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5/12/2018 Ela bora c ion de Guia s de Estudio - Guia De l Estudia nte - UNAM SEP - slide pdf.c om

ELABORACION DE GUIAS DE
ESTUDIO señala un procedimiento
para que el alumno dirija su estudio
de manera que pueda reafirmar,

generalizar y autoevaluar su
aprendizaje. Se explica cómo preparar 
y usar una guía propia para estudiar 
temas teóricos y prácticos.
  Al igual que los otros folletos d e
la serie G u í a d e l E s t u d i a n t e , está
dirigido sobre todo a los alumnos de
enseñanza media, para los cuales será
un apoyo valioso en su formación.

UNAM
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ROCIO QUESADA CASTILLO


CARLOS E. ACUÑA ESCOBAR
GILDA ROJAS FERNANDEZ

GUIA DEL ESTUDIANTE

ELA BO RA CION DE
GU IAS DE ESTUDIO
Dirección de la serie: ROCIO QUESADA CASTILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO


Dr. Jorge Carp izo
Rector
UNIVERSIDAD NA CIONAL AUTONOM A DE MEXICO
C O O R D I N A C I O N D E A P O Y O Y S E R V IC I O S E D U C A T I V O S
C o o rd i n a c i ó n d e A p o y o y S e rv i c i o s E d u c a ti v o s
CEN TRO DE INVES TIGACIONES Y SERVICIOS EDUCA TIVOS
Lic. Jorge Sánchez Azc ona
SECR ETARIA DE EDUCAC ION PUBLICA
Coordinador
DIRECC ION GEN ER AL DE INVESTIGA CION CIENTIFIC A
Y SUPERACION ACA DEM ICA
Centro de Investigaciones y Servicios I (luc.itivos
1986
Mira . Graciela Pare./  R i v e r a
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Directora 2/16
 

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P R E S E N T A C I O N

El aumento en la población estudiantil experimentado de 


manera constante por las instituciones educativas del país, les 
impone, por un lado, la demanda de un mayor número y óptimo 
aprovechamiento de los recursos destinados a la prestación del 
servicio educativo, y por otro, la imperiosa necesidad de 
incrementar la calidad de la educación, particularmente por lo 
que respecta al proceso enseñanza-aprendizaje.
En este renglón se hace patente la necesidad de contar con 
mejores técnicas y procedimientos de estudio y autoenseñanza,
que auxilien al estudiante en su paso por el Sistema Educativo 
Nacional, y sean factor formativo de su carácter y personalidad.
La Universidad Nacional Autónoma de México, a través de 
la Coordinación de Apoyo y Servicios Educativos y del Centro 
de Investigaciones y Servicios Educativos, en colaboración con 
la Secretaría de Educación Pública mediante la Dirección General 
de Investigación Científica y Superación Académica, se ha 
abocado a la tarea de ofrecer a los estudiantes de Educación 
Media, técnicas y procedimientos para el estudio eficiente,
tendientes a desarrollar las habilidades básicas del aprendizaje.
La serie de folletos  Guía del estudiante es resultado de 
cuidadosas investigaciones acerca de la teoría y de los principios 

del aprendizaje derivados de la Psicología Educativa. Con ella 


se busca dotar al estudiante de las herramientas técnicas que le 
Primera edición: 1 985
permitan mejorar su rendimiento escolar.
Segunda edición: 198 6 Los objetivos de la serie, su contenido y la forma como 
Primera reimpresión: 1 986 está presentado propician, desde las primeras páginas, el 
DR.© 198 6. UNIVERSIDAD NACIO NAL AUT ONO MA DE MEXICO
aprendizaje activo y participativo, condición de una formación 
Ciudad Universitaria 04 51 0 México. D.F. educativa eficiente. El lector atento encontrará sin dificultad la 
Coordinación de Apoyo y Servicios Educativos información y sugerencias que mayor provecho reditúen a su 
vida académica.
impreso y Hecho en México

Lic. Jorge Sánchez Azcona 


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INTRODUCCION

Para estudiar te basas en disti ntos materi ales: libros, revistas,


apun tes de clase. Es seguro que al est udia r estos mate riale s sepas
de antemano cuántos y cuáles temas, capítulos o unidades del
contenido tienes que revisar.
Ello te sirve para definir los límites de tu estudio, ya que te
señalan a partir de dónde y hasta dónde, vas a leer.
Sin emba rgo, tu estud io puede ser más provech oso si, ade
más de conocer el punto en el cual debes empezar y aquel en el
que debes terminar, lo orientas para profundizar y generalizar el
aprendizaje que de él obtengas.
Existen varias maneras de orientar y facilitar tu estudio y
aprendiz aje. Una de ellas es la elabor ación de tu propia guía de
estudio.
El presente folleto tiene como propósito proporcionarte unrj
forma para elaborar guías de estudio, de manera que las puedas
usar como un auxiliar de tu aprendizaje.
  Antes de iniciar la lect ura, responde a las siguientes pregun
tas que te permitirán conocer el grado en el cual puede benefi
ciarte el folleto.
Puedes elegir más de una opción.
1. Una guía de estud io es:
a. ( ) una serie de pregun tas equiv alent es a las del examen .
b. ( ) la selección de los punt os que habrá que memor izar.
c. ( ) un ins tru men to para fac ilit ar el aprendizaje.
d. ( ) no sé.

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2. He usado guías de est udio : ¿QUE ES UNA GUIA DE ESTUDIO?
a. ( ) elaboradas por el profeso r.
b. ( ) sólo en algunas mater ias. Es un instrumento que orienta tu estudio para obtener mejo
c. ( ) cuando vienen en los libros. res resultados en tu aprendizaje.
d. ( ) nunca. Por lo común las guías de estudio se estructuran a partir de
3. Para aprender temas teóri cos: un conjunto de preguntas acerca del contenido que intentas
a. ( ) los leo y repas o. aprender.
b. ( ) subrayo lo import ante. Hasta ahora, lo fre cuent e es que las prepare el profesor, o
c. ( ) elaboro resúmenes y cuadros sinópt icos. bien, que se incluyan dentro de los libros de texto.
d. ( ) preparo guías de estudio . Sin embargo, tú puedes preparar tu propia guía de estudio
4. Para aprender temas práct icos: para facilitar y comprobar tu aprendizaje. Ello te permite organi
a. ( ) los leo y repas o. zar tu estudio y también autoevaluar el grado de comprensión
b. ( ) resuelvo ejercicios. que has alcanzado al estudiar.
c. ( (ap lic o los proc edim ient os en situaciones nuevas.
d. ( ) elabor o gu ías de estud io.
5. Elaborar guías de estu dio:
a. ( ) me parece inú til .
b. ( ) me serviría pero no sé cóm o hacerlas.
c. ( ) resulta úti l pero es muy latoso.

La verificación de tus respuestas la encontrarás a lo largo del


folleto.

La guía de estudio, entonces, cumple varias funciones:


  Al elaborar las preguntas que la integran:
discriminas lo esencial del tema;
comprendes lo que lees;
reafirmas lo que has aprendido;

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 — comparas, confro ntas y relacionas los puntos important es; y, ¿ C O M O E L A B O R A R U N A G U I A D E E S T U D IO ?


 — generalizas tu aprendiz aje a! aplic arlo en difer entes form as y
situaciones cu ando f ormu las y respondes tus propias pre   Antes de que aprendas los pasos para elaborar una guía es
guntas. necesario que sepas que el contenido de estudio se clasifica,
Una vez que tienes la gu ía de estudio elaborada puedes: g r o s s o m o d o , en teórico o de "saber" y práctico o de "saber 
  — repasar en cualquier mom ent o los temas que te interesan, hacer" . El "saber ha cer" o con oci mie nto práct ico se basa por 

atendiendo sólo a sus aspectos fundamentales; supuesto en un conocimiento


En realidad, en todas las teórico.
materias puedes llegar a "saber" y a
  — prepa rar mejor tus exámenes , ya que te sirven de base para
dirigir tu estudio; y, "saber hacer", sólo que en algunas de el las el llegara "saber hacer"
 — aut oeva luar te cuantas veces lo desees, a par ti r de las preg un puede ser menos evidente o estar más lejano en el tiempo.
tas que incluíste. Los cursos de literatura o de español, por ejemplo, pueden ser 
Vuelv e a leer la pregunta 1 de la pág. 5. catalogados a primera vista como de "saber"; y los de mate
Una guía de estudio es un auxiliar en tu aprendizaje y tú máticas, como de "saber hacer".
mismo la puedes preparar. Sin embargo, un curso de literatura se convierte en práctico
o de "saber hacer", si por ejemplo lo que estudias pretende que
utilices ciertas reglas o normas para producir o analizar una obra
literaria.
  A su vez, una unidad de matemáticas puede quedarse en el
nivel de "saber" si lo que estudias no se refiere a los procedimien
tos para resolver problemas.

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Las unidades teóricas requieren por lo general el aprendizaje


G U I A S D E E S T U D IO P A R A E L " S A B E R "
de conceptos, datos, hechos, principios, teoremas, acontecimien O CONOCIMIENTO TEORICO
tos, lugares.
Las preguntas que integran una guía de estudio para el cono
Las unidades prácticas o de "saber hacer", requieren del
cim ien to teó ric o deben .estar formul adas de tal manera que su
aprendizaje de p r o c e d i m i e n t o s , para la solució n de problema s, la
respuesta te permita:
elaboración de ensayos, análisis de textos, construcción de ora
 — el recono cimient o o recuerdo de la infor mación .
ciones, o cualquier otra actividad práctica.
Todos los procedimientos se clasifican como conocimiento   — la expresión de un mismo cont enido en diferentes formas.
  — la interpret ación del significado de alguna infor mación .
práctico.   — la comp arac ión y relación de eventos.
Lee nuevamente la pregunta 2 de la pág. 6.   — la dete rmi naci ón de ejemplos de una def ini ció n o un con
Puedes prepanr tú mismo guías de estudio que te facilitan cepto.
el aprendizaje de cualquier materia teórica o práctica. Las interrogantes que sirven de base para elaborar las pre
guntas de una guía de estudio teórico son: qué, quién, cuándo,
dónde, por qué, para qué, cuál; y cómo, sólo en algunos casos.
Se pueden usar todas o sólo algunas de estas interrogantes,
pero también se pueden emplear otras, según convenga.
Enseguida encontrarás cómo elaborar una guía para el cono
cimiento teórico.

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¿COMO ELAB ORA R U NA GUI A PARA b) Det erminar las ideas clave.
EL CONOCIMIENTO TEORICO?
Una idea clave refiere el punto principal de un párrafo, un
La guía para el conocimiento teórico es un instrumento a inciso, o un apartado. Te señala la cuestión esencial tratada en él.
base de preguntas que te permiten generalizar, reafirmar y autoeva- Una ¡dea es clave o importante en el conocimiento teórico
luar tu aprendizaje. cuando:
Para que tu guía de estudio cumpla esas tres funciones, sigue   — Defin e y describe un fenóme no. Una ¡dea clave te dice qué
el procedimiento que a continuación te presentamos para su ela es y cómo es el fenómeno o asunto tratado.
boración:  — Expli ca cómo se produc e. Señala cuál fue la causa y cuál el
a) Lee el tema o la unida d comp leta . efecto. En el conoc imien to teórico te dice, por ejemplo,
b) Deter mina todas sus ¡deas clave. cómo se produjo la conquista de México, cuál fue la causa
c) Elab ora varias pregu ntas para cada idea clave. de su independencia.
d) Lee nuevament e el tema, a part ir de la guía de estudi o.   — Com par a y con tra sta ideas, obj eto s o sucesos. La idea clave
Una vez que has formulado las preguntas de tu guía, podrás indica las diferencias y semejanzas entre las cosas.
repasar el tema atendiendo a las cuestiones esenciales, así como   — Jer arqu iza. Una idea clave en el saber te óri co dice qué suce
generalizar y autoevaluar tu aprendizaje. dió antes y qué después o qué es más importante en cuanto
  A continuación leerás cómo realizar cada paso. a los hechos, acontecimientos o conceptos, pero no en
cuanto a los procedimientos.
a) Leer el tema o la unidad completa. Para saber cómo determinar las ¡deas clave puedes leer los
folletos "Leer para aprender", "Resúmenes y cuadros sinópticos"
Este paso es necesario para que tengas la visión global del y "Cómo mejorar la memoria".
tema, ya que su parcialización dificulta que lo comprendas.
Conviene que elabores paulatinamente una guía de estudio
a lo largo del curso para cada unidad o tema del programa de tus
materias, en el momento en el que se terminen de revisar. De esta
manera al final tendrás una guía de estudio para el curso com
pleto de cada asignatura.

c) Elaborar varias pregunt as para cada idea clave.

Este paso es esencial en la elaboración de guías de estudio.


  A partir de las interrogantes qué, quién, cuándo, dónde,
por qué, para qué, cuáles otros, cómo y de otras que consideres
convenientes, formula varias preguntas para cada ¡dea clave, las
cuales te permiten al responderlas que:
  — reconoz cas o recuerdes las ¡deas clave al ide nti fi car sus
detalles y características, tal y como aparecen en el texto;

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- expreses el con ten ido de las ¡deas clave en dife rent e for ma, Las preguntas que puedes hacer son:
como por ejemplo: con tus propias palabras, mediante dia  — De rec onoc imi ent o o recuerdo de las ¡deas clave: ¿ Q ué con
gramas, etcétera; diciones imperaban en América Latina durante la Colonia?
- int erpr ete s el sig nif icad o de las ¡deas, clave, lo cual imp lic a ¿ Q u i é n restringía la industria y el comercio?
la obtención de conclusiones y consecuencias a partir del   — De expresión en diferente for ma: ¿ C ó m o era la situación
texto, pero que no están dadas en forma explícita en él; general de las colonias en América Latina?
- comp ares y relaci ones evento s, esto es, que ubiq ues las ideas   — De int erpr etac ión del signif icado de las ideas clave: ¿ C ó m o
clave en el contexto del material de estudio, indicando la afectó la Colonia al desarrollo de los países de América
conexión que tiene cada ¡dea clave con otras del mismo o Latina?,
diferente tema, autor, área, o con tu propia experiencia;   — De comp arac ión y relaci ón de eventos: ¿ C u á l era la situa
- encuentres ejemplos de cada ¡dea clave dist into s de los que ción de los países colonialistas en esa época en comparación
pueden aparecer en el texto. con sus colonias?
Es importante que al elaborar tu guía formules preguntas   — De determina ción de ejemplos: ¿ Q ué grupos de la masa de la
para cada uno de estos aspectos. Si a cada pregunta que formulas población vivían como siervos? ¿Cuáles prohibiciones —y a
le anotas el nombre del tema o capítulo, la página y el título del
qué productos— implantó España al comercio y a la indus
libro de donde la obtuviste, puedes localizar después el contenido
tria de las colonias americanas?
que la originó y revisarlo si lo deseas.
Un ejemplo, tomado de un texto de química : 2

Fíjate cómo elaboramos algunas preguntas de conocimiento


" . . . la mayoría de los elementos son realmente mezclas
teórico, a partir de algunos fragmentos de libros de texto:
de isóto pos que tienen dif erente s pesos atómi cos, cada uno de
1

U n elos
"En j e m p300
l o taños
o m a d de
o d evida
u n colonial,
t e x t o d e hsei s tdesarrollaron
o r i a , es: nuevas
los cuales se acerca bastante, pero no es exactamente un entero.
Por ejemplo, el gas cloro en realidad está formado por algunos
condi cione s en los países de la Améric a Lati na. En todos ellos
átomos con un peso atómico relativo cercano a 35 u y otros áto
exist ía un sistema semifeudal. Las haciendas com pre ndí an la
mos de peso atómico relativo cercano a 37 u. El valor aceptado
mayor parte de la tierra de labor; compraban y vendían poco,
para el peso ató mic o relativ o del clo ro, 3 5.4 57 u, es el peso
con excep ción de las que abastecían de víveres y demás artícu los p r o m e d i o de los pesos atómicos relativos de sus dos isótopos
a las poblaciones mineras. La masa de la pobla ción viv ía de hecho
estables presentes en la naturaleza."
com o siervos. Las pr ohibi cion es implanta das por España impe dían
Las ¡deas clave del texto son: l o s e l e m e n t o s s o n , e n s u m a y o r í a ,
el desenvolvimiento del comercio y de la industria. El comercio
mezclas de isótopos cuyos pesos atómicos no llegan exactamente
entre las colonias estaba muy re stringi do, y en algunos casos
al ente ro. El valor aceptado para el peso ató mic o de un eleme nto
total mente p rohib ido. La Corona española cobraba fuertes
es el peso promedio de los pesos relativos de sus isótopos.
impuestos, como el tributo personal y el quinto real sobre la
extracción de metales preciosos." Las preguntas que puedes formular son:
La idea clave del texto es:   — De recon ocim ient o o recuerdo de las ¡deas clave: ¿ Q ué es,
En la vida colonial de América Latina existía un sistema por lo general, un elemento? ¿ Cuál es el valor aceptado del
semif eudal; la masa de la población viví a como sierva. La Corona peso atómico de un elemento?
española res t ringí a el com erci o y la indust ria, y cobra ba f uert es   — De expresión en diferent e for ma: ¿ C ó m o puede explicarse
impuestos. lo que es el peso promedio?

1. B r o m , J u a n . E sbozo de Histor ia Univer sal, 7 a . E d . E d i t o r i a l G r i j a l b o , S . A . M é x i c o , 2 . C h o p p i n , G r e g o r y R. , y B e r n a r d , J a f f e . Quím ica. Cien cia de la mater ia, la ener gía
197 2. p. 175. y el cambio. P u b l i c a c i o n e s C u l t u r a l , S . A . M é x i c o , 1 9 6 7 , p . 2 0 2 .

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De interpretación del significado de las ¡deas clave: ¿Por Si la vas elaborando para cada unidad del programa confor
q u é se toma como peso atómico de un elemento el peso me avanza el curso, al final tendrás una guía excelente para
preparar tu examen.
promedio de sus isótopos?
De comparación y relación de eventos: ¿ C u á l es la relación
entre un isótopo y un elemento?
De determinación de ejemplos: ¿ Cuál es el peso atómico
relativo del estaño? ¿ C u á l es el peso atómico relativo de sus
isótopos?

j ES A ES m PREGUNA \> l
T ÍNTER?RfcTAQÓñT)

Regresa a la pág. 6 y lee una vez más la pregunta 3. El apren


d) Leer nueva men t e el t ema a pa rt ir de la gu í a de est ud io.
dizaje de temas teóricos se puede apoyar en muchos recursos
para facil itar lo. La elaboración de guías de estudio ofr ece grandes
Una vez que formulaste las preguntas para cada ¡dea clave,
ventajas que mejoran el aprovechamiento escolar.
vuelve a leer el tema, pero sólo para repasar tus preguntas, o para
revisarlas.
Si lo consideras necesario, formula más preguntas.
Recuerda que las preguntas que for mule s a pa rti r de las
interrogantes básicas te deben permitir:
  — recordar, ident ific ar o reconocer cada idea clave;
  — expresarla en diferente for ma;
  — interpretar su significado;
  — compa rarla o relacionarla con otras;
 — det ermi nar cuáles son sus ejemplos.
La guía de estudio te auxilia para repasar, para generalizar 
tu aprendizaje y para autoevaluarte.

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GUIAS DE ESTUDIO PARA EL "SAB ER H ACE R"
O CONOCIMIENTO PRACTICO
EL CONOCIMIENTO PRACTICO?
Las preguntas que integran una guía de estudio para el cono
cimiento práctico reflejan la aplicación de lo que se sabe a: Para elaborar tu guía de estudio acerca de un "saber hacer"
realiza los siguientes pasos:
  — la resolu ción de problemas , con ayuda de méto dos, técnicas
a) Lee el tema o unida d comp leta .
o procedimientos específicos;
b) Det erm ina las ¡deas clave.
   —
— la
el ejecuc ión del
análisis de alguna práct
material ica;aprender para iden tif icar sus
por c) Elabo ra varias preg untas para cada ¡dea clave.
elementos y descubrir su organización; d) Lee nuevamen te el tema a par tir de la guía de estudio .
 — la elaboración de un produ cto nuevo, original, como cuando   A continuación se explica cómo realizar cada paso.
el pr ofesor te pide un trab ajo acerca de un tema en especial;
 — evaluar con argumen tos la calidad o adecuación de un mate
rial o evento, como cuando el profesor te pide juzgar la
obra de un escritor.
' Las interr ogantes que sirven de base para for mul ar preguntas
de una guía de estudio práctico son: cómo, por qué, para qué,
qué va antes, qué sigue, cuánto, cuándo, con qué.
  Al igual que en el estu dio te óric o, puedes usar todas o sólo
algunas de las interrogantes, pero también puedes emplear otras,
según convenga.

a) Leer el tema o unidad c ompleta .

Es necesario para tener en cuenta toda la información que


incluye.
De prefere ncia elabora la guía de est udio para cada tema,
inmediatamente después de que se terminó su revisión en clase.
  Así preparas poco a po co una guía de tod o el curso , que te será
de gran ayuda al preparar tu examen final.

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 — repasar y ejecutar las etapas del méto do o técnica estudiada;
b) Det erminar t as ideas clave.  — comparar el método o técnica con otros; y
  — dist ingu ir sus restricciones de uso, así com o los mom ent os
Después de que leíste el tema de contenido práctico, iden y circunstancias adecuados para aplicarlos en:
tifica cuáles son sus ¡deas clave. • la resolu ción de proble mas;
En el contenido práctico una ¡dea es clave cuando: • la realización de práctic as;
 — Defin e y describe un méto do o técnica para resolver proble • el análisis del material de estud io, con el fi n de descubrir 

mas, pr oducir algo o ejecutar cualquier actividad. Explica sus


entreelementos,
ellos; detalles o características, y las relaciones
qué etapas se deben seguir, en cuál orden y cómo.
  — Compar a y contrasta los dist into s méto dos y técnicas para • la obtenc ión de un prod ucto nuevo a partir de material
resolver un problema o ejecutar una actividad. conocido; y
  — Indica los dis tint os moment os y circunst ancias en los cuales • la evaluación de la calidad o adecuación de alguna obra,
el método es adecuado, así como sus restricciones. atendiendo a los aspectos de su estructura, su contenido y
su función.
  Al elaborar tu gu ía de estudio para el conocimiento práctico,
form ular ás preguntas para una u otr a de las categorías anteriores
de aplicación del método o técnica y no necesariamente para
todas.
  Anota en cada una de tus preguntas los datos de la fuente
de la cual la obtuviste, a fin de permitir su repaso posterior.
  A continuación se presentan unos ejemplos de cómo formu
lar preguntas para un contenido práctico.
E j e m p l o de u n "saber  hacer" para realizar una práct ica cí vi-
c a , e x t r a í d o d e u n l i b r o d e c i e nc i a s s o c i a l e s . 3

"L as elecciones. El proces o electo ral es, en sus rasgos gene


rales, bastant e sencillo. Se trata de que una persona o un grupo
sean apoyados por una mayoría numérica de ciudadanos para
ocupar determinados puestos públicos. Hemos mencionado que
los puestos que se desempeñan por elección popular son los de
presidente de la República, gobernador, senador, diputado fede
ral y local, y los del ayuntamiento.
"Los ciudadanos deben acudir, el día de la elección, a las
casillas electorales que cuentan con listas elaboradas por el Regis
tr o Elect oral, en las cuales se señala a quiénes les toca vota r en
ese lugar.

" En las casillas están los funcio nari os electorales, que son
c) Elaborar varias pregunt as para cada idea clave. vecinos del dist rit o, en co mpañ ía de representantes de los candi
datos y de los partidos. Todos ellos v lan que la elección se lleve ir ,;

  A partir de las interrogantes cómo, cuáles, por qué, para


qué, qué va antes, qué sigue, cuánto, cuándo, con qué, y de otras 3. L e ó n P o r t i l l a , M i g u e l ; e t a l . P r imor gr ado. Ciencias S ociales. S E P . 1 4 a . e d . E d i t o r i a l
que consideres convenientes, formula varias preguntas para cada Porrúa, S.A. México, 1983. p. 129.

idea clave, las cuales al ser respondidas te permitirán:

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a cabo dent ro de la normal idad . El ciudadano deposita su vot o y
una vez cerrados los comicios, o sea la elección, los votos se El origen 0 divide a cada eje en dos semejantes, uno posi tivo
recogen y se cue nta n. La suma de los resul tados generales da y otro negativo.
lugar a que el favorecido con una mayoría de sufragios ocupe el Cualquier distancia medida sobre el eje de las abscisas (X)
cargo púb lic o La Cámara de Diputa dos, en el caso de las eleccio de 0 hacia la derecha es positiva y de 0 hacia la izquierda es
nes federales, es la que da fe de la legalidad del proceso electoral." negativa.
La ¡dea clave del texto anterior sería: El proceso elect oral Cualquier distancia medida sobre el eje de las ordenadas
const a de las siguient es et apas: (Y), de 0 hacia arriba es positiva y de 0 hacia abajo es negativa.
• Los ciudad anos acuden a las casillas elect orales. La dist ancia de un p un to al eje de las ordenadas se llama
• Los ciudadanos depositan su voto . abscisa del punto y su distancia al eje de las abscisas se llama
• Los f unc iona rios elect orales cuen t an los vot o s. orde nada del pu nt o. La abscisa y la orden ada de un pun to son las
• L o s f u n c i o n a r i o s e l e c t o ra l e s n o m b r a n c a n d i d a t o e l e c t o a coordenadas cartesianas del punto.
quien haya obtenido la mayor suma de votos. Conociendo las coordenadas de un punto, se le puede fijar 
• La Cámara de Diput a dos da f e de la legalidad del proceso , en el plano cartesiano.
en el caso de elecciones f ederales. En la notación empleada, el número que se da primero es la
Las preguntas que se pueden formular para la guía son: abscisa y el segundo, la ordenada (X, Y).
¿Cuáles son las etapas del proceso electoral? La idea clave del texto es:
¿ E x i s t e o t r a forma para realizar el proceso electoral? Sist ema rect angular de coordenadas cart esianas.
¿ A q u é tipo de elecciones es aplicable este procedimiento?
¿ C u á n d o se realiza el proceso electoral?
¿ C ó m o se nombra un candidato electo?
Ejemplo de un "saber hacer" para resolver problemas,
extraído de un texto de álgebra : 4

Sistema rectangular de coordenadas cartesianas.


Dos líneas rectangulares que se cortan constituyen un siste
ma de ejes coordenados . Si las líneas son perpendicul ares entre
sí tenemos un sistema de ejes coordenados rectangulares.
Los ejes dividen al plano del papel en cuatro partes llamadas

Preguntas que se pueden formular para la guía de estudio:


¿ C ó m o se localiza un p unt o en un sistema rectangular de
coordenadas cartesianas?
4 . C f r . B a l d o r , A u r e l i o . Algebra Elemental. C u l t u r a l M e x i c a n a . M é x i c o , 1 9 7 2 . p . 2 9 1 . ¿ Cuáles ot ros sistemas de coordenadas existen para la loca
lización de puntos?

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¿ C u á n d o se usa uno u otro de tales sistemas?
¿ Cuál es la localización de los siguientes puntos en las
coordenadas cartesianas rectangulares?
punto (4, 4)
punto (3,-4)
punto (-2, 5)
E j e m p l o d e u n "saber  hacer" para analizar un mat erial de
estudio y para elaborar un producto nuevo.
El presente folleto te dice cómo elaborar una guía de estu
dio (pr odu cto nuevo) después de analizar un con ten ido y deter
min ar sus ideas clave y te señala para ello , com o ¡dea clave el si
guiente procedimiento:
1. D e t e r m i n a r s i s e tr a t a d e u n c o n o c i m i e n t o t e ó r i c o o d e u n o
práctico.
2. Leer el tema o unidad comp letos.
3. De t erm inar las ideas clave.
4. Elabora r pregunt as para cada idea clave.
5. Leer nuev ame nt e el t ema , a part ir de la gu í a de est ud io.
  Algunas preguntas que se pueden formular para una guía de
estudio del folleto son:

¿ Q ué tipos de guías de estudio se pueden elaborar en fun


ción de la clase de contenido?
¿ Cuáles son los pasos para elaborar una guía de estudio del
conocimiento teórico?
¿ C ó m o se realiza cada uno de los pasos?
¿Cuáles son los pasos para elaborar una guía de estudio del
conocimiento práctico?
¿ C ó m o se realiza cada uno de los pasos?
¿ Cuáles ot ros procedimientos se tienen para elaborar una
guía de estudio? d) Leer nuevamente el tema a p artir de la guía de estudio.
¿ C u á n d o conviene usar uno u otro procedimiento?
¿Para qué sirve elaborar una guía de estudio? Una vez que formulaste las preguntas para cada idea clave,
¿ P u e d o elaborar una guí a de estudi o de mis materias con el vuelve a leer el tema, pero sólo para responder tus preguntas ó
procedimiento propuesto? (Por supuesto que lo ideal sería que para revisarlas.
elaboraras una pequeña guía que te perm itie ra ejerci tar el proce Recuerda que las preguntas que form ules a p art ir de las
dimiento). interrogantes básicas, te deben permitir:
- repasar y ejecutar el mét odo o técnica estudi ados;
- comparar lo con otros métodos o técnicas; y
- dist ingu ir sus restricci ones, mom ent os y circuns tancias de
aplicación, para:
resolver un problema, realizar una práctica, analizar  u n
material, elaborar  u n producto nuevo, evaluar la calidad de u n
material o evento.

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26

Revisa la pregunta 5 de la pág. 6.


Deseamos haberte interesado en la elaboración de guías de
estudio, pues estamos seguros de que te ayudarán en tu aprendi
zaje. A me did a que las elabores, se te fac ili tar á cada vez más su
preparación.

Lee otra vez la pregunta 4 de la pág. 6.


La ejercitación es básica para el aprendizaje del conocimiento
práct ico. Elaborar guías de estudio apoya este aprendizaje.
Elaborar guías de estudio supone de ti un esfuerzo adicional
que requi ere de un análisis del mat erial por aprender. Sin embar
go, verás recompensado este esfuerzo al facilitarte la preparación
de exámenes y mejorar tu aprovechamiento escolar.

Las guí as de est udio dirigen t u aprendizaje al señalart e


qué debes aprender, con qué profundidad y cómo
d e b es a p l i c a r l o .

 
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28
CUADRO SINOPTICO DEL FOLLETO

Elaboración de guías de estudio

Qué son Cómo elaborarlas

"Saber" o "Saber hacer" o


conocimiento teórico conocimiento práctico

Leer el tema

Determinar las
ideas clave

Elaborar preguntas
para cada idea clave

Releer a partir de la
guía de estudio

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