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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Cibercultura
curso
Código del curso Cibercultura 403037A_471
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 1
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
25 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: martes, 26
jueves, 21 de junio de 2018 de junio de 2018
Competencia a desarrollar:
Comprende los diferentes usos de las TIC como medios de apropiación de
conocimiento
Identifica algunas características de cambio y transformación propuestas por
conceptos enmarcados en el contexto de la Cibercultura
Temáticas a desarrollar:
Fase I – Identificación de conceptos
 Cibercultura y las nociones de privacidad
 Sociedad aumentada
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Inicial. Fase I – Identificación de conceptos
Actividades a desarrollar
1. Ingrese al siguiente link y siga las indicaciones allí señaladas para
desarrollar la actividad de enseñanza y aprendizaje para esta Fase I.
https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-exploradores-del-
ciberespacio
Entornos
para su Aprendizaje colaborativo
desarrollo
Individuales:
1. Realizar participación en el Foro Unidad 1: fase 1 -
Identificación de Conceptos. De acuerdo a las indicaciones
de la página
https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-
exploradores-del-ciberespacio

Productos 2. Realizar segunda participación en el Foro 2 Unidad 1: fase 1 -


a entregar Identificación de Conceptos TIC-TEP-TAC. De acuerdo a las
por el indicaciones de la página
estudiante https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-
exploradores-del-ciberespacio

Colaborativos:
Aunque la actividad es individual puede interactuar con sus
compañeros en el foro del curso
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en español


(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
Políticas de documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante
participa en el participa en el participa en el
Foro Unidad 1: Foro Unidad 1: Foro Unidad 1:
fase 1 - fase 1 - fase 1 -
Identificación de Identificación de Identificación de
Conceptos , Conceptos, su Conceptos, su
analiza, expone y análisis carece de análisis carece de
Capacidad argumenta de argumentos critico argumentos critico
argumentativa manera coherente, reflexivos, reflexivos, el 15
critica reflexiva, desarrollo un desarrollo del
creando un discurso discurso en el cual discurso carece de
que permite nombra ideas, ideas,
desarrollar las ideas pero no las argumentos. La
y argumentos desarrolla, no las opinión expresada
expuestos, logrando amplia. Las es muy de su
presentar conclusiones sentir personal, no
conclusiones críticas carecen de una se evidencia
y reflexivas desde verdadera lectura del texto
aspectos reflexión que se propuesto. Las
conceptuales vincule con los conclusiones son
propuestos en la aspectos desde su opinión y
lectura en relación conceptuales sentir particular ,
con la pregunta propuestos en la falta una
propuesta en la lectura en relación verdadera
actividad. con la pregunta reflexión que se
propuesta en la vincule con los
actividad aspectos
conceptuales
propuestos en la
lectura en relación
con la pregunta
propuesta en la
actividad.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante El estudiante El estudiante
participa en el participa en el participa en el
Foro 2 Unidad 1: Foro 2 Unidad 1: Foro 2 Unidad 1:
fase 1 - fase 1 - fase 1 -
Identificación de Identificación de Identificación de
Conceptos TIC- Conceptos TIC- Conceptos TIC-
TEP-TAC. Los TEP-TAC.Los TEP-TAC.Los
ejemplos ejemplos ejemplos
Reconocimiento presentados para presentados para presentados para
de conceptos y representar e representar e representar e 10
asociación ilustrar cada uno de ilustrar cada uno ilustrar cada uno
los conceptos de los conceptos de los conceptos
expuestos en el expuestos en el de acuerdo al
vídeo de Dolors vídeo de Dolors vídeo de Dolors
Reig y lecturas Reig y lecturas Reig y lecturas
complementarias, complementarias, complementarias,
permite entender a se ajusta en en ningún caso se
que hace referencia alguno de los ajusta
cada concepto y el
ejemplo es el casos, pero no en La síntesis para
pertinente. todos. presentar la
relación entre
La síntesis para La síntesis para
ejemplo y
presentar cada presentar la
concepto no
ejemplo es concreta relación entre
guarda relación
y se relaciona con el ejemplo y
con el ejemplo.
ejemplo. concepto no es
concreta y carece
de relación o su
relación es muy
parcial con el
ejemplo.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


Calificación final 25