CUADRO COMPARATIVO

Teorías de Aprendizaje (I)

TEORIA

CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA

ELEMENTO

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY

INSTRUCCIÒN Sinónimo de Exposición de un Sinónimo de Orientada a la creación
enseñanza. cuerpo de enseñanza. de estrategias de
aprendizaje
conocimiento
contextualizadas,
que el aprendiz colaborativas,
capta, transfiere relacionadas con
y transforma. conocimientos previos y
que faciliten, en el
aprendiz, a través de la
Zona de Desarrollo
Próximo, el desarrollo de
procesos cognitivos
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Teorías de Aprendizaje (II)
TEORIA

CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA

ELEMENTO

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY

ENSEÑANZA Es disponer Es ayudar al Es un proceso de “Foro cultural”;

gradualmente las estudiante a interacción en el espacios donde el
que enseña y el
contingencias de alcanzar el cual se crean las
que aprende
esfuerzos. máximo de sus condiciones para negocian, discuten
capacidades. que se lleve a y comparten, no
cabo el solo conocimientos
aprendizaje de tipo conceptual,
significativo. sino también
valores,
habilidades,
actitudes, normas,
etc.
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Teorías de Aprendizaje (IIl)
TEORIA

CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA

ELEMENTO

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY

APRENDIZAJE Es el resultado Es captar la Es adquirir y Igual que la

de la relación de estructura retener nuevos enseñanza:
estimulo- confrontando conocimientos Foro cutural
respuesta y de situaciones de manera
las aplicación de nuevas con significativa.
las anteriores para
contingencias de transferir los
refuerzo. aprendizajes.
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Teorías de Aprendizaje (lV)
TEORIA

CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA

ELEMENTO

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY

OBJETIVOS Son Son un factor Deben estar en Propone al

establecidos por motivante y de función del estudiante
el docente. orientación comportamiento como
Deben ser para el que se quiere constructor de
detallados y aprendiz. lograr y deben su propio
expresar la Involucra al organizarse conocimiento
conducta docente y al utilizando el capaz de
observadle que alumno en su método enriquecerlo y
se espera del formulación. deductivo. desarrollarlo.
aprendiz.
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Teorías de Aprendizaje (V)
TEORIA

CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA

ELEMENTO

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY

SECUENCIAS El material se Los contenidos El rol del docente es Las estrategias de

organiza en pequeños están organizados a de facilitador del enseñanza deben
Y pasos, aplicando los estados de aprendizaje. estar orientadas
ESTRATEGIAS contingencias de desarrollo Estructura y hacia la creación de
DE refuerzo para que el planteando tres organiza los Zonas de Desarrollo
aprendiz participe tipos de contenidos del Próximo.
INSTRUCCIÒN activa y exitosamente. presentaciones: nuevo material
activa, icónica y guardando
simbólica. coherencia y
Utilizado los secuencialidad con
métodos inductivo los ya aprendidos a
y deductivo en fin de lograr el
función de las aprendizaje con un
necesidades del mínimo de tiempo y
aprendiz. esfuerzo.
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Teorías de Aprendizaje (Vl)
TEORIA

CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA

ELEMENTO

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY

SECUENCIAS El
Y descubrimiento
ESTRATEGIAS es el factor
DE importante en la
INSTRUCCIÒN planificación de
la instrucción.
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Teorías de Aprendizaje (Vll)
TEORIA

CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA

ELEMENTO

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL VYGOTSKY

EVALUACIÒN Utiliza el criterio de El aprendiz debe Evalúa todas las debe ser
evaluación y conocer fases del proceso contextualizada,
congruencia de logros inmediatamente su enseñanza-
enseñanza- estar de acuerdo a
con objetivos. evaluación tanto aprendizaje, tomando nuestras metas de
Utiliza el feedback cuantitativa como en cuenta los aprendizaje y dirigida
para reafirmar los cualitativamente. El conocimientos y a procesos en
aprendizajes en el objetivo final de la rasgos de la desarrollo a través de
estudiante. evaluación en el personalidad. contenidos, de ser
proceso Enfatiza la necesidad posible a valorar la
instruccional es de evaluar objetivos, amplitud o potencial
contribuir con la métodos y materiales de aprendizaje del
educación como un en relación con los aprendiz.
proceso resultados del
sistemático. aprendizaje.