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ESCUELA DE PSICOLOGÍA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA APLICADA

TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA PARA NIÑOS (C.A.T-A) L. BELLAK

Apunte de Cátedra
(Material realizado por el Ps. Jesuita Velázquez Calderón)

Esta prueba, surge como alternativa para uso con niños (3 a 10 años), ya que en esa
fecha solo existía el T.A.T para adultos. Fue editada por Leopold Bellack en 1949 con
10 láminas que retrataban escenas del desarrollo emocional, representada por
animales, ya que el autor la ideo a partir del caso Hans de Freud, es decir por la fuerte
identificación del niño con los animales.

En 1965 se elaboro la otra versión del C.A.T, con figuras humanas, considerando las
mismas situaciones anteriores. En síntesis, todas las versiones (CAT-A-H, y S) facilitan
la comprensión de la relación ente el niño y las figuras más importantes que lo rodean,
conociendo sus impulsos, necesidades, etc.

Sus ejes de análisis son: el tema principal, El héroe principal, las necesidades de este
personaje, las figuras (también la percepción de estas), objetos y circunstancias
introducidas, la percepción del medio, los conflictos significativos, la naturaleza de las
ansiedades, y sus principales defensas, severidad del superyó e integración e
integración del yo.

En la historia es importante saber ¿el por qué la hace?, a pesar que en algunos niños
se den historias de temáticas simples, al respecto hay que averiguar si esto se
relaciona como un estupor o shok al verbalizar sus relatos, por deprivación
sociocultural que afecta el lenguaje, como una alteración emocional post traumática,
etc. También se considera necesario observar la estructura de si misma, es decir su
lógica, sintaxis, proceso, etc. Ya que también es un indicador de C.I importante en
cualquier edad del niño.

El personaje principal de alguna manera, representa las motivaciones de el mismo

niño, una reflexión sobre su mundo interno, proyectado en el relato. Este personaje
puede ser uno central, o ser depositario de varias figuras, expresando sus
necesidades, deseos, etc, elementos que no deben relacionarse concretamente con la
historia o los antecedentes relevantes del niño, sino más bien, ser tomados como
elementos de toda su personalidad, en definitiva desde una mirada hipotética y
comprensiva.

Es importante estar atento a los elementos que agrega, omite o distorsiona el niño, en
relación al dibujo de cada lámina. Ya que por ejemplo puede en algunas historias
reducir la tensión o angustia, de manera mágica, idealizada u omnipotente (polvos
mágicos, un mago, policía, etc), siendo también esperable que no se percate de
algunos personajes presentados (gallo en la lámina 1, ratón en la 3, etc), analizando si
es por ansiedad, rabia, etc. Y también si el niño modifica el escenario o los personajes
de esta, elemento creativo por cierto, pero no se debe perder de vista que esta
situación debería mejorar la historia y no arruinarla.
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Un aspecto relevante a considerar, es la percepción del medio que se manifiesta, esta

tiene mucho valor dinámico, ya que da cuenta de una significación subjetiva y muy
personal que tiene el niño en la actualidad, o en etapas que ha vivido y que han
generado una impronta en su temprano desarrollo. Muy semejante a lo propuesto por
el test de la “Persona Bajo la Lluvia”, que enfatiza la amenaza y en especial, como el
sujeto se estructura para utilizar sus defensas y enfrentar esta situación. Todo esto, al
margen de que los niños suelen estar mejor conectados con el uso de la fantasía, o
con estimuladores de esta, sin embargo el ambiente, que es una representación de su
mundo interno en la exterioridad, nos puede dar importantes indicadores de cómo este
niño confía o no en el contexto en el cual esta viviendo.

Los conflictos de la prueba, además de representar temáticas cercanas en su

desarrollo, funcionan como estimuladores de situaciones que ha vivido, vive, o
realizará a futuro. Estos generan en el una variedad de emociones, sentimientos, y
deseos que pueden favorecer el despliegue comunicativo en la aplicación del test, o
perturbar su estado actual, por esto hay que tener una muy buena entrevista inicial, o
manejar claramente el motivo de consulta que originó este proceso de diagnóstico,
para así no propiciar en esta situación una experiencia desfavorable en el desarrollo
emocional del niño. Aunque, si se recuerda que en cada evaluación es imprescindible
observar la naturaleza de las ansiedades de acuerdo a lo que se espera como
reacción para su etapa evolutiva, es decir, comprender la modalidad de las defensas
empleadas, como afectan al Yo, la integridad de este, etc.
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Pauta de Registro C.A.T-A

Nombre: Edad: Sexo: Fecha:

Héroe Concepción Figuras Conflictos Naturaleza Principales Adecuación Integración

del ambiente Vista como significativos de las Defensas Del Del Yo
Lámina Tema Imagen Necesidades
ansiedades Super Yo
de si e impulsos
mismo
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