APRENDIZAJE COMO

APRENDIZAJE
PROCESO SOCIAL, CRÍTICO y REFLEXIVO
PROFUNDO

APRENDIZAJE DIÁLOGO REFLEXIVO

TRANSFORMACIONAL CREACIÓN DE SIGNIFICADO

a mayor AUTONOMÍA

más CAPACIDAD APRENDIZAJE

DE APRENDER PROFESORADO
FACILITADOR COLABORATIVO

DISEÑA , GUÍA, APOYA

INTERACCIONES Y RELACIONES
Honorio Salmerón Pérez. Universidad de
Granada
 FACILITACIÓN: (hacer más fácil, promover el aprendizaje)

Promueve interacciones de calidad Promueve aprendizajes

con y entre los aprendices centrados en la persona

EL PROFESORADO FACILITADOR

Promueve la facilitación Promueve la transparencia

del diálogo reflexivo del procedimiento para el aprendizaje

Honorio Salmerón Pérez. Universidad de

Granada
 LA REFLEXIÓN DEL ALUMNO Y LA CALIDAD DE SU APRENDIZAJE

DIÁLOGO
RELACIÓN DIÁLOGO INTERNO
CON LOS DEMÁS

Interacción con el profesor, consigo mismo y entre sus iguales

REQUISITOS DE LA REFLEXIÓN PARA

UN APRENDIZAJE TRANSFORMADOR

El profesor está
¿consciencia y modelando
congruencia? MODELADO PROCEDIMIENTO el procedimiento
que utiliza
Honorio Salmerón Pérez. Universidad de
Granada
LA PRÁCTICA REFLEXIVA : Reflexión-sobre-la-acción y en-la-acción

Desarrolla la capacidad de Genera un diálogo crítico

auto observación consigo mismo

LA PRÁCTICA REFLEXIVA
como medio de expresión de nuestros significados

PROMUEVE UN PROFESIONAL REFLEXIVO

Honorio Salmerón Pérez. Universidad de

Granada