDIANTIL, SEGÚN TURN0, NIVEL Y NUMERO DE


SECCIONES – 2016

TURNO MAÑANA TARDE NOCHE


SECCION No Cantidad Nº Cantidad Nº Cantidad
NIVEL Secciones Secciones Secciones
INICIAL -- -- - - - -
PRIMARIA 06 44 - - - -
SECUNDARIA 05 59 - - - -
TOTAL 11 103 - - - -

1.3 UBICACIÓN GEOGRAFICA


 Institución Educativa Integrada : Hermilio Valdizan Medrano
 Lugar : Villa de Manta
 Distrito : Obas
 Provincia : Yarowilca
 Departamento : Huánuco
 Ubicación Geográfica : Centro Poblado
 Altura : 3780 m.s.n.m
 Área de ejecución : DRE-Huánuco
 Código Modular de la I.E. : Primaria: 0295253
Secundaria: 0752055
 Código de local escolar : Primaria: 210055
: Secundaria: 210055
 Distancia Hco-Villa de Manta : 105 Km.
 Recorrido en carro : 4:00 horas con automóvil
 Nivel o Modalidad : Primaria de menores (BO) secundaria
( F0 )
 Infraestructura : Propio
 Área de influencia : Caserios de: Angas, Inti Pampa,
Tuman Huari.
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Barrios: Cochas Ucro, Yanan Pampa, Gircan Huayi, Manta Ucro.

Del Director:
 Nombres y Apellidos :RAUL ANTONIO, RAMOS ESTACIO
 D.N.I. . N° 22730873
 Fecha de nacimiento : 08-07-1967
 Título : Licenciado en educación
Especialidad HISTORIA Y GEOGRAFIA
DRE-HCO.
 Código Modular : 1022730873
 Condición : Encargado
 Resolución de Nombram. : R.D.D.N° 01817 a partir del 02 –03-2015.
 Nivel Magisterial : III
 Cargo : Director
 Jornada Laboral : 40 horas
 Tiempo de servicios : 18 años
 Tiempo de permanencia : 03 meses

1.4 RESEÑA HISTORICA DEL CENTRO EDUCATIVO

Reseña Histórica de la Institución Educativa

Nuestra Institución Educativa Publica Integrada “HERMILIOVALVIZAN


MEDRANO” de VILLA DE MANTA del distrito de OBAS, Provincia de
YAROWILCA y región Huánuco en primera instancia inicio su funcionamiento
por gestión comunal, contrataron como docente a don Marino Abad y des de
1954 se crea con resolución directoral N° 1074 un grado, laboro como primera
directora la profesora Tula Cardich de Pajuelo y posteriormente como contratada
la profesora Alicia Alvarado, profesor Leoncio Reyes Dionicio, Profesor Eustorgio
Abad Victorio bajo su gestión se incrementa un grado y recayendo el cargo de
director al Profesor Nicanor Abad Céspedes y en su periodo se crea hasta sexto
grado.
Es así que posteriormente bajo la preocupación de toda la comunidad educativa
fue creado el 11 de julio de 1988 con variante técnico agropecuario, siendo el
primer profesor Teodoro Reyes Vigilio y Neyler Abad Casimiro. Es así que hasta
la actualidad se cuenta con los cinco grados en la institución.

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1.5 VALORES QUE INPARTEN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Constituirá preocupación permanente y dedicación al desarrollo de una política educativa


en el cultivo y practica de valores a fin de lograr la formación integral del educando. Los
valores que se formulan en nuestro centro educativo son consecuencias de los problemas
conductuales, académicos y sociales que presentan con frecuencia en la Institución
Educativa.
Se logra superar por medio de la unión, optimismo, dinamismo, perseverancia, fe y
justicia, para que estos valores sean los cimientos de un nuevo mundo y una nueva
sociedad y que sucesivamente se debe fortalecer los valores éticos como:
 RESPONSABILIDAD: Responsabilidad social para todos, ya que es la única
manera para poder lograr los objetivos planteados en la institución.
 HONRADEZ: Se debe poner en primer orden, puesto que es un valor ineludible en
el quehacer social.
 IDENTIDAD: Donde todos nos vinculamos a una realidad, nos integramos y
respetamos sus costumbres y tradiciones.
 RESPETO Y DIGNIDAD: Se considera a todos por igual sin distingo de raza,
religión, condición económica y social, etc.
 SOLIDARIDAD: Apoyo y compartir a quienes lo necesitan trabajar juntos por un
bien y por un ideal. Y con los principios fundamentales de “ESTUDIO, DISCIPLINA
Y PRODUCCIÓN”.
 PUNTUALIDAD: No solo en asistir a tiempo sino que los maestros, padres de
familia y estudiantes sepan que la HORA ES LA HORA y no saquen escusas a esta.

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VISIÓN

Ser una Institución líder eficiente, competitivo y


reconocido por la excelencia en la calidad Educativa,
saludable, que propicie una educación básica acreditada,
sustentada en valores y estrechamente vinculada a la
ciencia y tecnología, promoviendo un desarrollo
productivo y social”.

MISIÓN

 Brindar una educación básica de calidad acorde a las necesidades e intereses de


los educandos, en armonía con el contexto sociocultural de la comunidad, y en
estrecha relación con los lineamientos de la política educativa nacional.
 Promover el desarrollo cognitivo y productivo en los educandos orientados a
proyectos de vida prospectiva y saludable.
 Desarrollar un modelo de educación básica de calidad y la pertinencia social
centrado en el educando articulando los contenidos educativos con nivel primario
y el nivel secundario.
 Consolidar la formación de competencia como una construcción continua y
paralelo con su maduración (cambio y crecimiento de las estructuras físicas y
psicológicas) que permita el desarrollo cognitivo considerando una educación para
el trabajo, la vida y la paz.
.

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II. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1 DELIMITACIÓN DEL MEDIO FÍSICO DE LA INSTITUCIÓN


EDUCATIVA

2.1.1 DELIMITACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y SU SUPERFICIE:


(Breve Descripción)
a) LIMITES:
-Por el Norte : Obas
-Por el Este : Hualpayunca
-Por el Sur : Tumanhuari
-Por el Oeste : Intipampa

b) RELIEVE DEL SUELO Y CLIMA


El relieve que presenta la Institución Educativa Pública Integrada “Hermilio
Valdizan Medrano de Villa de Manta es un 50% accidentado con un pequeño
declive y con un clima frígido.
c) VÍAS DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS DE TRANSPORTE
En la localidad cuenta con una carretera que parte de la ciudad de Huánuco,
Pampas, Chavinillo, Colquillas, Ponto, Obas y Villa de Manta.

2.1.2 INFRAESTRUCTURA:
a) MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN (MATERIAL RÚSTICO)
MATERIAL DE NOBLE ADOBE TAPIAL
CONSTRUCCIÓN X X
CONCRETO CALAMINA ETERNET
TECHADO X

MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN
PAREDES (muros) rústico(adobe)
TECHOS Calamina
VENTANAS De fierro
PUERTAS De madera y fierro
OTROS

b) NÚMERO DE AULAS: 11
c) NÚMERO DE SERVICIOS HIGIENICOS 02 (rústico)
d) NÚMERO DE AMBIENTES PARA OTROS SERVICIOS
- BIBLIOTECA: 00
- LABORATORIO: 00
- OTROS: 00
e) ACOMPAÑAR EL PLANO (o un croquis de la infraestructura actual y
posterior) anexo

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2.1.3 MOBILIARIO E INVENTARIO
Aulas Mesas Sillas Pupitres
B R M B R M B R M B R M
-- 06 05 27 80 14 22 70 38 -- -- 03

2.2 FORTALEZAS, DEBILIDADES, AMENAZAS Y OPROTUNIDADES


(FODA)

A) ÁREA INTERNA.
A.1 Aspectos, técnicos, pedagógicos

PROFUESTAS
DEBILIDADES FORTALEZAS ESTRATEGICAS
- Uso de métodos y técnicas - Monitoreo, asesoramiento - Conformación de círculos de
tradicionales de algunos permanente mediante ínter estudios por áreas para
docentes. aprendizajes internos. análisis, selección y
- Resistencia al cambio: - Existe actitud positiva de los aplicación de métodos y
Conformismo y rutina de docentes para el cambio. técnicas activas y
algunos docentes. - Personal docente nombrado y participativas. ( intercambio
- Bajo nivel de aprendizaje en con actitudes positivas al que de experiencias)
los alumnos. hacer educativo - Elevar el nivel de
- - Programación curricular sin aprendizaje de los
considerar las necesidades e -Docentes dinámicos que estudiantes.
intereses de los alumnos. demuestran labor efectiva. - Aplicación de métodos y
- - Falta de diversificación técnicas participativas en el
curricular. - Existe actitud positiva de los proceso, para elevar el nivel
- Baja autoestima en los docentes y el directivo para de aprendizaje de los
alumnos. mejorar el clima alumnos.
- Falta de materiales institucional. - Elaborar material educativa
Educativos por área. con recursos propios de la
- Falta de capacitaciones zona.
Permanentes del personal - Adquisición de material
docente. educativo estructurado.
- Poco apoyo de los padres de - Desarrollar estrategias para
familia en la educación de elevar la autoestima.
sus hijos. - Reunión permanente con los
padres de familia.
- Participación de los docentes
en las capacitaciones,
actualizaciones.

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A.3 ASPECTO ADMINISTRATIVO

DEBILIDADES FORTALEZAS PROFUESTAS


ESTRATÉGICAS
- Carencia de infraestructura - Coordinación permanente - Gestionar a las instituciones
adecuada. con APAFA y autoridades públicas solicitando apoyo
- Falta de seguridad y - Compromiso de Director y para la implementación de la
mantenimiento de los bienes los docentes para optimizar la institución Educativa y
del centro educativo. gestión institucional. mejorar la institución
- Deficiencia en los servicios educativa y mejorar la
básicos de agua y desagüe. infraestructura.
- - Falta de capacitación del - Solicitar al órgano
personal administrativo. intermedio del Ministro de
- - Escasa identidad Educación DRE - HCO.
institucional. - Organizar equipos de trabajo
- Falta de personal en el y comisiones con la
aparato administrativo (sub.- participación activa de los
director, auxiliar, docentes.
secretaria). - Realizar convenios con
diferentes instituciones
públicas que apoyen el
mejoramiento del servicio
educativo.

B) ÁREA EXTERNA
B.1 En lo social

AMENAZAS OPORTUNIDADES PROPUESTA ESTRATEGICA


- Bajo nivel cultural de la - Educación de la nueva - Sensibilizar a la comunidad
población. generación en las II.EE. en general para rescatar
- Falta de identidad cultural. - Promoción de costumbres y nuestros valores culturales
- Tradiciones populares en el folklore ancestral. del ancestro para emprender
extinción. - Cultivo y mantenimiento de una sociedad con todas las
- Rezago de la lengua materna. la lengua materna en algunas facultades y patrones de
- Pérdida paulatina de los comunidades campesinas. cultura concordante con los
valores de convivencia - Patrones culturales modernos avances de la ciencia y la
social. que influencian el sistema. tecnología.
- Alto índice de analfabetismo. - Existencia de programas de
. alfabetización.

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B2 En los recursos de la comunidad

AMENAZAS OPORTUNIDADES PROPUESTA ESTRATÉGICA


- Uso sin apoyo técnico de los - Poco apoyo de las - Propiciar el uso de los
fertilizantes e insecticidas. instituciones del ramo de abonos orgánicos.
- Existencia de focos agricultura con apoyos en las - Fomentar el cuidado del
infecciosos. direcciones técnicas. medio ambiente saludable.
- Empobrecimiento de las - Existencia de tierras sin - Preservar los recursos
tierras de cultivo. contaminación. naturales tanto en la flora y
- Escasa producción agrícola - La existencia de lugares fauna.
(consumo para la sobre aparentes para la agricultura - Revalorar los productos
vivencia). con microclimas. nativos cuidando de su
- desvalorización de los extinción.
productos agrícolas alto - Forestación de áreas y
andinas. espacios de la comunidad.

B3 En las instituciones del medio.

AMENAZAS OPORTUNIDADES PROPUESTA ESTRATÉGICA


- Son escasa las instituciones - Mínima cantidad de letrinas - Solicitar mediante el
de seguridad o vigilancia. sanitarias las que son de uso presupuesto participativo al
- Se cuenta con un puesto de público. gobierno local el apoyo en la
salud con limitación de - Se cuenta con manantiales de atención de los servicios
atenciones de todo los abastecimiento para la básicos que requiere las
servicios que se requiere población. Instituciones Educativas y de
dentro de la comunidad. - Apoyo limitado del gobierno salud.
- No se cuenta con local para con las
saneamiento en los servicios Instituciones educativas y de
básicos como desagüe, agua salud.
y la electrificación.

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C. En lo Económico.

AMENAZAS OPORTUNIDADES PROPUESTA ESTRATÉGICA


- Situación económica baja en - Presencia de algunos - Fomentar trabajos por
las poblaciones del área de programas sociales de apoyo. intermedio de gobiernos
influencia EL 80 % RECIBE - Pocos trabajos en Fuentes de locales.
JUNTOS). obras públicas que financien - Solicitar a las instituciones
- Desocupación de los padres las obras públicas que públicas para que apoyen a
de familia. financien las instituciones. los agricultores de zona.
- Mínimo asesoramiento - Promoción de algunas ferias. - Mejorar la calidad de
técnico en la labor agrícola - Existencia en venta de producto ecológico para que
de los campesinos. productos químicos. tenga acogida en el mercado.
- Bajo precio de los productos - Producción agrícola en salvo - Promover a través de
agrícolas. por apoyo de técnicos de programas la extinción de las
- Existencia desmesurado de manera casual. plagas.
las plagas en las - Concientizar a los
producciones agrícolas. agricultores para que
- La producción agrícola de incremente la producción y
pan llevar en pequeña escala tenga mejores ingresos.
solo para el consumo familiar.

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III. PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1 MODELO CURRICULAR

Los hechos provenientes de situaciones que revelan importancia e interés inmediato en


la comunidad y la institución educativa. Lo cual puede adquirir un sentido en el marco de
los EJES CURRICULARES, reflejándose y conociendo en la experiencia inmediata de
los contenidos transversales.
La importancia de estos contenidos son prioritarios de interés inmediato, que merecen ser
examinados, en la institución educativa para poder convertirlo en herramientas para el
proceso de aprendizaje.
Los aspectos de los Temas transversales, están incorporados en los programas
curriculares en las diversas áreas curriculares de desarrollo, aplicándose en los diversos
aspectos y espacios de la vida en la escuela y la comunidad, con el cual es menester que
los estudiantes cobren conciencia de la importancia que tiene, sepan cómo actuar o
comportarse frente a las situaciones a los que correspondan y tengan asimilados estos
comportamientos como disposiciones permanentes para su actuación y su formación
prospectiva.
Los contenidos transversales son propuestos y priorizados por los organismos
representativos de la comunidad y por el equipo especializado de docentes de la
institución educativa, sobre asuntos o hechos que interfieren el desarrollo o sea los
problemas que aqueja a la comunidad, debiendo ser tratados y evaluados por las instancias
de decisión de la institución educativa en la formulación y planificación curricular para
su respectiva ejecución en el año escolar correspondiente.
TEMAS TRANSVERSALES es Priorizado para relacionar con el proceso del desarrollo
de las Áreas curriculares tanto en educación primaria y secundaria de menores de la I.E.
P.I.HERMILIO VALDIZAN MEDRANO a través de actitudes de enseñanza -
aprendizaje del educando:
1. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA (Poca Práctica de
valores)
A) La familia y la sexualidad:
Embarazo precoz de los adolescentes, por lo tanto la existencia de madres solteras,
matrimonio prematuro, por la falta de orientación y toma de conciencia sobre temas de
sexualidad en su debida oportunidad, abandono moral y mental de los hijos por la
irresponsabilidad de los padres, así como la demasía tendencia del machismo y
rompimiento de las relaciones conyugales de manera extrema.
2. EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS (Desinterés de los
PP.FF por la Educación)
B) Deserción Escolar:
La extrema pobreza de las familias en la comunidad , resultados de algunas costras
culturales del pasado servidumbre el patrón , y ahora al esquema paternalismo que aún
todavía existe con los apoyos del Estado con programas sociales, esto repercutido como
un esquema de vida cotidiana estremeciendo a una pobreza generalizada y la mezquindad,
conformismo que atañe el avance de la productividad agrícola y esta es un problema que
genera la desnutrición y afecta directamente a la población estudiantil, en consecuencia
los estudiantes de la institución educativa presentan casos de una desnutrición aguda
perjudicando directamente el desarrollo intelectual de los educandos en sus diferentes
niveles y modalidades de la zona , por ello una vez detectado la problemática y focalizado
se ha determinado incorporar estos contenidos en todas las áreas curriculares tanto en
PRIMARIA Y SECUNDARIA de la I.E.
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3. EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL (contaminación del medio ambiente escolar)

3.2 PROCESOS DE APRENDIZAJE


3.2.1 PERFIL DEL EDUCANDO:
La razón del funcionamiento de nuestra institución es sin duda los educandos o sea la
población estudiantil, por este motivo el planteamiento son con las siguientes
características de los alumnos.

A) En lo Personal Social:
 Aceptar y desarrollar su identidad a partir de su actitud personal, del cuidado de su
persona, la responsabilidad a las dedicaciones que tome importancia, autonomía y
pertinencia a un grupo familiar, social y cultural.
 Valorarse y desarrollar su autoestima con la práctica de los valores.
 Valorar el medio ambiente y defenderlo.
 -Conocer y respetar las normas sociales y escolares con civismo y patriotismo e
identidad.
 Desarrollar su formación integral como persona acorde a su entorno socio cultural y
económico en armonía a las costumbres y organizaciones sociales.

B) En lo Académico:
 Encontrar el placer e entusiasmo internalizando el aprendizaje significativo, que sean
válidos para la vida.
 Optimizar en el uso de los métodos y técnicas e instrumentos para su mejor
aprendizaje de las diversas áreas curriculares.
 Expresar sus ideas y sentimientos mediante diversos medios de información.
 Desarrollar sus habilidades, físicas, plásticas y artísticas, literarias.
 Tener un contenido metódico y disciplinado en su labor educativa de formación y
desarrollo.
 Incidir en las áreas de ciencia con mayor peso pedagógico es decir en el desarrollo de
las inteligencias múltiples.

C) En lo Vocacional:
 Desarrollar proyectos de vida.
 Conocerse a sí mismo para emprender la inclinación profesional.
 Organizar un estilo de vida con hábitos de estudio y compromiso.
 Optar capacidad técnica en la variante de educación para el trabajo.

3.2.2 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS


1. La institución educativa se imparte una educación centrada en la persona humana,
desarrollo de las inteligencias múltiples y habilidades en diferentes actividades
tecnológicas en la formación de educación para el trabajo y la vida.
2. Se reconoce al educando como centro de acción hacia el ideario humanístico
científico y ecológico con fundamentos en educación ambiental.
3. Propicia la educación en valores.
4. Persigue una educación básica de calidad y acreditada con docentes plenamente
comprometidos en los aspectos de desarrollo.
5. Desarrolla una sólida formación científica, cultural y técnica.

18 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS


3.3 ORGANIZACIÓN CURRICULAR
3.3.1 DISEÑO CURRICULAR
3.3.1.1 En Educación Primaria:
Es el segundo nivel de la educación básica regular y está comprendido en tres ciclos
(III, IV, V) y seis Grados.
Se atiende a niños de 6 a 15 años de edad aproximadamente, se cuenta con programas
curriculares debidamente adecuados basados en teorías constructivistas y con
políticas innovadoras.

Objetivos del Educando:


 Descubre y construye su conocimiento a través de experiencias significativas.
 Desarrolla sus características acorde a los fines y principios de la educación
peruana.
 Hacer placentero en aprender las actividades significativas formulas
democráticamente.
 Ponerse en contacto con su medio natural y social.

Objetivos del mediador:


 Proporcionar un adecuado dominio de las competencias y capacidades en las
diferentes áreas del desarrollo curricular.
 Contribuir en la formación integral del educando.
 Estimular sus capacidades para contribuir en su desarrollo personal y social.
 Promover la práctica de valores con el ejemplo.

Horas Pedagógicas:
-El trabajo académico esta diversificado en 30 horas semanales en jornadas de 06
horas, de 45 minutos c/u. de las 8:00. AM .Hasta las 1:00 p.m. Pudiendo ser
modificable según características de la normatividad de cada año.
Áreas de desarrollo:
 Matemática.
 Comunicación.
 Arte.
 Personal Social.
 Educación Física
 Educación Religiosa.
 Ciencia y ambiente.
Cada una de las Áreas curriculares se desarrolla con sus respectivas competencias,
capacidades, indicadores, estrategias y actividades, así mismo una hora de tutoría.

3.3.1.2 En el Nivel d Educación Secundaria


Es el tercer nivel y último de la Educación Básica Regular y comprende 02 ciclos
debidamente Organizados.
VI ciclo 1º y 2º
VII ciclo 3º, 4º y 5º
Se atiende a los niños jóvenes, niñas y señoritas de los 12 años de edad hasta
aproximadamente 18 años de edad o más en algunas circunstancias.

19 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS


OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
 Proporcionar la formación humanística y científica y cultivo de valores.
 Brindar a los alumnos una orientación vocacional adecuada y capacitar
técnicamente en la Educación Para el Trabajo y la educación ambiental.

ÁREAS CURRICULARES:

 Matemática.
 Comunicación.
 Inglés
 Arte.
 Historia, Geografía y Economía.
 Formación Ciudadana y Cívica
 Persona, Familia y Relaciones Humanas
 Educación Física.
 Educación Religiosa.
 Ciencia, Tecnología y ambiente.
 Educación para el Trabajo.
 Tutoría y orientación educacional son complementarias y forma parte con una
hora pedagógica en el proceso educativo.

3.3.1.3 Calendarización del Año Escolar


 Cada año se elabora la calendarización del año escolar sujeto a las normas que Emite
el Ministerio de Educación y los órganos desconcentrados en el cual se precisa La
duración del año escolar del Inicio y el termino bimestral, trimestral y anual para
ambos niveles educativos, consecuentemente se elabora el calendario cívico escolar
concordante con los acontecimientos de los hechos resaltantes de la historia nacional
y mundial.
 Los periodos de evaluación
 Las Actividades finales del año.

3.3.1.4 HORARIO ACADÉMICO


DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO DE TRABAJO DEL AÑO ESCOLAR 2016 DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7.30 am 8:00 am ACTIVIDADES PERMANENTES DE LOS LUNES Y VIERNES CÍVICO

8:00 a m. – 8:45
8:45 - 9:30 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9:30 - 10:15

10:15 - 10:45 R E C R E O

10:45 - 11:30
11:30 - 12:15
12:15 - 1:00 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SALIDA: a partir de las 1:00 horas a más..............


20 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS
DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO DE TRABAJO DEL ESCOLAR 2016 DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:30 am 7:45 am ACTIVIDADES PERMANENTES DE LOS LUNES Y VIERNES CÍVICO

7:45 a m. – 8:30
8:30 - 9:15 ACTIVIDADES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
9:15 - 10: 00
10:00 - 10:45

10:45 - 11:00 R E C R E O

11:00 - 11:45
11:45 - 12:30
12:30 - 13:15 ACTIVIDADES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

SALIDA: a partir de las 13:15 horas a más.............

3.3.2 SISTEMA FORMATIVO

Siendo nuestra institución de gestión estatal contamos con objetivos permanentes de


tipo formativo, de manera coherente con el sistema educativo nacional el mismo que
ocupe un lugar preponderante dentro del contexto local, regional y nacional.

3.3.2.1 SISTEMA DE DISCIPLINA


La institución Educativo cuenta con Reglamento Interno, en donde están establecidos
los deberes y derechos de los educandos y así como de los docentes y se dará
cumplimiento según las circunstancias.

3.3.2.2 EL MUNICIPIO ESCOLAR


Los educandos en general de la I.E se organizarán todo el proceso hasta el
funcionamiento o Asunción de mando de manera democrático, siendo esta instancia
de carácter participativo bajo la asesoría de la comisión especial y de tutoría para que
su mandato se desarrolle y cumpla con las propuestas de su plan de gestión.

3.3.2.3. DEFENSA CIVIL


Es otra de las instancias organizativos de los docentes y alumnos, los mismos están
directamente prestos para realizar acciones de prevención y de participación real en
los desastres naturales y otras mediante preparaciones especificas conllevando a
simulacros conjuntos en cumplimiento de planes y programas aprobados de los
responsables y/o integrantes y la I:E:

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3.3.2.4. ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD Y DE DESARROLLO
HUMANO
En este programa formativo integral los educandos , docentes, padres de familia,
sector salud, autoridades comunales y otras instituciones públicas y privados con
carácter de aliados , se cumple objetivos específicos dando cumplimiento a una
planificación anual con el lema TODO ES SALUDABLE EN ESTA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA. (Promover loncheras saludables)

3.3.2.5. LOS COMITES DE AULA


Son instituciones bajo la asesoría del profesor de aula o asesor según sea el caso, son
elegidos democráticamente por un periodo de un año escolar, esta organización
integran los padres de familia que su afán es apoyar el proceso educativo y de
formación de sus hijos y los educandos cumplen una función específica dentro de su
organización en el cual se desarrolla las actividades de liderazgo estudiantil.

3.3.2.6.COMISIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS Y CULTURALES.


Es un sistema de formación continua y oportuna para fortalecer el espíritu de civismo
y reconocimiento de la identidad cultural y valorar los acontecimientos del pasado
histórico
Plasmando las lecciones positivas inmortales que nos legaron nuestros antepasados.
Está bajo la responsabilidad de una comisión (profesor de turno) y se da cumplimiento
con la participación de docentes, alumnos y la comunidad educativa de la institución,
previa programación oportuna en los niveles interno y público.

3.3.2.7.DESARROLLO DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

La gestión pedagógica en su desarrollo funcional tiene cuatro componentes tales como:


Planificación, Organización, Conducción y Control, los mismos se desarrollan en
diversos procesos (Diversificación curricular, programación curricular, organización
del personal, organización de recursos, estilos de liderazgo, interacción del personal,
supervisión educativa y monitoreo, evaluación curricular) y contenidos acorde a la
realidad y necesidad educativa del medio.

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23 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS
IV. PROPUESTA DE GESTIÓN
4.1 PRINCIPIOS DE GESTIÓN
 Una administración democrática con la participación plena de la comunidad
educativa.
 Planeamiento estratégico de corto, mediano y largo plazo de los proyectos de
interés a la institución educativa.
 Una gestión centrada en los educandos hacia el logro de la educación de calidad.
 Proyecto de innovación de acuerdo a los cambios continuos en:

ÁREA PEDAGÓGICA
 Elevar el nivel de aprendizaje en los alumnos a través de los concursos de
conocimiento priorizando el enfoque ambiental y juegos motoras. (propuesta de
PEI con enfoque ambiental)
 Brindar orientaciones a los alumnos y padres de familia para evitar deserción
escolar, mediante charlas de orientación.

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL


 Actividades sociales y culturales y deportivas que contribuyen a la formación de
los educandos y los lazos de confraternidad entre los integrantes de la comunidad
educativa:
A) Organizar la policía escolar seleccionando a los alumnos más destacados para
que contribuya en la disciplina de sus compañeros.(Dar responsabilidad a los
que creemos alumnos problemas)
B) Conformar el comité de Tutoría integrado por los profesores y los padres de
familia.
 Decisiones descentralizadas y componentes asignados por especialidad al
personal, para las mejoras aptitudes y méritos para su desempeño en:
ACTUALIZACIÓN DEL DOCENTE
 Elevar el nivel de rendimiento profesional de los docentes mediante las
capacitaciones realizadas por la Dirección Regional de Educación y otros.
 Establecimiento de procedimientos del presupuesto escolar a través de estrategias
por la captación de recursos propios y otras fuentes de financiamiento mediante.
 Proyecto Educativos (INNOVACION)
 Proyectos Sociales (INNOVACION)
 Proyectos productivos (INNOVACIÓN)
 Otros.
4.2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
La estructura organizativa de la I: E está constituida de acuerdo a los lineamientos
básicos de la normatividad vigente y contará con los órganos siguientes en un
tiempo no muy lejano acorde a su crecimiento de la Institución:
 Dirección.
 Docentes.
 APAFA
 Concejo Educativo Institucional.
 Apoyo administrativo: Secretaria, Auxiliar; personal de Servicio
 Jefe de campo OCUPACIONAL.
 Jefe de taller artesanal.
 Jefe de laboratorio.

24 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS


ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA INTEGRADA “HERMILIO VALDIZAN


MEDRANO” - VILLA DE MANTA

APAFA DIRECTOR CONEI

DOCENTES

ALUMNOS / AS

PRIMARIA SECUNDARIA
L

1° AL 6° GRADO 1° AL 5º GRADO

25 TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS


4.3 PROCESOS DE GESTIÓN
4.3.1 ÁREA PEDAGÓGICA
4.3.1.1 Planificación escolar
A) PROGRAMACIÓN
- Los procesos de enseñanza aprendizaje, se desarrollará dentro del marco de la
normatividad nacional en:
 Educación primaria por bimestre
 Educación secundaria por bimestre
- La dosificación por competencia se darán a partir del programa curricular
diversificado en las diferentes áreas curriculares, se efectuara en la última semana
de cada año lectivo.

C) EJECUCION
 Al inicio del año académico se dará a conocer la programación y se concretizará
sobre la acciones educativas durante el año académico
 Los docentes deberán adquirir todo los materiales para desarrollar sus programas
curriculares vigentes
 Los docentes de cada grado, asignatura y/o área contarán con sus respectivas
carpetas pedagógicas diseñadas con criterios técnicos y entregaran a la dirección
de la Institución Educativa mensualmente con fines de realizar reajustes.
 La capacitación de los docentes será permanente, estando bajo responsabilidad
individual, director y órgano responsable del ministerio de educación.
 El esquema de aprendizaje será de forma lógica y metodológica de acuerdo a las
áreas como, unidades de aprendizaje, proyectos o módulos.
 Para el desarrollo de las actividades deportivas, festividades y otras, realizarlas
en diferentes días y no en uno (jueves) interfiere en algunos grados específicos
en secundaria).
D) EVALUACIÓN
La evaluación se dará cuantitativamente y cualitativamente por bimestre en educación
primaria y educación secundaria.

4.3.1.2 ORGANIZACIÓN ESCOLAR


 El primer DÍA de clase las profesoras deberán contar con sus programaciones,
horario, actividades de aprendizaje y/o sesión de aprendizaje.
 Las aulas deberán estar adecuadamente como: pintadas, con sus respectivas carpetas,
puertas y ventanas completas servicios higiénicos en uso y material didáctico
disponible por la misma sujeción de trabajo que brinda la Institución de año en año
incorporando las innovaciones en la presentación hacia los educandos.
 El desarrollo de las actividades de aprendizaje se potencializará con la aplicación de
equipos de trabajo, para desarrollar trabajos, interactivos, resaltado la dinámica en
los estudiantes.
 La sesión de clase se desarrolla dentro del aula y fuera de ella según las necesidades
de aprendizaje previsto, con la opción de ser interesante y significativo para los
educandos, obedeciendo a lo programado.

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4.3.1.3 Monitoreo, supervisión y evaluación pedagógica y administrativa

 SUPERVISIÓN Y CONTROL
- El director del centro educativo por función llevará un control de las acciones
pedagógicas y administrativas que cumple el docente.
- El personal docente, deberá registrar su asistencia en la planilla de asistencia
indicando la hora de entrada, salida como también indicando el número de
proyectos de aprendizaje (primaria) y el tema a desarrollar (secundaria).

 SUPERVICIÓN ADMINISTRATIVA Y PADAGÓGICA


- El plan de supervisión administrativa y pedagógica se llevará a cabo como parte
de un plan General de Supervisión que permita desarrollarse como: Un sistema
integral flexible y permanente.
- Auto evaluación como parte del desarrollo profesional y personal.

4.3.2 ÁREA INSTITUCIONAL


4.3.2.1 Selección y Evaluación de Materiales educativas
 Los bienes del centro educativo, estarán a responsabilidad del director y personal
docente.
 En la elaboración del material educativo podrán participar los padres de familia,
alumnos y otras personas con la orientación del docente.
 Se utilizara recursos reciclados o material recuperable para que alcancen sus fines
y promuevan la producción y reproducción, utilizando recursos naturales de la
localidad. (Proyectos).
4.3.2.2 Suministros de bienes y servicios
- El suministró de bienes y servicios será responsabilidad de la dirección con la
APAFA, se orientara a este fin los ingresos que tiene el plantel como ingresos y
recursos propios. El CONEI cumplirá una función de vigilancia, veedor, y más
como democratizador y conciliador en los diferentes momentos y espacios.
- Las prioridades del gasto de APAFA serán: útiles de escritorio, material didáctico,
bibliografía especializada, mobiliario y otros.
4.3.2.3Administración de Recursos Financieros
- Los recursos propios se consideran: Expedición de constancias, certificados de
estudios, evaluaciones de recuperación y de subsanación , libretas, FUT, pago
extraordinario por repitencia, alquiler de ambientes, utilidades de venta de
insignias, escarapelas, copias, chompas, etc.(OBSERVADO).
- El libro de caja de la Institución Educativa, deberá ser la fuente en donde se
plasma los ingresos y egresos de gastos anuales para su respectiva evaluación e
información a los escalones respectivos, para conocimiento de los movimientos
económicos.
- Toda actividad económica deberá ser autorizada expresamente por el director e
informada al CONEI y docentes.
- Serán recursos financieros del centro educativo los biohuertos, las granjas, los
talleres, Por ser medios de producción económicos financieros y por lo que
deberán generar economía en beneficio de la Institución Educativa. En el futuro.

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4.3.2.4. Matrícula:
La planificación, cronograma de matricula y ratificación de esta, será de
responsabilidad de la dirección, la cual delegara a los profesores por comisiones.
4.3.2.5. De los fondos de APAFA.
- Los recursos económicos serán invertidos prioritariamente en las necesidades de
infraestructura, mobiliario, equipos y materiales.
- El consejo Directivo elaborara su plan de operativo anual teniendo como
referencia los requerimientos señalados por el director donde también se consigna
gastos para capacitaciones, estímulos, adquisiciones bibliografías, entre otros.

4.4. EL CLIMA INSTITUCIONAL


El clima institucional es importante para desarrollar el Proyecto Educativo institucional
por que la formación no solo se da en las aulas, sino también en nuestro comportamiento
cotidiano, en el ejercicio de la autoridad o en la resolución de un conflicto, por eso
afirmamos que el clima institucional también educa y nos conduce a la CALIDAD, para
lo cual propone:
A) Contar con el personal que asuma y practique valores positivos como la tolerancia,
lealtad, solidaridad, respeto, empatía a partir de los cuales se crearan símbolos
consensuales.
B) Instalar nuevas formas de estímulos por parte del directivo y padres de familia para
elevar los niveles de autoestima y estima a los demás.
C) Alentar la participación difundiendo una convivencia institucional en un ambiente de
confianza y agrado generalizado, teniendo como principio la rectitud, para la
formación y el bienestar de los educandos.
D) Finalmente, para el 2016 nuestra institución educativa será de calidad en la búsqueda
continua de excelencia y de acreditación.

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RAUL ANTONIO, RAMOS ESTACIO
Director

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