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1.

Introducción
- ¿Quién eres? Cristiano practicante, experiencia, etc.
- Resume tu carta de presentación/currículum
2. Parte teórica sobre educación
- Proyecto Educativo del Centro
Documento pedagógico hecho por la comunidad educativa que define los rasgos:
o ¿Quiénes somos? Principio de identidad
o ¿Qué queremos? Objetivos generales
o ¿Dónde estamos? Análisis del contexto
o ¿Cómo nos organizamos? A concretar todos los implicados.
- Inteligencias múltiples
Concepto de Gardner: capacidad (destrezas a desarrollar)
Condicionados por genética
Son 8 que se combinan (el contexto es importante entre los 2 y 6 años)
o I. Musical
o I. Espacial: Habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde
diferentes perspectivas.
o I. Lógico-matemática: Capacidad para el razonamiento lógico y la resolución
de problemas matemáticos.
o I. Lingüística: capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con
los demás.
o I. Interpersonal: nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas
más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Permite interpretar
palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso.
o I. Cinético-corporal: Habilidades corporales y motrices necesarias para
manejar herramientas o expresar ciertas emociones.
o I. Intrapersonal: Nos factula para comprender y controlar el ámbito interno
de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del
foco atencional.
o I. Naturalista: permite detectar, diferencias y categorizar los aspectos
vicnulados al entorno.
Goleman une la interpersonal y la intrapersonal en I. Emocional.
Nosotros añadimos la I. Espiritual (sensibilidad hacia lo religioso)
- Competencias clave SABER, SABER HACER Y SABER SER
Son aquellos conocimientos que te van a permitir poder entender todo el contenido
que luego darás en el curso. Son aquellos principios que tienen finalidad aplicable al
aprendizaje o saberes adquiridos como requisitos indispensables para cada etapa
educativa.
Está incluido en el currículum  Objetivos educativos
o C. Aprender a aprender: saber los procesos implicados en el aprendizaje
(cómo se aprende); conocimiento sobre lo que uno sabe y desconoce; el
conocimiento sobre distintas estrategias posibles para afrontar tareas;
estrategias de planificación de resolución de una tarea.
o C. Conciencia y expresiones culturales: saber la herencia cultural
(patrimonio cultural, histórico-artístico, literario, filosófico, tecnológico,
medioambiental, etc.); diferentes géneros y estilos de las bellas artes
(música, pintura, escultura, arquitectura, cine, literatura, fotografía, teatro,
danza); manifestaciones artístico-culturales de la vida cotidiana (vivienda,
vestido, gastronomía, artes aplicadas, folklores, fiestas…)
o C. Comunicación lingüística es el resultado de la acción comunicativa dentro
de prácticas sociales determinadas, en las cuales el individuo actúa con
otros interlocutores y a través de textos en múltiples modalidades,
formatos y soportes.
o C. Digital
o C. Matemática: implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemático
y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos
fenómenos en su contexto.
o C. Sociales y cívicas: saber comprender los códigos de conducta aceptados
en distintas sociedades y entornos; comprender los conceptos de igualdad,
no discriminación entre mujeres y hombres, diferentes grupos étnicos o
culturales, la sociedad y la cultura; comprender las dimensiones
intercultural y socioeconómica de las sociedades europeas; comprender los
conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos
humanos.
o C. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: comprensión del
funcionamiento de las sociedades y las organizaciones sindicales y
empresariales; diseño e implementación de un plan; conocimiento de las
oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y
comerciales.
- Definir
o Aprendizaje: proceso a través del cual adquirimos ciertos conocimientos,
competencias y habilidades.
o Capacidades: recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o
institución, para desempeñar una determinada tarea o cometido.
o Habilidades: aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una
persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad,
trabajo u oficio…
3. Parte teórica sobre la diócesis
- Colegios diocesanos
¿Qué son? Colegios cuya titularidad es del arzobispo directa o indirectamente
(figura que lo representa: aprroquia…) La titularidad es pública pero financiada
totalmente con fondos públicos
¿Cómo surgen? Por interés de unos sacerdotes diocesanos en los años 50 para
fomentar la educación católica.
- ¿Qué cosas importantes se han hecho durante este curso en la diócesis?
o La Santa Sede concede Año Jubilar a las diócesis de la Comunitat Valenciana
y a la de Tortosa por el VI centenario de la muerte de San Vicente Ferrer de
abril de 2018 a abril de 2019.
o Más de 350 jóvenes valencianos participan en el encuentro Europeo de
Taizé en Basilea.
o Representantes judíos y cristianos mantienen una jornada de diálogo en
Valencia. 15 de enero.
o El Arzobispado de Valencia organiza un campamento los días 17 y 18 de
febrero para que los niños de entre 9 y 13 años aprendan qué es ser
misionero.
- Nombra colegios diocesanos (¡cuidado! Hay alguno que puede confundir porque lo
lleva una orden, pero sí es diocesano)
o Nuestra Señora del Socorro
o Ave María de Peñarrocha
o Escolanía Nuestra Señora de los Desamparados
o San Pascual Bailón
o San Juan Bosco
o San Roque
o Santiago Apóstol Coopes
o Santiago Apóstol Cabañal
o San Rafael - La Pobla de Vallbona
o San Vicente de Paul - Alcoi
o San Roque - Alcoi
o María Auxiliadora - Algemesí
- Diferencia entre diocesanos y privados (definición)
4. Parte práctica
- Imagínate que eres directos de un cole, véndemelo: carácter cristiano, nuevas
tecnologías, cuidar al alumno en sus necesidades…
- Juego: te dice una palabra y tú respondes rápidamente con otra. Ej.: Educación-
integral; profesores-comunicación (HAY QUE QUEDAR MUY BIEN AQUÍ)
5. Métodos
- AMCO: plantea una solución educativa integral con estrategias de enseñanza
creativas, motivadoras, investigadoras, cooperativas, que promueves la crítica y la
reflexión, el planteamiento y resolución de problemas, la inteligencia y la
creatividad. Proporciona todos los elementos necesarios para que se produzcan
procesos de enseñanza-aprendizaje significativos y duraderos y que los alumnos
tengan competencia efectiva en inglés, como si fuera su lengua materna.
- EMAT (antes estusiasmat): programa didáctico-pedagógico para niños de 3 a 12
años dividido en dos etapas (infantil y primaria) y basado en las Inteligencias
Múltiples que permite trabajar las matemáticas de una manera contextualizada y
adaptada a la realidad de los alumnos. Fomenta el talento trabajando, diariamente,
las cuatro competencias del futuro: creatividad, pensamiento crítico, colaboración
y comunicación.
- Rutinas de pensamiento: rutina del semáforo; veo, pienso y me pregunto… Son unos
instrumentos que utilizamos en el aula y que contribuyen a generar unos
movimientos de pensamiento concretos. Son estructuras con las que los alumnos,
de una manera individual o colectiva, inician, discuten, gestionan su pensamiento a
la vez que descubren modelos de conducta que permiten utilizar la mente para
generar pensamientos, reflexionar y razonar.
- Evaluación proactiva: qué hablar y porqué para buscar soluciones
- Evaluar con rúbricas
- Noteflight: es un editor de partituras en línea que posee diferentes virtudes, entre
ellas, que podemos utilizarlo con cualquier navegador, los archivos se almacenan en
línea y además podemos incrustar nuestras partituras en cualquier página web.
Estas utilidades podemos aprovecharlas para la creación de recursos didácticos en
nuestra aula de música.
6. Personal
- Por qué quiero trabajar en un diocesano
- Virtudes y defectos (éstos modificarlos para que parezcan buenos)

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