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MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com

“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

“Audición, análisis elemental y apreciación crítica.”

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1. DRE : ICA
2. UGEL : ICA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA
4. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS
5. SUB DIRECTOR : MIGUEL DONAYRE BENITES
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO DE SECUNDARIA “A”, “B”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


La música es importante para el desarrollo auditivo, reconociendo las posibilidades sonoras
mediante la teoría musical, la interpretación y la creación musical.

Las estudiantes lograran poner en práctica las pautas básicas de la interpretación: Silencio, atención
al director, audición interior, memoria y adecuación al conjunto.

¿Cuál es la función de las fuentes sonoras y la práctica de habilidades técnicas para la


interpretación?

¿Qué cualidades conocen al escuchar la melodía dada?

¿Cuánto conocen las estudiantes de las notas musicales y su ubicación en el pentagrama?


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III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA
COMPETENCIA Percibe Aprecia de manera crítica
Genera Hipótesis sobre
“APRECIA DE manifestaciones manifestaciones artístico-
los posibles significados
MANERA CRÍTICA artístico- culturales cuando
e intenciones a partir de
MANIFESTACIONES culturales. describe las
la información y las
ARTÍSTICO- Contextualiza características
relaciones que
CULTURALES” manifestaciones fundamentales de los
estableció entre las
artístico- diversos lenguajes del
manifestaciones
culturales. arte y las culturas que los
artístico-culturales y los
producen, y las asocia a
contextos en los que se
experiencias, mensajes,
producen o presentan.
emociones e ideas,
Describe las cualidades
siendo consciente de que
estéticas de
generan diferentes
manifestaciones
reacciones e
artístico-culturales
interpretaciones en las
diversas, asociándolas a
personas. Investiga las
emociones, sensaciones
creencias,
e ideas propias, y
cosmovisiones,
reconociendo que
tradiciones y la función
pueden generar
social de manifestaciones
diferentes reacciones en
artístico-culturales de
otras personas.
diversos tiempos y
lugares y distingue las
diferentes maneras en
que se usa el arte para
representar y reflejar la
identidad de un grupo d
personas. Integra la
información recogida para
describir la complejidad y
la riqueza de la obra, así
como para generar
hipótesis sobre el
significado y la intención
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del artista. Evalúa la
eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en
relación a las intenciones
especificas
COMPETENCIA Explora y Crea proyectos artísticos Registra las fuentes de
“CREA experimenta los individuales o sus ideas (por ejemplo,
PROYECTOS lenguajes del colaborativos que bocetos o imágenes) y
DESDE LOS arte. representan y comunican comunica como fue su
LENGUAJES Aplica procesos ideas e intenciones proceso creativo
ARTÍSTICOS” creativos. específicas. Selecciona, reflexionando con sus
experimenta y usa los pares sobre las
elementos del arte, los cualidades estéticas de
medios, materiales, su proyecto, el manejo
herramientas, técnicas y de las herramientas y
procedimientos técnicas, y su rol en el
apropiados para sus proceso creativo.
necesidades de Utiliza los elementos de
expresión y los lenguajes artísticos
comunicación. Genera o para explorar sus
desarrolla ideas posibilidades expresivas
investigando una serie de y ensaya distintas
recursos asociados a maneras de utilizar
conceptos, técnicas o materiales, herramientas
problemas específicos y técnicas para obtener
personales o sociales. diversos efectos.
Planifica, diseña,
improvisa y manipula
elementos de los
diversos lenguajes del
arte para explorar el
potencial de sus ideas e
incorpora influencias de
su propia cultura y de
otras. Registra las etapas
de sus procesos de
creación y reflexiona
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sobre la efectividad de
sus proyectos,
modificándolos de
manera continua para
lograr sus intenciones.
Establece estrategias de
mejora para que sus
proyectos tengan un
mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación
de sus proyectos
considerando su
intención y el público al
que se dirige.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS:

 La Música y sus elementos.


 El sonido y sus cualidades.
 El Pentagrama: líneas adicionales superior e inferior.
 Notas musicales.
 Clave de sol: ubicación.
 Figuras musicales y sus silencios.
 Pulso, Acento.
 Frase: Pregunta – respuesta, Anacrusa.
 Coma de respiración y fraseo.
 Compas ¾: Ligadura, Puntillo.
 Staccato o picado, Dinámica: Matriz (cambios graduales).
 Tempo o movimiento: calderón, Metrónomo.
 Clave de Fa en 4ta línea.
 Escala musical, tono y semitono.
 Compas 4/4, intervalo: unísono, 8° alta y baja,
 Acorde: acorde triada, acorde Mayor y menor.

V. PRODUCTOS:

Desarrollo de habilidades auditivas, ejecución y de creación


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VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1
sesiones

Sesión 1,2 ( 2 horas) Sesión : 3 ( 2 horas)


Título: La Música y sus elementos. Título: El sonido y sus cualidades.

Indicador Indicador
 Genera Hipótesis sobre los posibles  Relaciona las manifestaciones
significados e intenciones a partir de la artístico-culturales y los contextos en
información y las relaciones. los que se producen o presentan.
Campo temático: Campo temático:
La Música y sus elementos
Actividades: El sonido y sus cualidades.
 La estudiante mediante audiciones lograran Actividades:
identificar los elementos de la música  Las estudiantes mediante los instrumentos
 Las estudiantes explicaran el proceso de musicales calificaran el sonido,
elementos mediante los instrumentos  Las estudiantes aplicaran las cualidades en la
musicales de su aula. práctica instrumental mediante la
discriminación.
Sesión 4 ( 2 horas) Sesión 5 ( 2 horas)
Título: El Pentagrama: líneas adicionales Título: Clave de sol: ubicación.
superior e inferior.
Indicador: Indicador:
Describe las cualidades estéticas de Asocia las emociones, sensaciones e ideas
manifestaciones artístico-culturales diversas propias, y reconociendo que pueden generar
Campo temático: diferentes reacciones en otras personas.
El Pentagrama: líneas adicionales superior e Campo temático:
inferior. Notas musicales registro
Actividades: Actividades:
 Las estudiantes lograran ubicar los signos  Las estudiantes ubicaran la clave dando
musicales. nombre y altura.
 Las estudiantes lograran ubicar los sonidos  Las estudiantes definirán el registro de los
agudo y grave en el pentagrama instrumentos musicales en el aula.

Sesión 6 ( 2 horas) Sesión 7 ( 2 horas)


Título: Notas musicales Título: Figuras musicales y sus silencios

Indicador: Indicador:
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Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, Comunica como fue su proceso creativo
bocetos o imágenes) Campo temático:
Campo temático: Valor de figuras musicales y escritura
Origen de las notas musicales. Actividades:
Actividades:  Las estudiantes al escuchar una
 Las estudiantes lograran ubicar en el melodía lograran definir el pulso.
pentagrama junto con la clave de sol las  Las estudiantes contaran los tiempos
diferentes posiciones de las notas musicales de las figuras musicales en el dictado
 Las estudiantes logran poner matiz a la rítmico.
práctica instrumental con ejercicios rítmicos.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Acento Título: Lectura practica instrumental

Indicador: Indicador:
Reflexionando con sus pares sobre las Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
cualidades estéticas de su proyecto. Campo temático:
Campo temático: Práctica de partitura
Acento Actividades:
Actividades:  La estudiante pondrá en conocimiento
 La estudiante relaciona con los ya aprendido identificando los tiempos.
compases indicando los tiempos  La estudiante realizara una primera
fuertes. lectura de la obra musical reconociendo
 Las estudiantes igualan tiempos en los diferentes signos.
conjunto unificando la practica rítmica
Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Título: Compas 2/4, Corchea y sus silencio, Título: Frase: Pregunta – respuesta, Anacrusa
Blanca y su silencio
Indicador: Indicador:
Explora sus posibilidades expresivas. Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
Campo temático: herramientas y técnicas para obtener diversos
El compás y sus tiempos efectos.
Actividades: Campo temático:
 La estudiante realiza una práctica del Frase: Pregunta – respuesta
como reconocer los tiempos fuerte y Actividades:
débil en el fragmento.  La estudiante realiza la respiración
contando los tiempos de los compases
para la emisión de un buen sonido.
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 Las estudiantes identificaran en la  La estudiante tendrá una idea musical
melodía las figuras combinadas con con sentido propio
sus silencios.

Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)


Título: Tempo o movimiento Título: Clave de Fa
Indicador: Indicador:
Ensaya distintas maneras de utilizar materiales, Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
herramientas y técnicas para obtener diversos Campo temático:
efectos. Ubicación e igualdad de sonidos
Campo temático: Actividades:
Metrónomo  Las estudiantes lograran identificar los
Actividades: sonidos graves de una melodía dada
 Las estudiantes lograra diferenciar el  Las estudiantes interpretaran la pieza
grado de velocidad en una obra musical musical teniendo en práctica el ritmo, la
 La estudiante logrará interpretar la melodía y cambios graduales.
melodía estudiada con el tempo.
Sesión 15 (2 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: Compas 3/4, ligadura y puntillo Título: Escala musical, tono y semitono.
Indicador: Indicador:
Asocia las emociones, sensaciones e ideas Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en
propias, y reconociendo que pueden generar el proceso creativo.
diferentes reacciones en otras personas. Campo temático:
Campo temático: Distancia de notas musicales.
Metrónomo Actividades:
Actividades:  Las estudiantes relacionan las notas
 Las estudiantes realizara una práctica musicales tomando distancia de una
rítmica con el instrumento musical hacia otra en la práctica escrita
tomando en cuenta el pulso los tiempos  Las estudiantes identifican
fuertes o débiles. auditivamente la distancia calificando y
 La estudiante logrará diferenciar el clasificando.
grado de velocidad en una obra musical
Sesión 17 (2 horas) Sesión 18 (2 horas)
Título: Compas 4/4, intervalo: unísono, 8° alta Título: Acorde: acorde triada, acorde Mayor y
y baja, menor.

Indicador: Indicador:
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Asocia las emociones, sensaciones e ideas Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en
propias, y reconociendo que pueden generar el proceso creativo.
diferentes reacciones en otra. Campo temático:
Campo temático: Distancia de notas musicales.
Identifica las distancia de las notas musicales Actividades:
Actividades:  Las estudiantes utilizara la armonía
 Las estudiantes escuchan intervalos como secuencia de notas continuas.
cortos asociándolas con melodías  La estudiante logrará poner en
sencillas. práctica todo lo aprendido como
 Las estudiantes Interpretan una secuencias musicales.
melodía en compás de 4/4
identificando los signos
Sesión 19 (2 horas) Sesión 20 (2 horas)
Título: Practica instrumental Título: Practica instrumental
Indicador: Indicador:
Ensaya distintas maneras de utilizar materiales, Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener diversos herramientas y técnicas para obtener diversos
efectos. efectos.
Actividades: Actividades:
 La estudiante realizara práctica
instrumental identificando los signos
musicales.
 La estudiante realizara una práctica
individual frente a sus compañeras
contando los tiempos de la melodía

VII. EVALUACION.

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
La evaluación “APRECIA DE Percibe manifestaciones Genera Hipótesis sobre
será permanente MANERA CRÍTICA artístico-culturales. los posibles significados
en el desarrollo MANIFESTACIONES Contextualiza e intenciones a partir de
del tema ARTÍSTICO- manifestaciones la información y las
respetando los CULTURALES” artístico-culturales. relaciones que estableció
ritmos de entre las manifestaciones
artístico-culturales y los
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aprendizaje y el contextos en los que se
trabajo en el aula. producen o presentan
Las estudiantes Describe las cualidades
trabajarán en estéticas de
forma individual y manifestaciones
grupal. artístico-culturales
diversas, asociándolas a
emociones, sensaciones
INSTRUMENTO: e ideas propias, y
Practica reconociendo que
calificada pueden generar
Lista de cotejo diferentes reacciones en
otras personas.
“CREA Explora y experimenta Registra las fuentes de
PROYECTOS los lenguajes del arte. sus ideas (por ejemplo,
DESDE LOS Aplica procesos bocetos o imágenes) y
LENGUAJES creativos. comunica como fue su
ARTÍSTICOS” proceso creativo
reflexionando con sus
pares sobre las
cualidades estéticas de
su proyecto, el manejo
de las herramientas y
técnicas, y su rol en el
proceso creativo.
Utiliza los elementos de
los lenguajes artísticos
para explorar sus
posibilidades expresivas
y ensaya distintas
maneras de utilizar
materiales, herramientas
y técnicas para obtener
diversos efectos.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.


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PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.


- Cartilla Flauta dulce – Programa de Becas toKANDO - Yamaha
- Nuevos cuadernos teoría musical Ibañez cursa

PARA EL ESTUDIANTE:

- Cartilla Flauta dulce – Programa de Becas toKANDO - Yamaha


- Nuevos cuadernos teoría musical Ibañez cursa

Ica, 21 de Febrero de 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero Isela Olaechea Gameros
DOCENTE DIRECTORA