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Curso: Lectura 1° a 3° Básico para educar en la diversidad

Título: ESTRATEGIA Nº 1: Conociendo los intereses de mis alumnos

Unidad: 1

ESTRATEGIA Nº 1 Conociendo los intereses de mis alumnos

Objetivo de la Estrategia Metodológica

Conocer y valorar los intereses lectores de sus estudiantes con el fin de mantener su actitud
positiva hacia la lectura.

Definición de la Estrategia y fundamentación teórica y/o evidencia práctica

Esta estrategia consiste en utilizar diversos instrumentos (encuestas, inventarios o


entrevistas) para indagar acerca de las preferencias, hábitos e intereses lectores de sus
alumnos. Esta estrategia debe ser algo que el profesor realice constantemente. Numerosos
estudios (e.g. Anderson, Shirley, Wilson & Fielding, 1987; Asher, 1980; Bergin, 1999) han
demostrado que conocer los intereses lectores de los alumnos facilita enormemente la tarea
de planificar las actividades de lectura, permite al profesor incentivar y promover libros que
puedan interesar a sus alumnos, escoger libros o géneros literarios específicos.

Fuentes de Información Adicionales


Instrumentos para conocer los intereses de los alumnos.

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Prohibida su reproducción
Stiggins, R. (2005). Student-involved assessment for learning. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Anderson, R. C., Shirey, L. L., Wilson, P. T., and Fielding, L. G. (1987). Interestingness of
children’s reading material. En Snow, R. E., and Farr, M. J. (eds.), Aptitude, Learning and Instruction:
Vol. III, Cognitive and Affective Process Analyses, Erlbaum, Hillsdale, NJ.
Asher, S. R. (1980). Topic interest and children’s reading comprehension. In
Bergin, D. A. (1999). Influences on classroom interest. Educ. Psychol. 34: 87–98.

Descripción de la Estrategia

En el material de apoyo de la presente unidad encontrará dos inventarios para identificar las
actitudes, creencias y motivaciones de los alumnos hacia la lectura y planificar la enseñanza:
Yo y mi lectura, y la Encuesta de Motivación Lectora. Incluimos además otros dos
inventarios informales de lectura más breves que el profesor puede utilizar para conocer
mejor los gustos literarios de sus alumnos.

Los procedimientos para la administración de todas las entrevistas y encuestas son


generalmente los mismos pero podrían ser enfocados desde estas tres maneras:

1) Es recomendable administrar estas evaluaciones en entrevistas personales, en


donde usted lee preguntas y escribe las respuestas del alumno. Este enfoque provee
de información precisa y no necesita que el alumno escriba sus propias respuestas.

2) Estas evaluaciones pueden ser planteadas como tarea para la casa para completar
con ayuda de sus padres. Lo anterior es beneficioso para que los padres se
involucren con su hijo/a en conversaciones acerca de sus intereses. Los padres
podrían proveer de información adicional según las experiencias familiares.

3) Las evaluaciones pueden ser dadas a un alumno que lee o que se encuentra sobre
el nivel de 2° básico para que complete de manera individual y autónoma.

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Una vez aplicadas las encuestas:

Primero, analice la evaluación basándose en su contenido. Recuerde cuáles fueron las


respuestas de sus alumnos y pregúntese cómo podría utilizar esa información en su
enseñanza, incluyendo una selección de materiales y temas de discusión. Luego, si es que
las evaluaciones fueron administradas de forma oral, usted puede evaluar el discurso y el
lenguaje del alumno para ver si otra evaluación es necesaria. Por ejemplo, ¿comprendió el
alumno las preguntas o comentarios? ¿Fue el alumno capaz de responder fácilmente a la
pregunta, sin pausas significativas, silencios u omisiones? ¿Usó el alumno variedad de
palabras y de estructuras sintácticas? ¿Fueron las respuestas claras y enunciadas a
volumen adecuado? Al aprender acerca de los intereses y habilidades de los alumnos, usted
puede personalizar la enseñanza para cada alumno al seleccionar o sugerir libros
interesantes o temas de escritura motivantes.

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