A- Fuentes Yessica

1- Elabora mapas conceptuales y mentales sobre el contenido 2.1.

“Capacidad para resolver problemas”

Saber Saber Saber

conceptual procedimental actitudinal

Verbo indicativo Objeto Condición

Enuncia la Temática de la Como cumplir la

acción asignatura competencia

2-Formula un a competencia para un estudiante de Arquitectura e identifica su estructura

y dimensiones

EJEMPLOS:

ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA

Los estudiantes de Arquitectura:
Tendrán aptitudes para la representación gráfica y volumétrica por medio de clases de
dibujo, a mano alzada, técnico, o con programas de software.
Verbo indicativo: Tendrán aptitudes
Objeto: para la representación gráfica y volumétrica.
Condición: por medio de clases de dibujo, a mano alzada, técnico, o con programas de
software.

DIMENSIONES DE UNA COMPETENCIA

Los estudiantes de Arquitectura:

Tendrán formación previa en matemáticas y física así como la capacidad

creativa y sensibilidad artística, ser perseverante aceptando críticas para
mejorar su obra.

Saber conocer: formación previa en matemáticas y física.

Saber hacer: capacidad creativa y sensibilidad artística
Saber ser: perseverante aceptando críticas para mejorar su obra.

3-Presenta tres definiciones de aprendizaje

-Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas
dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores. (Rafael Ángel Pérez)

-Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de las experiencias de la vida
cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su
aprendizaje. (Margarita Méndez González)

-Proceso el cual es proporcionado por la experiencia del individuo y mediante ella se van
adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos que son de utilidad en todo desarrollo de
la persona (diana Gabriela Saldívar morales)

4- Defina el Aprendizaje Significativo e indica un ejemplo para el campo del arquitecto

DEFINICION: Es el aprendizaje autónomo descubierto por el propio aprendiz que explora el

mundo.

EJEMPLO: Un arquitecto desarrolla su creatividad artística no puede ser aprendida si no que

uno mismo la explora.

5-Describa y señala tres ejemplos de estrategias de aprendizaje.

Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de técnicas y herramientas utilizadas por los
estudiantes, con el fin de adquirir nuevos conocimientos.

Algunos ejemplos de estas estrategias de aprendizaje son:

1. Leer y subrayar ideas principales: esta técnica consiste resaltar aquellas ideas que el
alumno considera importante, siempre utilizando como herramienta los textos dados por
el profesor. La misma supone una lectura atenta, donde se distinguirán las ideas
principales de las secundarias y se dejarán de lado aquellas que el alumno considere que
no son relevantes. Según estudios recientes esta es la estrategia que más utilizan los
alumnos.
2. Resumen: se entiende por resumen como la reducción del texto o textos que alumno
desea aprender. Para ello se requiere la lectura previa a los mismos. Muchas veces suelen
ser adicionados a estas redacciones del alumno comentarios personales o explicaciones
dadas en clase, enriqueciendo de esta manera el texto de base. A su vez el lenguaje en el
 que se redacta suele ser más sencillo ya que el alumno elige las palabras que le resultan
conocidas y fáciles de interpretar.
3. Cuadros comparativos: estos esquemas permiten al alumno ordenar sistemáticamente
información dada, por medio de columnas, permitiendo comparar distintas
características o elementos de un mismo tema, es decir las diferencias y similitudes de los
elementos mencionados en las columnas. Gracias a estos cuadros la información resulta
más visible, facilitándole la retención de los datos.

6- Analiza y ejemplifica los estilos de aprendizaje.

Alumnos esencialistas y de relleno: los de relleno necesitan aumentar materia para resaltar
datos importantes como los esencialistas.

Ejm:

Aprender un concepto añadiendo palabras de nuestro uso cotidiano ligándolo con los datos
más importantes.

Alumnos tolerantes e intolerantes: mientras uno tiene capacidad de adecuación a algunos

conceptos el otro no la tiene.

Ejm:

Respetar los nuevos conceptos e ideas de los demás respetarlas y no criticarlas.

Alumnos categorizadores amplios y finos: para los amplios les es accesible abordar otros
temas y los finos tienen un rango más restringido.

Ejm: hablar de sexo, precauciones, el aborto, la intimidad y consecuencias si alarmarse

teniendo la mente abierta.

Alumnos reflexivos e impulsivos: es claro que si no piensas lo que vas a decir actuaras
mediante un impulso siendo tu respuesta tal vez no tan certera.

Ejm: Decir algo sin pensar en las consecuencias de lo dicho.

Alumnos independientes o dependientes: los independientes perciben los temas relevantes

mientras que los independientes son más sociables.

Ejm: alcanzar empatía con todos teniendo facilidad de palabra en todos los temas.