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Enfatizar la necesidad de interrumpir la acción por RELATO SONORO

instantes para que se oigan separadamente los


diferentes sonidos. Recomenzar y detener la acción
libremente pero dejando "espacios". -Asociar ruidos de Las guías metodológicas precedentes intentan
teclas de máquinas de escribir con un triángulo que ejemplificar las múltiples posibilidades que presentan
señala el tope y con un vibraslap o efecto similar que las producciones sonoras y la relativa facilidad con que
marca el cambio de lugar del carro.- -Ruidos de puertas puede conducirlas y organizarías un docente de aula.
de armarios-. -Timbre de teléfono-. -Final por corte Detallaremos a continuación algunos rasgos comunes a
brusco-. Persona que se va de la oficina. este tipo de realizaciones y que pueden resultar de
interés para otras "recreaciones" a realizar por el
docente.

Sugerencias al maestro
TMMA: Una relojería
.'.•( ¡NI WI'/M'.ION: U U U f A cantar Lugar-situación
¿En qué ambiente físico se desarrolla la acción?
¿Resulta factible de ser descripto con sonidos?
ACONTECIMIENTOS En algunos casos, cuando el texto no es explícito en tal
INTKHVINIENTES MATERIALES sentido, como por ejemplo en la canción infantil

lti<li>j<>.s chiquitos, sonidos muy Pallillos, canas, chapitas para


Ya lloviendo está
rn'^tiiilo.4 golpear entre sí ya lloviendo está
11.1'loji'x grandes, sonidos espaciados Cajas chinas, toc-toc cilindrico
Rin, ran, rin, ran,
('ucu grande Ya lloviendo está
IÍHoj de pie, carillón
la acción puede ubicarse en diferentes lugares; el
Gong campo, la ciudad, el mar, etc., lo que dará por resultado
(¡uní iníis pequeño Silbatos de dos sonidos, soplando un 1
distintas sonorizaciones.
tubo después del otro Nuestra ubicación en el lugar
En las guías metodológicas puede observarse la
importancia que damos a este aspecto. Volviendo al
ejemplo anterior: la lluvia en la ciudad; estamos detrás
de la ventana, en la vereda, debajo de un techo de
Nuestra ubicación en la situación: Entramos y chapas, etc. Cada una de estas posibilidades dará una
salimos de la relojería distinta respuesta sonora.
Organización temporal del relato Nuestra acción en la situación: Los sonidos a utilizar
serán distintos si nosotros actuarnos como
Comienzo brusco espectadores o como actores. Por ejemplo una señora
-Sonidos permanentes de los relojitos chicos-, caminando bajo la lluvia con un paraguas. Se acerca,
-Aparición y desaparición de los más grandes-. -Perfilar pasa frente a nosotros y se aleja hasta que la perdemos
los solistas de a uno; cucú grande-, -reloj de pie de vista (y de oído). Una situación como la mencionada,
carillón-, -cucú más pequeño-. Final por corte brusco. tendrá diferente "descripción" sonora si somos
nosotros los que vamos caminando con un paraguas y_