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1.° de secundari a
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Unidad 1 - Educación física 6
1.° de secundaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los juegos tradicionales y


mis habilidades
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye su corporeidad para Realiza acciones motrices Practica habilidades motrices
desenvolverse en su entorno variadas con autonomía regu- específicas variadas demostran-
con autonomía y creatividad. lando la totalidad y partes de su do coordinación y equilibrio
cuerpo en el espacio y el consolidando su esquema
tiempo, tomando conciencia de corporal.
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.

Utiliza sus habilidades sociomo- Aplica sus habilidades sociomo- Valora el juego como manifesta-
trices en actividades físicas y de trices promoviendo un entorno ción social y cultural de los
la vida cotidiana. de convivencia basado en el pueblos, rescatando la diversi-
respeto, la solidaridad y la dad cultural.
tolerancia.

2 horas
SECUENCIA DIDÁCTICA pedagógicas

Recuerda: ¿A qué llamamos juegos tradicionales?

Son aquellos juegos que conocemos desde siempre y que incluso son conocidos por nuestros
antepasados, es decir, crean arraigo en la cultura. Son prácticas que han pervivido a lo largo del
tiempo y que, por lo tanto, se han ido transmitiendo de forma generacional. Ejemplo: el kiwi, la rayue-
la, siete pecados, encantados, trompo, canicas, matagente, la canga, etc.

INICIO
Dale la bienvenida a todos los estudiantes y pregúntales si conocen sobre los juegos tradicionales.
Diles que la pasaremos muy bien, haciendo un viaje al pasado por medio de los juegos tradiciona-
les que permanecen de generación en generación.

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad
Encontrando mi equipo
Delimita el espacio de trabajo colocando cuatro conos por donde los estudiantes se van a despla-
zar libremente. A la señal deben correr a un cono. Se repite la acción hasta encontrar el equilibrio
correcto para trabajar en equipos de la misma cantidad de estudiantes.

¿Cómo encontré mi equipo?

DESARROLLO
¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué estrategia tuvieron que usar para quedar en grupos de
igual cantidad de estudiantes? ¿Los juegos tradicionales tendrán reglas?
Si todavía hay estudiantes que cuando se agrupan, dejan de lado a las niñas o a los menos
habilidosos, explícales que es necesario el trabajo inclusivo ya que nos ayuda para aprender
a vivir en sociedad.

Actividad básica
El kiwi
Utiliza para este juego los equipos conformados en la actividad anterior. Un grupo son los lanzadores
y el otro, los receptores. El juego consiste en tratar de derribar un grupo de latas o chapitas de gaseo-
sa que se encuentran apiladas en torre, lanzando un balón a una distancia prudencial acordada entre
ambos equipos. Luego cada integrante del equipo “lanzador” trata de armar nuevamente las latas en
la posición inicial, mientras que el equipo “receptor” trata de tocarlos con el balón. Cada jugador
“receptor” tiene tres oportunidades de lanzar, gana el equipo que logra armar las latas y mantiene su
posición de lanzador en el juego.

¿Qué estrategia estableceremos para cumplir nuestro objetivo?


¿Cuáles son las debilidades del grupo que nos impiden concretar la tarea?

Actividad avanzada
El círculo de los números
Todos participan sentados formando un círculo, luego se numeran en orden correlativo hasta el 5,
y así sucesivamente. Cuando digas un número, los estudiantes a los que les corresponde ese
número salen a la carrera para dar una vuelta alrededor del círculo hasta regresar a su sitio. El que
llega primero gana, los que lleguen último en tres ocasiones, deben cumplir una tarea o desafío,
por ejemplo: cantar, bailar, modelar o lo que los estudiantes propongan.

Esta vez, ¿tu estrategia era individual o colectiva? ¿Conocías este juego?

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Actividad de aplicación
¿Quién propone un juego?
Los estudiantes proponen la realización de un juego tradicional que conozcan o hayan investigado.
Ellos son los encargados de consensuar las reglas, organizar a sus compañeros y dar el inicio del
juego. Los demás estudiantes aportan sus ideas según conozcan cómo se juega.

¿Fue fácil ponerse de acuerdo? ¿Conocías este juego?

CIERRE
Actividad
Ritmo a-go-go
Todos los estudiantes sentados y dispuestos en círculo inician la canción “Ritmo a-go-go”. “Ritmo
a-go-go, diga usted, nombres de…” y deben proponer con qué desean jugar, por ejemplo:
“animales” y empiezan desde la derecha del profesor a mencionar nombres de animales. Si es que
alguno repite el nombre de un animal ya mencionado, se inicia otra vez la canción con otros nom-
bres.
Existen juegos tradicionales, populares y autóctonos. ¿Recordaste algunos de los juegos
practicados? ¿Cuáles?
¿Será importante el uso de estrategias en los juegos tradicionales? ¿Por qué crees que se
dan las reglas también en estos juegos?
Escucha lo que van diciendo, responde algunas preguntas que surjan.
También incide en lo importante que es trabajar en equipo para mejorar los desempeños en
las actividades planteadas.
Despide a los estudiantes con mucha alegría.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


1. Balones
2. Latas de leche vacías
3. Chapitas
4. Conos

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