PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES PRGMÁTICA

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES PRAGMÁTICAS.

La pragmática se centra en el estudio del lenguaje en contextos sociales.

Desde la aproximación funcional, el lenguaje se concibe como un
instrumento de interacción social y de comunicación. Frente a la
perspectiva estructuralista- centrada en los aspectos formales de la
lengua- se prima el modo en que se producen en la vida real de los
intercambios lingüísticos y comunicativos. Este giro funcional en la
concepción del lenguaje implica recuperar el estudio de su uso y , en
consecuencia, atender a la diversidad de empleos verbales y no verbales
que utilizan los niños en sus intercambios, a las normas socioculturales
que regulan esos usos y a los conocimientos y destrezas que configuran la
competencia comunicativa.1

La pragmática se puede dividir en Lingüística, estudio de las reglas que

gobiernan el uso del lenguaje en situaciones comunicativas; y
Comunicativa, estudio de los principios que facilitan la comunicación
eficiente.

Elementos de la Competencia Pragmática

 Intención comunicativa: Sin intención no hay comunicación, en

términos interactivos.
 Iniciación:
 Petición de objeto, acción y de información.
 Comentario.
 Respuesta:
 Rechazo.
 Protesta.
 Contestar.

 Medios: Recursos que se utilizan para manifestar una intención.

 Indicadores:
 Convencionales. (gestos, miradas, contacto físico,
verbalizaciones)
 No convencionales. (pataletas, ecolalia, gritos, conducta
bizarra).

 Manejo de tópico: Contenidos que se transmiten.

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Acosta V., Moreno M. Dificultades del lenguaje en ambientes educativos Del retraso al trastorno específico
del lenguaje. España, Edit Masson, 2001, pp 51
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Fonoaudióloga Pamela Rodríguez D.
2006
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 Habilidades básicas: Introducir, mantener, cambiar y finalizar

un tópico
 Deixis: Unidades lingüísticas que adquieren significado en el
uso
 Locativa (aquí, arriba)
 Temporal (hoy, en este momento)
 De persona (yo, mi)
 Distinción Nuevo-dado: información nueva y conocida.

 Toma de turnos.
 Iniciar turno.
 Ceder turno.
 Asumir turno.
 Finalizar turno

 Estrategias de interacción.
 Auto reparación.
 Petición de reparación.
 Reparación.

 Normas de interacción: Recurso que favorece la comunicación y al

que uno accede según las circunstancias.
 Cortesía (retroalimentar, no ser imperativo, alabar, aprobar,
ser modesto, ser generoso, lograr acuerdo)
 Cooperación (ser relevante, hablar lo justo, ser sincero, ser
claro)

 Manejo de eventos: O situaciones comunicativas (cada situación

tienen su estructura propia)

 Presuposiciones: Capacidad para asumir lo que piensa el otro.

Desarrollo Pragmático:
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Fonoaudióloga Pamela Rodríguez D.
2006
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Surge de:
 Rutinas cotidianas.
 Actividades cotidianas típicas.
 Actividades predecibles.
 Contexto conocido.
 Actividades estructuradas.
 Toma de turnos.
 Actividades cooperativas

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Fonoaudióloga Pamela Rodríguez D.
2006