Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
EDUCATIVA
DOCENTE
PEDAGOGÍA Y TIC
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PEREIRA - RISARALDA
2018
TIC, PEDAGOGÍA Y RED PARA LA INCORPORACIÓN EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA
Desde sus orígenes los seres humanos vienen transformando el mundo y creando
nuevas formas de existir y cohabitar con los seres que lo circundan en su medio
natural; ese papel de creador y de transformador lo ha llevado a diversificar su
realidad a tal punto que hoy hay un mundo paralelo a ese hábitat natural inicial, el
mundo artificial; un mundo nuevo que aparece y que el hombre busca transformar
constantemente de acuerdo a sus nuevas necesidades y requerimientos. Ese
cambio que al inicio de la historia humana era lento y fatigoso, o por lo menos así
lo vemos hoy, es acelerado y vertiginoso para nuestros días, causa estupor y a
veces miedo a quienes tienen una visión más conservadora de la naturaleza. El
mundo de hoy es el mundo de los grandes cambios, de las transformaciones
permanentes desde lo más ínfimo hasta lo más grande e importante para el
hombre.
Los cambios generados por el ser humanos han sido en todos los ámbitos de su
existencia, y no sólo es por tanta tecnología; al contrario, podría entenderse que
es por los cambios que el ser humano ha tenido que ha creado esa tecnología; los
cambios culturales han sido los más evidentes, hay nuevas formas de ser con la
naturaleza, con lo sagrado, con el arte, con la ciencia. Ajena a estas
transformaciones no puede estar la Educación. Hoy esta esfera humana, más que
ninguna otra, ha manifestado cambios sustanciales tanto en su teoría como en su
práctica. Hay una nueva forma se ser con la educación; hoy más que nunca el
mundo mismo suscita constantemente la necesidad de reflexión sobre el quehacer
pedagógico, sobre el papel del maestro, sobre el rol de aprendiz, sobre cómo
enseñar o sobre cómo aprender, así como qué contenidos y con qué herramientas
o medios o mediaciones desarrollar el trabajo en el aula.
Finalmente hay que decir que esta serie de conceptos que reflejan los nuevos
horizontes pedagógicos y de práctica educativa no pueden desligarse en ningún
momento de la formación humana y entenderla como un todo; por más
pedagogías emergentes que hayan no podemos olvidarnos que el aula (cualquiera
sea su idea de ella) es un espacio para el crecimiento personal, un espacio para la
interacción entre pares, donde debe primar el respeto, la cordialidad, la
responsabilidad y en general la dimensión ética del ser humano.
EXPERIMENTO DE HUNTENLOCHER
¿Por qué razón en los niños de 6 años se le dificultaba realizar ejercicio en las
condiciones 2, 3 y 4?
Este experimento lo que busca es mostrar que los niños a ciertas edades tienen
ciertas habilidades físico mentales que les permite resolver ciertos problemas y
que a medida que avanzan en su desarrollo cognitivo pueden ir resolviendo
situaciones más complejas con una mayor facilidad. Desde el punto de vista de
vista Jean por ejemplo los niños a los 6 años tiene un desarrollo cognitivo
particular, para él está en la etapa preoperacional, en la que comienzan a usar
símbolos y responden a los objetos y eventos de acuerdo a lo que parecen que
son. Desde este punto de vista los niños a esta edad pueden realizar tareas cuya
complejidad no los supere, como el caso de la situación planteada en el
experimento en la condición 1, por lo cual las condiciones 2,3 y 4 resultan bastante
complejas para su desarrollo cognitivo; mientras para los niños de mayor edad,
tipo 12 años, estas condiciones resultan fáciles de deducir gracias a su alto
desarrollo cognitivo.
¿Cómo mediría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en la solución
del problema?
En cuanto a la pregunta anterior el maestro tendría como tarea, para que los niños
mejoren sus resultados en la solución del problema, iniciar un proceso de
explicación del funcionamiento y naturaleza del conmutador; esta explicación
puede darse a través de una forma gráfica, dado que los niños a esa edad tienen
un desarrollo visual importante y llevarlos lentamente a hacer analogías pasando
de lo más sencillo a lo más complejo con respecto a las condiciones descritas en
el experimento.
ACTIVIDAD DE AULA (PROPUESTA)
Secuencia de Actividades:
Parámetros de evaluación:
Desempeños
Ítems a evaluar
4.5 a 5.0 4.0 a 4.4 3.0 a 3.9 1.0 a 2.29