UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO AÑO LECTIVO

2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
DATOS INFORMÁTIVOS
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA CURSO/PARALELO NÚMERO DE FECHA DE INICIO FECHA DE
PERIODOS FINALIZACIÓN
Lic. Jorge Játiva Estudios 2do BGU 12 12 – 09 - 2016 21 – 10 – 2016
Sociales/Filosofía
Nro. UNIDAD DE TÍTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
1. Comprender la importancia de la lógica para estructurar el pensamiento.
1 Lógica Aristotélica 2. Dominar los conceptos básicos de la lógica: conceptos, juicios,
razonamientos.
3. Dominar las nociones básicas de la lógica del razonamiento: definición,
estructura, silogismo simple, reglas del silogismo simple, figuras y modos,
silogismo compuesto: conjuntivo, disyuntivo y condicional.
4. Saber reconocer cada tipo de silogismo.
5. Distinguir las falacias y las paradojas más frecuentes.
6. Reconocer cuando un razonamiento es correcto y cuando es una falacia,
sofisma o paradoja.
7. Valorar positivamente la importancia de la lógica para pensar con corrección
formal
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
DESARROLLADA
CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la I.CS.F.5.4.1. Comprender y aplicar las estructuras y principios de la
argumentación lógica (lógica aristotélica, silogismos) para cultivar un argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias, paradojas y
pensamiento coherente y riguroso. contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias formales y en construcción de un discurso coherente y riguroso (I.1.)
las ciencias fácticas, como antecedente para abordar el estudio de las ciencias. I.CS.F.5.3.1. Diferenciar la verdad de la validez en la formación de conceptos y
CS.F.5.2.1. Diferenciar la verdad de la validez, mediante el uso de ejemplos teorías en las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al análisis de discursos y
en la discusión de un tema generador y la aplicación de los conocimientos editoriales de prensa de líderes políticos. (I.2., I.4.)
adquiridos. I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de las paradojas, comprendiendo y
CS.F.5.2.5. Analizar la presencia de las principales falacias en textos aplicando los principios de la argumentación y deliberación, en el análisis de
académicos y de la prensa nacional e internacional. textos académicos y de prensa. (J.3)
CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un
ejercicio valido de razonamiento.
CS.F.5.2.6. Comprender y aplicar los principios de la argumentación lógica,
en función del desarrollo de la capacidad de argumentación y deliberación.
CS.F.5.2.7. Identificar y decodificar contradicciones, paradojas y falacias en
discursos orales y escritos tomando en cuenta estos conceptos y sus
significados.
CS.F.5.2.8.Identificar falacias lógicas o del pensamiento (de autoridad, ad
hominem, etc.), mediante su reconocimiento en discursos de los medios de
comunicación de masas.
EJES TRANSVERSALES
Solidaridad
Justicia
Innovación
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS/INST. DE
EVALUACIÓN
Experiencia: Pizarra 1. Resuelve el cuestionario Evaluación formativa:
Teniendo en cuenta los contenidos impartidos en Texto 2. Investiga en medios de Ensayo / Rúbrica
grados anteriores, se inicia con una ronda de Cuaderno comunicación ejemplos de falacias. Cuestionarios
preguntas que permitan al estudiante recordar los Medios de 3. Escribe un ensayo en el cual Portafolio
temas del origen de la filosofía. comunicación identifique los conceptos de la lógica Evaluaciones informales
¿Puede alguien vivir sin preguntarse, aunque sea una aristotélica Conjunto de preguntas que realiza el
vez, sobre el sentido de la vida, el origen de todo y maestro en el aula.
por qué morimos? ¿Es posible no utilizar la lógica Autoevaluación: Reflexión crítica que el
cuando hablamos o escribimos? estudiante hace de su proceso de
¿Por qué existe la filosofía? ¿Qué ocupa el aprendizaje.
pensamiento de un filósofo? ¿Nuestro pensamiento
define nuestros actos o viceversa? Evaluación sumativa:
Pruebas objetiva:
Reflexión
Formulación de preguntas:
¿Qué es la lógica?
Conceptualización
Exposición de los principales temas: Lógica
aristotélica, conceptos, juicios, razonamientos,
silogismos, falacias y paradojas.
Elaborar esquemas de los siguientes temas: lógica
aristotélica, conceptos, juicio, razonamiento,
silogismos, falacias y paradojas.
Ejemplificar los temas tratados.
Buscar en medios de comunicación ejemplos de
falacias.
Aplicación
1. Resolver el cuestionario
2. Investigue en medios de comunicación ejemplos
de falacias.
3. Escribir un ensayo en el cual identifique los
conceptos de la lógica aristotélica.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Instructivo de necesidades educativas especiales
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Jorge Játiva Lic. Sandra Simbaña Ing. Santiago Villareal