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BITÁCORAS GRUPO Y MAESTROS

PROGRAMA ONDAS TOLIMA

Bitácora No. 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS


(Para el grupo de investigación)

1. Información Institucional FECHA 25 03 2017


Nombre de la Institución educativa Pública Privada Departamento
LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO X TOLIMA
Municipio Dirección Teléfono Celular si lo tiene
IBAGUE ¿¿¿¿ ¿¿¿¿¿ ¿¿¿
Nombre del Rector(a) Celular del e-mail Rector(a)
Rector(a)
¿¿¿¿¿ ¿¿¿
E-mail Institución N.I.T o DANE
Educativa: Institución:
Nombre del grupo de investigación Línea de investigación, abierta o pre-
estructurada.
LOS OSOS POLARES ETNOBOTANICA

2. DATOS MAESTRO
ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR
PRINCIPAL
Nombre del maestro/Co-investigador Edad Años de ÁREA DE SU
Experiencia CONOCIMIENTO
Laboral

Identificación Email

Celular Teléfono

Nivel Educativo
Pregrado o Licenciatura de su profesión: _______________________________________

Postgrado:______________________________________

Otro ¿cuál?:_____________________________________

Especialidad temática en acompañamiento al grupo de Investigación


BITÁCORAS GRUPO Y MAESTROS
PROGRAMA ONDAS TOLIMA

2. DATOS MAESTRO
ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR
SECUNDARIO
Nombre del maestro/Co-investigador Edad Años de ÁREA DE SU
Experiencia CONOCIMIENTO
Laboral

Identificación Email

Celular Teléfono

Nivel Educativo
Pregrado o Licenciatura de su profesión: _______________________________________

Postgrado:______________________________________

Otro ¿cuál?_____________________________________

Especialidad temática en acompañamiento al grupo de Investigación


BITÁCORAS GRUPO Y MAESTROS
PROGRAMA ONDAS TOLIMA

BITÁCORA N° 1.-ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS


(Para el maestro)

3. Bitácora # 1 Fecha
inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año
Dé cuenta del proceso que hubo en su Institución para conformar el grupo de investigación
1 Se determino el problema a investigar, 2 Buscar los estudiantes interesados en la rama de la
botánica que hace el estudio, 3 Cuando ya se tuvieron las suficientes personas dispuestas para
espesar la investigación, ya es momento de buscar lugar de reunión dependiendo de la cantidad
estas personas. 4 Reunirse y escoger el líder del grupo, es mejor tener uno (o dos) para mantener
el orden en el grupo. 5 Tratar el tema en una pizarra, exponer los problemas y datos mas
relevantes.
Relate brevemente la motivación, expectativa, sentimiento e interés del grupo de
Investigación hacía la participación en Ondas.
Permite que se profundice en un tema tan importante como es la etnobotánica y evita que se
pierdan valores culturales y sociales que deben pasar de nuestros abuelos a nuestros alumnos.

Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en el Programa Ondas
Permite que los lazos de afecto entre las ciencias y el interés por aprender de los alumnos se
mantenga.

Cuando
Escriba el nombre del Asesor o Asesora de Línea Temática sea
asignado
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿ no se quien sera
BITÁCORAS GRUPO Y MAESTROS
PROGRAMA ONDAS TOLIMA

FORMATO-ROL DE INTEGRANTES-GRUPOS DE INVESTIGACIÓN ONDAS TOLIMA


Investigaciones abiertas: representante, relator, responsable de los implementos, tesorero.
Investigaciones Pre-estructuradas-Línea bienestar: sembradores, tesorero, pregoneros, recolectores y concejo de cultivadores.
Investigaciones Pre-estructuradas-Línea ambiental: tesoreros, defensores del agua, pioneros, guardianes del tesoro, vocero, el Observatorio del agua.
Nombre del grupo: Título del proyecto:
INTEGRANTES GRUPO DE INVESTIGACIÓN
ROL QUE DESEMPEÑA EN
N° NOMBRES Y APELLIDOS EDAD GRADO SEXO EL GRUPO DE ID DIRECCIÓN TELÉFONO E-MAIL
INVESTIGACIÓN
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BITÁCORA N° 2.- LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS
LA PREGUNTA / (Para el Grupo de Investigación)

4. Bitácora # 2 Fecha Día Mes Año Fin: Día Mes Año


inicio:
Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de
investigación
1. ¿Cuál es el papel de los vegetales en las sociedades humanas?
2. ¿Cómo se puede estudiar la interacción de los grupos humanos con las plantas?
3. ¿Cómo se puede tratar el uso tradicional y los efectos de las sustancias naturales dotadas de
actividad biológica?
4. ¿Cuál es la interacción de los conglomerados humanos con el mundo vegetal y su equilibrio con
el medio ambiente?
5. ¿El uso tradicional de algunas especies vegetales ha dado origen a verdaderas especializaciones
científicas?
Si encontraron más preguntas en el momento de la selección de las preguntas iníciales,
escríbanlas.
1.
2.
3.
Escriban la pregunta seleccionada
¿Cómo se puede tratar el uso tradicional y los efectos de las sustancias naturales
dotadas de actividad biológica?

BITÁCORA N° 2. LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS


LA PREGUNTA
(Para maestros-as)

¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas
iníciales?
1. Que es etnobotánica
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Etnobot%C3%A1nica
2. Para que me sirve la etnobotánica
Fuente: http://laetnobotanica.blogspot.com.co/2012/10/informe-de-la-etnobotanica.html
3. Importancia de la etnobotánica
Fuente: https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091208153852AAnE9nY
Breve resumen del proceso que hubo en el grupo para conformar la pregunta de
investigación
El colegio tiene un objetivo propio y es revisar propiedades alelopáticas de las aromáticas, pero
también se debe tener en cuenta que esto debe tener un sentido social y de reconocimiento
detro de las familias.
BITÁCORA N° 3.- SUPERPOSICIÓN DE LAS ONDAS
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
(Para el Grupo de Investigación)

5. Bitácora # 3 Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año
Descripción del problema que se quiere investigar. Hasta dónde se quiere llegar con la
Investigación Iniciada.
Recopilar y clasificar información de las plantas aromáticas sus usos funciones identidad taxonómica
clasificación social, valoración en la farmacología y por supuesto la siembra de ellas.

Con base en el punto anterior, justifiquen la importancia de resolver el problema o


avanzar en su solución.
La resolución del problema abarca a un tipo social, el conocimiento y valoración de los abuelos y de
nuestra familia acerca de las plantas y también la producción de dichas aromáticas.

BITÁCORA No. 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN


(Para el maestro y la maestra)

Escriba brevemente las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer
preguntas y la de
niñas, niños y jóvenes.
Adultos seguimiento de experiencias a través de las encuestas
Niños mediante la escucha de los abuelos para la siembra y para qué sirven.

¿Qué vivencias cree que tienen las niñas, niños y jóvenes al asumirse como grupo de
investigación?
Viviran la experiencia de construir un invernadero de valoras a sus abuelos y a sus padres saber que
se puede aprender de ello y que los deben respertar.
Actividades Febrero Marzo Abril Mayo Junio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
BIT
ÁC
OR
A N° 4.- Trayectoria de la Indagación
Nuestro Cronograma
BITÁCORA No. 5: PRESUPUESTO DETALLADO
Nombre de la Institución Educativa:________________________________________
Municipio:________________________________________
Nombre del Grupo de Investigación:_______________________________________
Línea de Investigación:_________________________________

Relación de gastos a realizar con los recursos del grupo de investigación


Valor total del
Rubros Descripción del gasto Valor Unitario
rubro
Valor total

Insumos para la investigación

Papelería (fotocopias, impresiones, lápices, libretas de apuntes)

Transporte municipal e intermunicipal

Correo aéreo e internet

Materiales de divulgación (plegable, videos, fotografías, afiches)

Refrigerios

Otros
TOTAL

Firma maestro acompañante/Coinvestigador: _____________________


Firma niño/niña/joven tesorero: _________________________
Firma Vo Bo Asesor de Línea: __________________________
BITÁCORA N° 6.- Recorrido de la trayectoria de Indagación
Registros sistematización

La tabla que contiene Instrumentos, archivos, funciones de cada miembro del grupo y
registros virtuales, son diligenciados por el grupo y el maestro.

Instrumentos

Archivos

Funciones de cada miembro


del grupo

Registros Virtuales
(Para el maestro) Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año
1. Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de la indagación

2. Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el recorrido de las
trayectorias y argumentarlas

3. Después de hacer la trayectoria de indagación, cuales serian las características del espíritu
científico que se fomenta desde el programa ondas.

 4. Cuáles son las acciones del recorrido de la trayectoria de indagación, que fomenta cada una de
estas capacidades: sociales, cognitivas, comunicativas y científicas y como manifiestan en los
miembros del grupo.

Para el maestro (a) :

A partir de su acompañamiento en la trayectoria a los grupos de investigación Ondas, anuncie nuevas


preguntas y describa como se han transformado las que se planteo anteriormente.
BITÁCORA N° 7.-
Reflexión de la Onda
Informe Final
Bitácora para la maestra o maestro acompañante

Por favor, consultar con su Asesor de línea temática o en la Coordinación del Programa
Ondas, acerca del formato requerido para realizar el informe del grupo de investigación y
del maestro acompañante/Coinvestigador. Finalmente, proceda a diligenciar el recuadro
que aparece al final de esta cuartilla.

Sin embargo, para elaborar los informes, tengan en cuenta las siguientes preguntas
motivadoras:

1. Enuncie los tres aspectos que más le asombraron y le sirven para incorporar en su
práctica de maestro en esta etapa de reflexión de la Onda.
2. ¿Cuáles serian las principales capacidades que desarrollan los niños, las niñas y
los jóvenes en esta etapa del programa Ondas?
3. Como maestro o maestra, señale los principales cambios que deben realizarse en
la cultura escolar para que la investigación se convierta en una estrategia
pedagógica.
4. ¿Cuáles serian las características de la indagación (tres últimas etapas) que
practican los maestros en el programa ondas? Por último, nos preparamos para
compartir nuestro informe con otras y otros colegas maestras (os) acompañantes/
Co-investigadores, padres de familia, en distintos escenarios y redes de saber y
conocimiento, según lo definido en la etapa 8 de investigación, la propagación de
la Onda.

Han recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza un ensayo en el que muestres el proceso metodológico de la investigación
como estrategia pedagógica para los maestros. En él debes incluir lo que sería tu fundamentación conceptual sobre este
asunto y la indagación que realza y aprende el niño, niña y el joven de Ondas.

1. La propagación de los resultados de la convocatoria en nuestra institución, en la comunidad y


en la familia.

Espacios Lenguaje Medios Fecha Responsable

2. La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación


3. La propagación finalizada la investigación