Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
CHAEA.
Autores:
Catalina M. Alonso.
Domingo J. Gallego.
Peter Honey
15 minutos.
No hay respuestas correctas o erróneas. Será Útil en la medida que sea sincero
Si está más de acuerdo que en desacuerdo con el ítem ponga un signo más (+),
si, por el contrario, está más en desacuerdo que de acuerdo, ponga un signo menos (-).
El Cuestionario es anónimo.
Para facilitar el análisis del grupo le rogamos que responda también a las
Muchas gracias.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
CUESTIONARIO HONEY-ALONSO
DE ESTILOS DE APRENDIZAJE: CHAEA
1.- Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.
2.- Estoy seguro (a) de lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien; y lo que está
mal.
3.- Muchas veces Actúo sin mirar las consecuencias.
4.- Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente y paso a paso.
5.- Creo que los formalismos coartan y limitan la actuación libre de las personas.
6.- Me interesa saber cuáles son los sistemas de valores de los demás y con qué criterios
actúan.
7.- Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan válido como actuar
reflexivamente.
8.- Creo que lo más importante es que las cosas funcionen.
9.- Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.
10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia.
11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio
regularmente.
12. Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a pensar como ponerla en
práctica.
13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prácticas.
14. Admito y me ajusto a las normas sólo si me sirven para lograr mis objetivos.
15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar con
personas demasiado espontáneas, imprevisibles.
16. Escucho con más frecuencia que hablo.
17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
18. Cuando poseo cualquier información, trato de interpretarla bien antes de manifestar
alguna conclusión.
19. Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes.
20. Me crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo
principios y los sigo.
22. Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos.
23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener
relaciones distantes.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
PERFIL DE APRENDIZAJE
1. Rodee con una línea cada uno de los números que ha señalado con un signo más (+).
2. Sume el número de círculos que hay en cada columna.
3. Coloque estos totales en la gráfica. Así comprobará cuál es su Estilo o Estilos de
Aprendizaje preferentes.
I II III IV
ACTIVO REFLEXIVO. TEORICO PRAGMATICO
3 10 2 1
5 16 4 8
7 18 6 12
9 19 11 14
13 28 15 22
20 31 17 24
26 32 21 30
27 34 23 38
35 36 25 40
37 39 29 47
41 42 33 52
43 44 45 53
46 49 50 56
48 55 54 57
51 58 60 59
61 63 64 62
67 65 66 68
74 69 71 72
75 70 78 73
77 79 80 76
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
I.- UBICACIÓN:
Se encuentra ubicada aproximadamente en el kilómetro 2.5 de la carretera
Cajamarca hacia el distrito de Baños del Inca. Su entrada principal se encuentra a la altura
del kilómetro 2.77, por este frente existen cuatro entradas, tres vehiculares y una peatonal
junto con un pasaje subterráneo que atraviesa la autopista.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
Autorizada para iniciar sus labores académicas con seis escuelas, a saber: Medicina
Rural, Agronomía, Medicina Veterinaria, Pedagogía, Minería y Metalurgia, Economía y
Organización de Empresas, hasta nuestros días en que cuenta con otra estructura normativa,
investigación y proyección social más sus organismos y las ocho facultades, con sus dieciséis
carreras profesionales, su Escuela de Post Grado, luego de varias peripecias presupuestales
y de permanecer inmersa en la problemática del sistema universitario nacional, ésta Casa
Superior de Estudios poco a poco ha ido adquiriendo un sitial dentro del grupo universitario
del país, gracias a la tenacidad y a la dedicación de sus autoridades, docentes, alumnos,
graduados, personal administrativo y de servicios. Además de su propia comunidad
universitaria, el claustro ha contado con el generoso y brillante aporte de otros intelectuales,
con la ayuda de instituciones de ciencia, tecnología y cultura, tanto de nuestro país como del
extranjero, evidenciando toda su alta misión docente y su entusiasmo creador, apoyo y
orientación al interés formativo. También la Universidad cuenta con el interés permanente
del pueblo en donde nació y al cual se debe.
El primer patronato en 1962 estuvo presidido por el Dr. Aurelio Pastor Cueva, su
primer rector fue el Ing. Luis Zambrano, ya fallecido y actualmente ejerce el rectorado el
dinámico Dr. Elio Delgado Azañero.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
Se inició con la edificación de los edificios 1-A y 1-B que sirvieron generalmente para
ingeniería civil y se hallaban en medio de chacras e invernas.
El primer edificio 1-A se comenzó a construir con el trabajo de los mismos alumnos,
profesores, autoridades y de otros entusiastas colaboradores, quienes hicieron excavaciones,
cargaron piedras, preparación de concreto, instalándose los servicios básicos de agua,
desagüe, luz, etc. Las obras se ejecutaron por administración directa y posteriormente por
contrata.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
Después con el paso de los años ha ido ampliándose para cubrir sus necesidades,
contando con la preocupación de sus necesidades y también con el apoyo de los
representantes del Estado y del presupuesto de la Nación
Rector: ………………………………………………………
Vicerrector Administrativo: …………………………….
Vicerrector Académico: ………………………………..
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
Su timbre o parte superior es una estilización del Sol Incaico, con siete rayos dorados
que representan las siete facultades que funcionaban ese año, luego es de un color dorado y
al centro existe un monograma del nombre oficial de la UNC.
Su cuerpo tiene la forma de un escudo clásico de España, rodeado por una orla
dorada; su fondo es color azul cobalto, que es el color representativo del cielo cajamarquino
cuando está sin nubes y muy brillante. En este fondo aparece un ceramio trípode, cerámico
crema, rojo indio o marrón de la cultura Caxamarca que representa el arte en la arcilla, la
tierra; de donde emerge una llamita vivificante, el entusiasmo, la eternidad, la lucha y la
justicia. A todo ello circunda dos elípticas en equis y de color plata que representa el átomo
de carbono, signo de la investigación y la ciencia contemporánea.
Dicho escudo preside todos los actos universitarios y se ha colocado sobre la portada
cajamarquina construida en el parque Gestores de la Universidad, en donde su fondo azul
cobalto do está pintado, sino que está vacío y el propio cielo azul es el que le da color.
El ingreso peatonal principal da acceso a la Av. ¨ La Cultura ¨ al inicio hay dos casetas sobre
las cuales posa una gran estructura rectangular que muestra cuatro frisos en los cuales se ha
esculpido y pintado sendos murales alusivos a las funciones principales de la Universidad.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES
formado sobre el adjetivo UNIVERSUSAUM ("todo","entero", "universal"), derivado a la
vez de UNUSAUM ("uno").
cualquier comunidad o corporación considerada en su aspecto colectivo. Cuando se usaba en
su sentido moderno denotando un cuerpo dedicado a la enseñanza y a la educación requería la
MAGISTRORUM ET SCHOLARIUM", por ejemplo:
«Ayuntamiento de maestros et de escolares que es fecho en algún logar con voluntat et con entendimiento de
aprender los saberes»
(Partid. II, título XXXI, ley 1.)
Hacia fines del siglo XIV, la palabra empezó a usarse, con el significado que tiene en
la actualidad. Sin embargo, el término más antiguo y que continuó usándose durante mucho
tiempo fue el de STUDIUM o STUDIUM GENERALE.
El triunfo de la palabra UNIVERSITAS con su significado actual no llegó hasta el
Renacimiento. Es claro que la palabra universitas, formada por los elementos unus, una unum,
y verto, vertere, versum, expresa una visión globalizadora de toda la realidad.
El término universitas se empleaba ya en latín para denominar cualquier conjunto de
unidades o la totalidad de una cosa: universitas navis era la totalidad del barco; universitas
orationis, la totalidad del discurso; universitas generis humani, el conjunto del género
humano.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
En el año 533, en el Digesto de Justiniano, aparece ya universitas con el significado de
agrupación, corporación, gremio, comunidad, colegio, sociedad; a este ámbito significativo
poblaciones que para defender en común sus intereses formaban una unidad jurídica.
Corona de Aragón, los municipios eran conocidos con el nombre de universidades. Y fue de
este concepto de persona jurídica formada por una pluralidad y diversidad de personas físicas,
del que surgió el nombre de universidades para las agrupaciones de estudiantes y profesores.
Veamos lo que dice el primer diccionario de la lengua española, el de Covarrubias de
1611:
UNIVERSIDAD:
"Vale comunidad y ayuntamiento de gentes y cosas, y porque en las escuelas generales concurren
estudiantes de todas partes, se llamaron universidades, como la universidad de Salamanca, Alcalá, etc.
También llaman universidades ciertos pueblos que entre sí tienen unión y amistad"
Sebastián de Covarrubias Orozco (15391613) "Tesoro de la lengua castellana o española", Madrid,
1611. Ed. Castalia, 1995
En la última acepción de Covarrubias se hace alusión a que, durante la edad media,
estaban unidos por intereses comunes bajo una misma representación jurídica.
Al primer ámbito significativo corresponde el nombre de universidades, es decir como
gremios. Los papas y los reyes tuvieron sumo interés en la creación y protección de estos
nuevos entes. Les concedieron privilegios y jurisdicción propia, exactamente igual que si se
tratase de ciudades y municipios.
(normalmente a las afueras) y con graves problemas en sus relaciones con las autoridades
locales tanto civiles como eclesiásticas, que querían tenerlas bajo su dominio. No era raro
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
Cambridge nació como disgregación de la de Oxford, a causa del descontento de un grupo de
estudiantes, que emigraron. La Universidad de París, por ejemplo, prototipo junto con Bolonia
de la Universidad medieval, era una unidad jurídica formada por cuatro facultades: tres
superiores (Teología, Derecho canónico, Medicina) y una inferior, la de Artes, subdividida en
cuatro naciones, que comprendían tanto a profesores como a alumnos.
Las consecuencias de la aparición de la universidad son el nacimiento de un conjunto
de maestros, sacerdotes y laicos, a los que la iglesia confiaba la enseñanza de la doctrina
revelada, hasta entonces confiada a la jerarquía eclesiástica. Ahora su título jurídico pertenece
a la corporación universitaria.
Hay hechos en la Baja Edad Media que marcan una novedad: la aparición de la
universidad, con el fin de formar a los jóvenes en las profesiones "clericales", la teología, el
Derecho y la Medicina, como facultades mayores; como facultad menor la de artes o filosofía
(base de toda sabiduría posible según los griegos). Eran instituciones de la cristiandad: se
reconocían por una bula papal, su lengua era el latín y los saberes que enseñaban estaban
articulados sobre la concepción católica del mundo y del hombre. Sus métodos de
razonamiento y discusión eran escolásticos.
Pero lo que me interesa destacar es que "Universidad" en su origen no indicaba un centro de
estudios sino una agremiación o "sindicato" o asociación corporativa que protegía intereses de
las personas dedicadas al oficio del saber.
sociedad. Las funciones de la universidad se relacionan con la enseñanza, la investigación, la
extensión o servicio y la promoción de una sociedad democrática
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
"Alma Mater" en el sentido de engendrar y transformar al hombre por obra de la ciencia y el
saber.
La buena madre de familia es aquella que procura alimentar a sus hijos de modo que
crezcan sanos y fuertes, la que los protege. En el plano intelectual, la universidad debe ocupar
ese papel protector del hombre, debe facilitarle aquellos elementos culturales que lo hagan
crecer interiormente. Como decía el programa de la Institución Libre de Enseñanza a finales
del XIX, la educación debe, además de facilitar una formación profesional, de preparar
científicos, literatos, abogados, médicos, ingenieros... "pero sobre eso, y antes que todo eso,
hombres, personas capaces de concebir un ideal, de gobernar con sustantividad su propia
finalidad apunta la expresión latina "alma mater", aplicada a la Universidad.
___________________________
* http://www.personal.us.es/alporu/historia/universitas_termino.htm.
APRENDER A ESTUDIAR
Me gustaría saber con cual de las siguientes definiciones del estudio estas más de
acuerdo (Puedes responder rodeando el número correspondiente con un circulito).Estudiar es:
1. Aprender de memoria uno o varios temas.
2. Prepararse para aprobar un examen.
3. Tratar de comprender algo de forma sistemática.
4. Llevar a cabo los deberes que señala el profesor.
EL ESTUDIO ES UN TRABAJO
No te descubro nada nuevo si te digo que el estudio cuesta ¿verdad? Unas veces más
que otras, a unos estudiantes más que a otros... pero siempre cuesta si es estudio serio. Te
abra sucedido, alguna ves, por ejemplo, que no te apetece empezar a estudiar, que a pesar del
tiempo empleado no acabas de aprender bien algo, que sientes unas ganas enormes de “tirar”
los libros para descansar, estar con los amigos, irte de paseo ( que es lo que verdaderamente te
atrae en ese momento).
Todo esto no debe extrañarte. Tiene una explicación muy sencilla: El estudio es un
trabajo y el trabajo exige esfuerzo. Un estudio sin esfuerzo ni es trabajo ni es estudio: será
quizás un simple pasatiempo.
Pero para probar que una actividad es trabajo no basta con decir que supone
esfuerzo (también el deporte o el cultivo de una afición pueden exigir esfuerzo y, sin embargo,
no lo llamamos trabajo). ¿Cuál es, entonces, la diferencia principal entre las actividades de
tiempo libre y las actividades de trabajo? Pues que en estas últimas tienes menos posibilidad
de elegir lo que quieres hacer: te sucederá con frecuencia que tienes que realizar una tarea que
no te gusta o en un momento en que no te apetece. Esto quiere decir que el trabajo se
desarrolla de acuerdo con un plan y un horario que uno acepta o que se impone a si mismo.
¿Te has preguntado cuales son tus motivos actuales para estudiar?
Mira a ver si es alguno de los siguientes:
Tras reflexionar sobre tus motivos para el estudio, ¿Podrías decir cuales te parecen
más validos y cuales menos de entre los ocho citados?
Puedes confrontar a continuación tu respuesta con la mía.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
¿Es posible desarrollar en uno mismo más y mejores motivos para el estudio?
Proponte pequeñas metas cada día y comprueba si las has conseguido; Relaciona el
contenido de la asignatura con algo que te guste; Comenta de vez en cuando algún aspecto de
la asignatura con compañeros muy interesados en ella o con el profesor; Realiza algunas
tareas en equipo;
Este sentido del estudio será aun mayor para ti si consideras con frecuencia que el
estudio -por ser un trabajo-, es ocasión y medio para desarrollar muchas capacidades
personales y para servir a los demás. Y todo ello sin olvidar lo más importante: para un
cristiano el trabajo aparece como participación en la obra creadora de Dios (...)
Reconocemos a Dios no solo en el espectáculo de la naturaleza, si no también en la
experiencia de nuestra propia labor, de nuestro esfuerzo. El trabajo es así oración, acción de
gracias.
3. tener como unico o principal motivo para estudiar aprobar los examenes;
4. no seguir un horario de estudio semanal y diario;
5. no saber vencer las distracciones que surgen a lo largo del estudio;
6. estudiar de forma pasiva ( sin hacerse preguntas, sin subrayar las ideas, principales, sin
resolver las dudas, etc, etc.)
Otro argumento para probar que la experiencia personal no es suficiente, ¿crees que la
forma de estudiar que has utilizado hasta ahora te va servir para todos los cursos de
bachillerato y para seguir una carrera ? A medida que subas de nivel tendras que estudiar
mas, es cierto, pero tambien deberas estudiar de otro modo.
¿ No crees que el ignorar esto ultimo es la causa principal de que muchos estudiantes con
buenos resultados en los periodos de primaria y secundaria tengan algun fracaso mas adelante
en el bachillerato o en la carrera ?.
Para contestar a lo anterior piensa que en los primeros años los profesores estan mas
pendientes de los alumnos para indicar la tarea a realizar, para conocer y corregir los fallos,
para controlar el progreso dia a dia...mientras que posteriormente dispones de mas libertad.
Los profesores te seguiran orientando, pero tu tendras que decidir cada dia que materia es
la que vas a estudiar, en que momento lo vas a hacer, en que lugar, con que metodo...
En cuanto al metodo hay que tener en cuenta, por ejemplo, que en los ultimos cursos de
bachillerato y desde los primeros de la universidad suele ocurrir lo siguiente:
1. Se le da menos importancia al libro de texto ( a veces ni si quiera existe );
2. no basta con asistir a clase y estudiar lo que explica el profesor.
Ello exige a los alumnos buscar la bibliografía mas adecuada y saber consultarla. La actividad
del estudio supone mas contacto con la biblioteca. Todo lo anterior se puede resumir en una
frase: con la edad tendras que hacerte cada vez mas responsable de tus estudios.
LOS PROCEDIMIENTOS DE ESTUDIO INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO.
No se si te habras preguntado alguna vez por que unos estudiantes rinden mas que otros. Las
causas, o factores que explican el rendimiento escolar son muy numerosas. Algunas no
dependen de uno mismo: La actuación de los profesores ( como desarrollan la clase, como
evaluan...); el tipo de trabajo a realizar; el tiempo dispónible, etc. Otras causas, por el
contrario, tienen que ver con la forma de ser y de actuar de quien estudia:
1. Las capacidades mentales ;
2. El interes hacia las distintas materias;
3. El esfuerzo perseverante;
4. Los procedimientos de estudio.
Existen muchos estudiantes inteligentes y trabajadores que aprueban las asignaturas, pero no
optienen un rendimiento satisfactorio. Dicho de otra manera: no saben sacar todo el partido
posible a su capacidad y a su esfuerzo ( cada estudiante debe rendir de acuerdo con sus
posibilidades personales). Ello obedece a que utilizan procedimientos de estudio deficiente
(incurren seguramente en algunos de los malos habitos que hemos visto mas atrás).
No creas, sin embargo, que aprender a estudiar consiste solamente en conocer algunas
técnicas para realizar ese trabajo de forma mas eficaz ( como leer mejor; como tomar
apuntes; como hacer un esquema...) Aprender a estudiar supone tambien adquirir habitos y
actitudes positivas. Estos habitos y actitudes son los mas formativos del estudio. Aquí tienes
algunos ejemplos:
HABITOS:
1. empezar y terminar de estudiar a la hora prevista;
2. hacer en cada momento lo que corresponde, lo mas necesario;
3. Cuidar la presentación de los trabjos realizados;
4. Entregar las tareas señaladas opor el profesor antes de que finalice el plazo de tiempo
concebido;
5. estudiar con regularidad: trabajo diario de a cuerdo con un horario.
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.
Universidad Nacional de Cajamarca. Métodos y Técnicas de Estudio.
ACTITUDES:
____________________________
Lic. Segundo L. Carranza Chávez.