Enfatizar la necesidad de interrumpir la acción por RELATO SONORO
instantes para que se oigan separadamente los
diferentes sonidos. Recomenzar y detener la acción libremente pero dejando "espacios". -Asociar ruidos de Las guías metodológicas precedentes intentan teclas de máquinas de escribir con un triángulo que ejemplificar las múltiples posibilidades que presentan señala el tope y con un vibraslap o efecto similar que las producciones sonoras y la relativa facilidad con que marca el cambio de lugar del carro.- -Ruidos de puertas puede conducirlas y organizarías un docente de aula. de armarios-. -Timbre de teléfono-. -Final por corte Detallaremos a continuación algunos rasgos comunes a brusco-. Persona que se va de la oficina. este tipo de realizaciones y que pueden resultar de interés para otras "recreaciones" a realizar por el docente.
Sugerencias al maestro TMMA: Una relojería .'.•( ¡NI WI'/M'.ION: U U U f A cantar Lugar-situación ¿En qué ambiente físico se desarrolla la acción? ¿Resulta factible de ser descripto con sonidos? ACONTECIMIENTOS En algunos casos, cuando el texto no es explícito en tal INTKHVINIENTES MATERIALES sentido, como por ejemplo en la canción infantil
lti<li>j<>.s chiquitos, sonidos muy Pallillos, canas, chapitas para
Ya lloviendo está rn'^tiiilo.4 golpear entre sí ya lloviendo está 11.1'loji'x grandes, sonidos espaciados Cajas chinas, toc-toc cilindrico Rin, ran, rin, ran, ('ucu grande Ya lloviendo está IÍHoj de pie, carillón la acción puede ubicarse en diferentes lugares; el Gong campo, la ciudad, el mar, etc., lo que dará por resultado (¡uní iníis pequeño Silbatos de dos sonidos, soplando un 1 distintas sonorizaciones. tubo después del otro Nuestra ubicación en el lugar En las guías metodológicas puede observarse la importancia que damos a este aspecto. Volviendo al ejemplo anterior: la lluvia en la ciudad; estamos detrás de la ventana, en la vereda, debajo de un techo de Nuestra ubicación en la situación: Entramos y chapas, etc. Cada una de estas posibilidades dará una salimos de la relojería distinta respuesta sonora. Organización temporal del relato Nuestra acción en la situación: Los sonidos a utilizar serán distintos si nosotros actuarnos como Comienzo brusco espectadores o como actores. Por ejemplo una señora -Sonidos permanentes de los relojitos chicos-, caminando bajo la lluvia con un paraguas. Se acerca, -Aparición y desaparición de los más grandes-. -Perfilar pasa frente a nosotros y se aleja hasta que la perdemos los solistas de a uno; cucú grande-, -reloj de pie de vista (y de oído). Una situación como la mencionada, carillón-, -cucú más pequeño-. Final por corte brusco. tendrá diferente "descripción" sonora si somos nosotros los que vamos caminando con un paraguas y_
