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Curso: Lectura 1° a 3° Básico para educar en la diversidad

Título: ESTRATEGIA Nº 2: Caminata en Imágenes

Unidad: 1

ESTRATEGIA Nº 2 Caminata en Imágenes

Objetivo de la Estrategia Metodológica

Despertar la motivación y el gusto por la lectura a través de actividades que fomentan la


conversación sobre libros y la interpretación de las imágenes

Definición de la Estrategia y fundamentación teórica y/o evidencia práctica

La Caminata de Imágenes es una estrategia que gatilla el interés y motivación por una
determinada lectura a través de sus ilustraciones. Permite al profesor iniciar una actividad de
lectura activando los conocimientos previos de sus alumnos y ayudándoles a interesarse por
el tema a partir de las ilustraciones. Es un excelente complemento para la comprensión y
apta para todas las edades.

Fuentes de Información Adicionales:


Stiggins, R. (2005). Student-involved assessment for learning. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Anderson, R. C., Shirey, L. L., Wilson, P. T., and Fielding, L. G. (1987). Interestingness of
children’s reading material. En Snow, R. E., and Farr, M. J. (eds.), Aptitude, Learning and Instruction:
Vol. III, Cognitive and Affective Process Analyses, Erlbaum, Hillsdale, NJ.
Asher, S. R. (1980). Topic interest and children’s reading comprehension. In
Bergin, D. A. (1999). Influences on classroom interest. Educ. Psychol. 34: 87–98.

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Descripción de la Estrategia

1. Sostenga el libro de manera que los alumnos lo puedan ver. Lea el título.

2. Dígale a los alumnos que se trata de un libro ilustrado y que por ahora solo se fijarán
en las imágenes o ilustraciones y tratarán de adivinar de qué trata el libro. Esto es
una “caminata de imágenes” porque vamos a avanzar a través del libro solo
mirando las imágenes.

3. Comience desde la primera imagen o ilustración en la portada y describa a los


alumnos lo que ve.

4. Ahora pida a los alumnos que ellos describan. Pase a la página siguiente y pídales
por turnos que cuenten lo que observan. Motívelos a hablar en frases complejas, con
vocabulario preciso, y a entregar la mayor cantidad de detalles posibles acerca de los
personajes, el entorno, etc., considerando diferentes formas de responder, ya sea de
manera verbal o no verbal.

5. Continúe hasta la penúltima página del libro.

6. Antes de mostrar la última página, pida a los alumnos que hagan una predicción
sobre cuál será el final del libro. Dé vuelta la página y converse con los alumnos
sobre el final. ¿Fueron las predicciones acertadas?

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