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TALLER

EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR Y CIUDADANIA


RESPONSABLE

Escuela Secundaria Costanera


Curso: 5 A y 5 C

Fundamentación

En la actualidad hay personas que entienden que ejercer los derechos políticos de votar y
ser votado o tener derechos sociales esenciales como la educación o la salud gratuita no es
tan importante para el ejercicio de la ciudadanía como la posibilidad de consumir bienes
materiales. Hemos convertido la “ciudad”, entendida como espacio donde ejercer y
disfrutar la ciudadanía, en un mercado. Ya no somos ciudadanos y ciudadanas, sino
consumidores, es decir, una nueva especie con dos patas cuya finalidad fundamental en la
vida consiste en ser un tragaldabas.

En una sociedad que con precisión se denomina “de consumo”, podríamos decir que
consumir, o no consumir, o consumir de una determinada manera, es una forma de
participar. Incluso podría decirse, en más de un sentido, que nuestra capacidad de consumir
es lo que nos constituye en sujetos políticos. Esto significa que el poder ciudadano se limita
al poder adquisitivo. Es decir, que quien no tiene capacidad de acceder a los objetos de
consumo no es nadie, es, literalmente insignificante. Es invisible. Se diría que en la sociedad
de consumo el mercado es ahora el auténtico discriminador de ciudadanía.

Puesto que éstas consecuencias del consumo y la ciudadanía repercuten constante y


profundamente en nuestros alumnos, más negativa que positivamente, ya que el poder
adquisitivo del barrio no les permite acceder a las imposiciones del mercado de consumo. Es
lo que, en potencia, les podría llevar a realizar actos vandálicos con el fin de obtener
aquello que la sociedad de consumo les impone.

Por tal motivo nos resulta idóneo realizar este taller con los alumnos de Quinto año con el
fin de prevenir y educar sobre la SOCIEDAD Y EL CONSUMO RESPONSABLE.

Objetivos
· Recordar la importancia del programa de formación situada mediante el desarrollo del
Taller “Consumo y Sociedad responsable”.
· Generar en el Ciudadano una visión crítica pero objetiva sobre el Sociedad
Consumista, fomentando un consumo responsable.
· Brindar una serie de herramientas de que estimulen al alumno a una mayor
participación ciudadana en los procesos públicos y privados del sector
consumista.
· Fomentar una educación integral que dé importancia de todos los aspectos de la vida
de las personas para lograr una sociedad de consumo responsable.

Temática
Centrada en el conocimiento: “EDUCACION PARA EL CONSUMIDOR Y CIUDADANIA
RESPONSABLE”
Destinatarios
Alumnos de 5to. Año A y C (Turno mañana y tarde respectivamente)

Agenda de actividades (5to “A” y “C”)


Horario Consigna Recursos Responsables

T. M. · Lectura y análisis de gráficos · Afiche T. M.


7:30 a 8:50 de barras sobre el consumo sobre Profesor: Mamaní,
en diversos estatus sociales. gráficos Jaime Ariel.
T. T. · Relación entre ciudadanía y de torta y
13:30 a 14:50 consumo. barra. T. T
· Material Prof. Zanotti,
de lectura Domingo.
(fotocopia
).

T. M. · Visualización de Video sobre · T. M.


9:00 a 10:20 consumo responsable. Proyecció Profesor:
· Elaborar definición. n de Montenegro,
T. T. · Clasificar los distintos tipos Video. Sebastián.
15:00 a 16:20 de consumo. · Dialogo T.T.
con los Prof. Olmos, Paulo.
alumnos.
T. M. · Conformar un esquema con · Cuadro T. M.
10:30 a 11:10 las ideas más significativas (pizarrón). Profesor: Villalba,
del Consumo y la · Ejecución Joaquín.
T. T. Responsabilidad Ciudadana. musical.
16:30 a 17:10 · Ejecución de la canción “Los T.T
caminos de la vida”. Prof. Lizarraga,
Sebastian

T. M. ·Afiche y T.M.
11:10 a 11:50 PLENARIO GENERAL DE felpones. Prof. Villalba, Joaquín
ALUMNOS · Prof. Rondo, José
T. T. Intervenci María
17:10 a 17:50 ón T.T.
Musical. Abboud Muhala,
Emilio

T. M. PLENARIO GENERAL –
11.50 A 12.30 DOCENTES

TT. EVALUACION DE LA JORNADA


17.50 A 18.30

Actividades
Momento 1):
A)​ ​Lectura de texto y explicación del significado de ​CIUDADANIA RESPONSABLE
¿QUÉ ES EL CONSUMO y la CIUDADANIA RESPONSABLE?
Nuestras prácticas de consumo tienen en un efecto sobre la sociedad y el medio ambiente.
El consumo responsable es aquel que toma en consideración estos efectos. Para poder
potenciar el consumo responsable, es necesario saber cuáles son las percepciones y
prácticas de la ciudadanía.
Se exploraron los siguientes temas:
Los argentinos y el consumo responsable.
· Principales criterios de compra a considerar.
· Percepciones y valoraciones sobre el consumo responsable.
· Valoración del consumo responsable.
Criterios de compra responsable Asumiendo que el precio y la calidad son los mismos, ¿cuál
de los siguientes factores serían importantes en su decisión de comprar un producto por
sobre otro? RANKING GENERAL (%)
· Que la compañía esté comprometida con el ahorro de energía. 80,6
· Que el producto tenga un sello que garantice la protección del medioambiente. 79,7
· Que el producto tenga un sello que garantice buenas condiciones de trabajo 78,0
· Que la empresa tenga buena relación con la comunidad en que está inserta 77,2
· Que durante su producción, los animales no hayan sido maltratados. 75,3
· Que el producto sea Argentino 74,8
· Que la marca del producto sea reconocida. 67,2
· Que el producto sea orgánico. 65,5
· Que la empresa sea pequeña (pyme). 5
Los Argentinos priorizan criterios ambientales a la hora de comprar:
· Los principales criterios son ambientales, particularmente relacionados con el
ahorro de energía.
· Al observar el ranking anterior según distintos grupos, se observan algunas
diferencias importantes: •Los grupos de menor nivel socio económico y mayor
edad tienden a darle más relevancia al hecho de que el producto sea Argentino
en sus criterios (este es el principal criterio en los grupos de más edad y el
tercero en los sectores de más bajos).
· Los sectores de mayores ingresos, le dan más importancia a las condiciones de
trabajo por sobre lo ambiental (figura como principal criterio en este grupo).

Se valora el consumo como herramienta de cambio social y político.


Ø Un porcentaje importante de la población considera el consumo como
una práctica que puede contribuir a generar cambios sociales.
· Un 81,2% está de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación “a través
de mis decisiones de compra puedo contribuir a generar una sociedad más
justa”.
Ø Los sectores de mayores ingresos tienden a ver más posibilidades de
acción en el consumo que los sectores de bajos ingresos.
· El 84.1% de las personas de ingresos altos está de acuerdo o muy de
acuerdo con que a través de sus decisiones de compra pueden
contribuir a generar una sociedad más justa. Mientras que en el caso de
los de niveles más bajos, este porcentaje llega al 73.8% de los
encuestados.
· Mientras el 24,1% de los consumidores de nivel alto está muy de
acuerdo con que “los consumidores han cambiado mucho en los
últimos años y hoy esperan más de las empresas en materias
ambientales y sociales”, solo un 15,6% de los sectores de nivel bajo
piensa lo mismo.
B) ​Lectura y análisis de gráficos de barras sobre el consumo en diversos estatus sociales, y
luego, relacionar entre ciudadanía y consumo.

Momento 2):
Objetivo general:
· Ofrecer al alumnado conocimientos básicos acerca del consumo responsable.
Objetivos específicos:

· Familiarizarse con los procesos de reciclaje, reutilización y reducción.


· Lograr que los alumnos puedan reflexionar sobre cómo ser un ciudadano responsable
frente al consumo abusivo y comprometido con el cuidado del medio ambiente.

Actividades:
· Introducción al consumo responsable
· Visualización de video referido al consumo responsable
· Elaborar una definición de consumo responsable, dar ejemplos
· Nombrar de los distintos tipos de consumo.
· Responder a la siguientes cuestiones:
1) ¿De qué manera podemos contribuir a mejorar el consumo de los recursos y al cuidado
del ecosistema?
2) ¿A qué consecuencias nos llevaría el consumo abusivo?
3) Elaborar un listado sobre ahorro de consumo.
· Elaboración de afiche.
Momento 3):
· ​Conformar un esquema con las ideas más significativas del Consumo y la
Responsabilidad Ciudadana.
Ejecución de la canción “Los caminos de la vida”.
Analizar y reflexionar la letra de la canción y responder las consignas planteadas
a) ¿Cuál es su opinión sobre la letra de la canción leída? ¿Qué mensaje les dejó?
b) ¿alguna vez fuiste testigo de una situación como esta?
c) Clasifiquen y hagan una breve descripción del tipo de consumo y ciudadanía responsable
ejercido en esta situación.

Docente: Rondo, José María.

“Be a good Citizen: Control the Consumption¨


(Se un buen ciudadano. Controla el consumo)

Actividades a realizar.
Relacionadas con la materia específica.
Traducción de palabras y conceptos claves. Pronunciación de las mismas. Derivación y
construcción de palabras:
· ​ ​Hábitos de consumo​ - ​consumption habits​. Consumidor - consumer
· Citizen – Ciudadano. Civic - ciudadanía
· Responsable. Responsibility – Responsable. Responsabilidad.
· To Save – Ahorrar. To conserve – conservar.
· To waste – desperdiciar.

Breve reseña oral por parte del profesor sobre políticas ciudadanas y de ahorro de consumo
de países anglos dominantes: Estados Unidos e Inglaterra. Comparación social de diferentes
culturas.

Puesta en común​.
· Lluvia de ideas por parte de los alumnos.
· Revisión de conceptos.
· Lectura de tareas realizadas en horas anteriores.
· Nombrar acciones específicas realizables para promover una buena ciudadanía y
un consumo responsable.
· Cierre a cargo del docente.
• ​Intervención musical ( Los Caminos de la vida).