ARGUMENTOS

Datos y Estadísticas
Su función es dar al argumento un carácter científico, comprobable.
Consiste en aportar datos numéricos, cifras, estadísticas,
u otros datos verificables (no tienen por qué ser numéricos).

Una vez que esta decisión marco sea aprobada por el Consejo de Ministros,
la UE establecerá penas de entre uno y tres años de cárcel para las
incitaciones a la violencia contra grupos por su origen étnico, nacional, racial o
religioso, así como la negación o trivialización de los crímenes contra la
humanidad o los genocidios reconocidos por tribunales internacionales .

Da lo mismo que los afectados sean cien mil o quinientos mil. Es igual que
representen el 2 ó 3 por ciento del total de jóvenes entre 15 y 24 años. La
anorexia es una enfermedad que provoca la alarma social y que amenaza con
ser la más estúpida de las epidemias del siglo XXI

Argumento de autoridad y Citas El argumento de autoridad acude

a autoridades en la materia para incidir en un argumento determinado.
Este tipo de argumentación suele combinarse con la cita.
•La diferencia es que en la cita se copian las palabras de la persona en
cuestión y en la autoridad no necesariamente.
•Además, la cita no tiene por qué ser de una autoridad en la materia.
Puede ser cualquiera.
•La presencia de un nombre no indica de por sí un argumento de
autoridad.

Los científicos señalan que la acumulación de gases de efecto invernadero

en la atmósfera alterará el clima y fomentará los fenómenos extremos.

Debarati Sapir, directora del Centro para la Investigación en Epidemiología de

los Desastres de la OMS, explica que “parece que los fenómenos
meteorológicos extremos aumentan debido al cambio climático. Debemos
acostumbrarnos a vivir más y más intensos huracanes, inundaciones, sequías,
olas de calor y temporales…”

La Audiencia Provincial de Sevilla ha condenado al programa Aquí hay

tomate a indemnizar a la duquesa de Alba en una sentencia escrita con tan
elocuentes palabras: "El marujeo no puede ni debe erigirse en una sociedad de
hombres libres como modelo".

Ejemplos y Analogías, y Contraste de ideas

•Ejemplos y analogías son argumentos que ilustran lo que se dice.
•El ejemplo pone un ejemplo o varios.
•La analogía compara dos cosas, situaciones, aspectos, semejantes.
•En el contraste, se enfrentan dos tesis o se comparan elementos,
objetos, épocas opuestas

Hemos averiguado cómo se espanta la mala suerte, cómo se aprende inglés

en tres semanas, cómo se deja de fumar en dos sesiones. Hemos ido a la
Luna, a Marte, hemos inventado la hamburguesa.

Esta huelga y las marchas guardan similitud con el movimiento pacífico por
los derechos civiles de los negros en los sesenta.

Antes, incluso en la supuestamente Edad Media, la guerra parecía ser, salvo

excepciones, un asunto más profesional. Los tipos se vestían de latas de
sardinas y se iban a los campos a atizarse mandobles, y además tardaban lo
suyo en reventarse: no eran unos matarifes eficientes. Ahora, en cambio, en
este mundo ultramoderno, somos los reyes de la carnicería. (Compara las
guerras de antes con las de ahora y las contrapone).

Experiencia personal Es muy habitual, junto con las generalizaciones

indiscutibles y el criterio sapiencial, en las columnas, pues el autor
intenta llegar al lector medio y no al especializado.

Columnista e informador, por ejemplo, compartimos el mismo papel, pero no

puede ser el mismo lenguaje el de aquel que debe relatar hechos contrastados
que el que utiliza un columnista, que, aun siendo limpio y honrado, tiene el
derecho a saltarse ciertas formalidades. (La autora es columnista)

Recuerdo que hace años salieron unos informes demostrando lo buenísimo

que era el aceite de soja y lo nefasto que era el de oliva

Generalizaciones indiscutibles, Criterio sapiencial y

Argumento de lo preferible En las generalizaciones, el autor hace
referencia al sentido común, tratando así de ganarse al lector.
Los refranes, proverbios, máximas, sentencias son una variante de las
generalizaciones, la diferencia estriba en que el punto de partida es una
frase conocida popularmente.
El Argumento de lo preferible podría identificarse como generalización
indiscutible; resume los argumentos de calidad, cantidad, estético,
hedonista, moral, justicia... Se trata de acudir a lo que se considera mejor
o bueno.
No tiene sentido que hayamos descubierto el antídoto contra el mal de ojo,
que no existe, y todavía no tengamos un remedio contra la malaria.
Es necesaria una presión social sobre las televisiones, públicas y privadas,
para que no den cabida en sus programas a quienes defienden, promueven o
imponen modelos de belleza que incitan a la anorexia. Lo mismo cabe decir de
diseñadores, publicistas y anunciantes. (Todos estamos de acuerdo en que la
moda promociona la anorexia).
Y no miremos sólo la paja en el ojo ajeno...
No todo el mundo actúa así, pero la cosa abunda
No se trata de normas imposibles de cumplir, al contrario, el que habla
respetando al interlocutor lo hace con naturalidad y respeto (Argumentos de
cantidad y calidad
Autoridad Hace poco más o menos un año, con motivo de una desafortunada e
insolidaria actuación del alcalde de Milán respecto a unos albaneses, Umberto Eco se
preguntaba en un articulo qué puede hacerse... ("Educar para civilizar”, Fernando
Savater)

Cita
Es lógico que mi amiga Carmen Martín Gaite reaccione contra las multinacionales que
mueven continuamente la máquina de comernos el coco, para sacarnos el dinero. Así
es. Pero hay más. Por debajo de negocios y propaganda, como en la canción de Luis
Eduardo Aute, ”queda la música”. («Los Beatles», Andrés Amorós)

Analogía
¿Qué dirían los ecologistas si, desde hace veinte años, la tasa de fecundidad de
las ballenas hubiese bajado hasta llegar a menos de la mitad necesaria para
asegurar la renovación de la especie? (“Los niños europeos, especie en peligro")
Experiencia personal
Sólo quería referirme ahora al hecho de que la destreza material para escribir
está terminando, quedará limitada a breves y urgentes anotaciones. Y aún así,
yo mismo poseo un aparatito de bolsillo en el que apunto señas, teléfonos,
citas… (Lázaro Carreter).

Generalizaciones indiscutibles: Conocimiento enciclopédico

Que la lengua es un ser vivo, en proceso constante de cambio, es algo que ya sabíamos
desde la escuela. Que hay palabras que mueren, otras que nacen y otras que cambian
de significado al correr de los tiempos es sabido de todos. («Newspeak», Elia Barceló)

Generalización indiscutible: Criterio sapiencial

Pero, según dice un refrán hebreo (que debe tener seguramente su equivalente
en el refranero español también): “sobre la leche que se vertió / no vale llorar”.
No cabe llorar ni lamentarse por el tiempo perdido sino que hay que buscar qué
se puede hacer ahora, aunando nuestras fuerzas, a fin de salvar lo que queda
todavía -y no es poco- de la herencia cultural judeo-española. (“Reencuentro y
esperanza”, Moshe Saul)

Contraste de ideas
No resulta fácil aceptar desde una perspectiva antisexista, la hipotética
conveniencia de volver a los tiempos en que los chicos y las chicas se educaban
por separado, tal y como parece sugerirse en determinados foros de debate
sobre temas educativos. Desde luego, las razones que se avanzan, aunque
respondan a problemas reales, no justifican semejante paso atrás; bien al
contrario (“Chicos y chicas”, El País)

Generalización + Ejemplos + Autoridad +Cita

Una de las más significativas tendencias del siglo XX ha sido la rápida

redefinición de los roles sexuales y la reestructuración de la vida familiar en las
naciones industriales. Todo el mundo es consciente de los profundos cambios de
actitudes hacia las experiencias sexuales y los modos de vivir nuevos. Las
parejas frecuentemente viven juntas sin estar casadas; hombres y mujeres se
casan cada vez más tarde; cuando lo hacen, el marido y la esposa continúan
trabajando; los matrimonios tienen menos niños y se divorcian con más
frecuencia. Las familias con un niño, las unidades domésticas sin niños, los
hogares con un solo progenitor y los “matrimonios” de homosexuales van en
aumento (cf. Wedtoff, 1978). ¿A qué se deben estos cambios? Wanda Minge-
Kalman (1978) sugiere que muchos de estos cambios pueden entenderse como
consecuencia del alza de los costos y la disminución de los beneficios del trabajo
infantil. (Marvin Harris)