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PLANIFICACIÓN CURRICULAR –PRIMER SEMESTRE

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOTA: Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la siguiente
Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Primer Semestre en cuatro (4) Unidades de
Aprendizaje, una mensual: Marzo, Abril, Mayo y Junio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en


Unidad de Aprendizaje Nº
CIENCIAS DE LA VIDA Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Marzo Abril Mayo Junio
OA 1 Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres
vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas
no vivas.
OA 2 Observar y comparar animales de acuerdo a características como
tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat,
entre otras.

OA 3 Observar e identificar, por medio de la exploración, las


estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

OA 4 Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de


criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.

OA 5 Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro


país, considerando las características observables, proponiendo
medidas para su cuidado.

OA 6 Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos


proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de
riesgo.

OA 7 Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para


mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física,
aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre
otros).
UNIDADES DE APRENDIZAJES
PRIMER SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


I APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS OA1 Reconocer y observar,  Mencionan diferencias entre seres 4 semanas
DE LA por medio de la exploración, vivos y cosas no vivas. 8 clases
VIDA que los seres vivos crecen,  Agrupan, seres vivos de acuerdo a MARZO
responden a estímulos del características comunes.
medio, se reproducen y  Comunican observaciones y/o
necesitan agua, alimento y experiencias sobre las
aire para vivir, características de los seres vivos-
 Ilustran las necesidades básicas de
comparándolos con las
las plantas y animales
cosas no vivas. seleccionados y observados.
 Mencionan necesidades de los
seres vivos (agua, aire y alimento).
 Ilustran como los seres vivos
satisfacen sus necesidades.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


II APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS OA2 Observar y comparar  Formulan preguntas sobre las 4 semanas
DE LA animales de acuerdo a características de animales. 8 clases
VIDA características como  Observan e ilustran (a través de ABRIL
tamaño, cubierta corporal, dibujos) las características de
estructuras de animales de su entorno local.
desplazamiento y hábitat,  Identifican características comunes
de distintos grupos de animales.
entre otras.  Agrupan animales según criterios
dados (tamaño, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento,
entre otros).
 Comparan las características del
hábitat de distintos
 animales.
 Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales,
utilizando vocabulario adecuado.

 Formulan preguntas sobre las


OA3 Observar e identificar, características de plantas de su
por medio de la exploración, entorno.
las estructuras principales  Observan e ilustran (a través de
de las plantas: hojas, flores, dibujos) distintos tipos de plantas
tallos y raíces. de su entorno.
 Comunican resultados de
observaciones que realizan sobre
plantas de su entorno.
 Identifican en un esquema las
partes de una planta: hojas, flores,
tallos, raíces.
 Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, raíces) de diversas
plantas.
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
III APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS OA4 Observar y clasificar  Registran información que obtiene 4 semanas
DE LA semillas, frutos, flores y en la recolección de semillas, 8 clases
VIDA tallos a partir de criterios frutos, flores y tallos en el entorno. MAYO
como tamaño, forma,  Clasifican semillas, frutos, flores y
textura y color, entre otros tallos a partir de criterios como
tamaño, forma, textura y color,
entre otros.
 Comunican información mediante
dibujos o esquemas sobre semillas,
frutos flores y tallos que
recolectan.

 Ilustran (a través de dibujos)


OA5 Reconocer y comparar plantas y animales del entorno.
diversas plantas y animales  Dan ejemplos de animales y
de nuestro país, plantas típicas chilenas.
considerando las  Comparan plantas y animales de
características observables, distintas regiones de Chile.
proponiendo medidas para  Ilustran, por medio de dibujos,
su cuidado. situaciones que representen o se
relacionen con la protección de
plantas y animales.
UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN
IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS OA6 Identificar y describir  Identifican la ubicación de los 4 semanas
DE LA la ubicación y la función de órganos de los sentidos. 8 clases
VIDA los sentidos, proponiendo  Describen los usos de los sentidos JUNIO
medidas para protegerlos y en la vida diaria.
para prevenir situaciones de  Mencionan incapacidades producto
riesgo. de la falta de algún sentido.
 Ilustran cuidados y medidas de
protección para los órganos de los
sentidos.

OA7 Describir, dar  Dibujan actividades físicas que


ejemplos y practicar hábitos permitan mantener el cuerpo sano.
de vida saludable para  Dibujan hábitos de higiene del
mantener el cuerpo sano y cuerpo.
prevenir enfermedades  Recortan imágenes que ilustran
(actividad física, aseo del elementos utilizados para su
cuerpo, lavado de alimentos higiene corporal.
y alimentación saludable,  Recrean prácticas adecuadas de
entre otros). aseo corporal.
 Dan ejemplos de alimentos
saludables.
 Ilustran mediante dibujos cuidados
necesarios para el consumo de
mariscos y vegetales.
 Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
 Describen la importancia del
descanso nocturno para la salud.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR –SEGUNDO SEMESTRE
DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

NOTA: Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la siguiente
Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Segundo Semestre en cuatro (4) Unidades de
Aprendizaje, una mensual: Agosto, Septiembre, Octubre y Noviembre.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en


Unidad de Aprendizaje Nº
CIENCIAS FÍSICAS Y QUIMICAS Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Agos Sept Oct Nov
OA 8 Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos
objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-
impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
OA 9 Observar y describir los cambios que se producen en los
materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.

OA 10 Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando


diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas
cotidianos.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO


OA 11 Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día
y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la
luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el
ambiente.
OA 12 Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y
sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

UNIDADES DE APRENDIZAJES
SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


I APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS OA8 Explorar y describir  Observan y dan ejemplos de diversos 4 semanas
FÍSICAS Y diferentes tipos de tipos de materiales (madera, vidrio, 8 clases
metal, plástico, goma, etc.) del entorno.
QUIMICAS materiales en diversos Ilustran por medio de dibujos y rotulan
AGOS
objetos, clasificándolos materiales en objetos de uso cotidiano.
según sus propiedades  Describen la apariencia, textura, forma y
(goma-flexible, plástico- color de diversos materiales del entorno.
impermeable) e  Clasifican diferentes tipos de materiales
identificando su uso en la de uso cotidiano, usando sus sentidos.
 Exploran las propiedades de materiales
vida cotidiana.
del entorno, registrándolas.
 Dan ejemplos de propiedades de
diversos materiales del entorno (por
ejemplo: plástico impermeable, madera
opaca, vidrio transparente).
 Clasifican diversos materiales del
entorno según sus propiedades.
 Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las mismas propiedades.
(por ejemplo: transparente: ventanas,
algunos vasos, marcos de foto, lápices,
etc.).

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


II APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS OA 9 Observar y  Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre 4 semanas
FÍSICAS Y describir los cambios que materiales. 8 clases
 Observan y registran los cambios
QUIMICAS se producen en los SEPT
producidos en materiales al aplicarles
materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
fuerza, luz, calor y agua  Agrupan materiales según semejanzas
producidas al aplicar calor, fuerza, luz y
agua.
 Dan ejemplos de materiales y objetos en
relación a su uso en la vida cotidiana.
 Relacionan propiedades de los
materiales con el uso de objetos
cotidianos.
 Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.

OA 10 Diseñar  Relacionan las características y usos de


instrumentos instrumentos tecnológicos con la
tecnológicos simples solución de problemas cotidianos.
considerando diversos  Dibujan instrumentos tecnológicos de su
materiales y sus entorno indicando los materiales que lo
forman y sus usos.
propiedades para resolver
 Dan ejemplos de instrumentos
problemas cotidianos. tecnológicos existentes en su hogar.
 Identifican un problema cotidiano y
proponen su solución con un
instrumento tecnológico.
 Diseñan un instrumento tecnológico
simple para resolver problemas
cotidianos en el hogar.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


III APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS DE OA11 Describir y  Asocian la salida del Sol con el 4 semanas
LA TIERRA Y EL registrar el ciclo diario y amanecer, su presencia visible 8 clases
UNIVERSO las diferencias entre el con el día, su puesta con el OCT
día y la noche, a partir de anochecer y la no visibilidad del
la observación del Sol, la Sol con la noche y los cambios de
Luna, las estrellas y la luminosidad asociados.
luminosidad del cielo,  Exploran y relacionan la
entre otras, y sus efectos luminosidad del cielo y la
en los seres vivos y el sensación térmica del ambiente
ambiente. con la posición del Sol en el cielo.
 Comparan las características del
día y la noche a partir de las
observaciones que realizan sobre
el Sol, la Luna, las estrellas, la
luminosidad y la sensación
térmica.
 Registran y analizan la posición
del Sol y el largo de la sombra
que proyecta y con la hora del
día. Ilustran y nombran astros
como el Sol, la Luna y las
estrellas.
 Observan y describen las
actividades o cambios que
realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que
realizan otros durante la noche.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nombre
CIENCIAS DE OA12 Describir y  Registran mediante dibujos el 4 semanas
LA TIERRA Y EL comunicar los cambios orden en que se suceden las 8 clases
UNIVERSO del ciclo de las estaciones del año. NOV
estaciones y sus efectos  Analizan y señalan las
en los seres vivos y el características de cada estación.
ambiente.  Describen lo que ocurre en
general, con los árboles frutales
en las diferentes estaciones y en
donde estas son notorias.
 Describen algunos hechos que
caracterizan las costumbres de
animales y personas en diferentes
estaciones del año.
 Ilustran por medio de dibujos,
esquemas o imágenes que obtiene
los diferentes cambios en el
ambiente en cada estación del
año.

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LAS DIFERENTES UNIDADES DE APRENDIZAJES

 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.

 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.

 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.

 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,


aportando y enriqueciendo el trabajo común.

 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el
autocuidado.

 Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la


seguridad personal y colectiva.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE POR CADA UNIDAD

 Láminas.
 Maquetas
 Esquemas y dibujos
 Textos de Lectura
 Fichas de lectura Comprensible
 Fichas de Trabajo
 Texto Escolar
 Guía de Aprendizaje (reforzamiento)
 Uso de las Tic en la sala de clase (PowerPoint)
 Visita al CRA
 Visita sala de Computación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Bitácoras o Diarios de Clases  Debates


 Organizadores gráficos y diagramas científicos  Juegos de rol
 Esquemas y dibujos científicos rotulados  Elaboración de maquetas
 Modelos concretos  Análisis de imágenes
 Guías de resolución de problemas  Juegos de estrategias
 Informes de laboratorio  Informes orales y escritos
 Portafolios  pruebas orales
 Mapas conceptuales  pruebas escritas
 Rubricas
 Elaboración de relatos
 Dramatizaciones
 Trabajo con diferentes tipos de fuentes
 Elaboración de mapas conceptuales u
organizadores gráficos Debates