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Ejercicios de recapitulación

1. Elabore personalmente un cuadro comparativo referente a las actitudes y clases de


conocimientos:
Actitud espontánea Actitud científica Actitud filosófica
Este conocimiento así Este es el conocimiento La disposición de la mente
caracterizado, producto de científico el cual requiere impulsada por factores
dicha actitud y la previamente de una psicológicos que se traducen
experiencia y que solo nos preparación especial y de un en asombro y curiosidad, es
dice de las cosas que hay, de gran esfuerzo mental. lo que se denomina actitud
las cosas que pasan de esta filosófica.
u otra manera sin precisar
por que así sucede, es decir,
por que pasan, es lo que se
denomina conocimiento
vulgar.
Saber vulgar Saber científico Saber filosófico
Por el podemos saber, por Se caracteriza en primer Afirmamos que la filosofía
ejemplo, que el fuego nos término por ser selectivo, es empieza en el punto donde
sirve para cocinar nuestros decir discrimina de la la ciencia termina. El
alimentos y que el agua realidad diferentes aspectos conocimiento filosófico
calma nuestra sed. o campos y trata de resulta así entonces
conocerlas separadamente y irrestricto (sin límites) y por
nunca totalizando si no por l eso es un saber
contrario ocupándose de un incondicionado.
solo dominio.

2. Responda por escrito al siguiente cuestionario:


 ¿Por qué es importante el conocimiento en la vida humana?
El conocimiento, obvio es decirlo, destierra la ignorancia. Cuando vivimos en la
ignorancia, al no conocer el mundo, somos presa de errores vitales que nos conducen
a una vida difícil, llena de sacrificios.
 ¿Cuáles son los principales caracteres del saber vulgar?

Sensitivo
Superficial
Subjetivo
Dogmático
Estático
Particular
Asistemático
Inexacto
No acumulativo
 ¿Por qué decimos que la actitud científica es selectiva?
Por qué trata de conocer separadamente y nunca totalizando sino por el contrario
ocupándose de un solo dominio.
 ¿Por qué es metódica y sistemática?
Es metódico, porque utiliza métodos y técnicas para llegar a la verdad y sistemática
por que los conocimientos científicos no están diseminados anárquicamente ni
superpuestos unos a otros oponiéndose mutuamente si no por el contrario, están
integrados coherentemente.
 ¿En qué consiste el carácter explicativo de la ciencia?
Descubrir la explicación de los problemas planteados (explicación que será,
precisamente, una hipótesis, una ley o una teoría), y justificar dicha explicación.
 ¿En qué estriba el rigor racional del conocimiento científico?
Es racional porque se funda en la razón, es decir, en la lógica, lo cual significa que parte
de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos; por lo tanto, el
método científico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las
sensaciones, por las creencias o preferencias personales.
 ¿Es eficaz la ciencia? ¿Por qué?
No, Porque la ciencia no es algo que pueda planificarse y calendarizarse. Es una
actividad darwiniana: guiada por el azar, explora diferentes rutas prometedoras en
busca de respuestas a problemas científicos, sin poder predecir cuáles serán callejones
sin salida y cuáles llevarán a la anhelada solución.
 ¿Por qué se dice que la Filosofía es problemática y crítica?
Se problematiza todo lo que ha conmovido el asombro y la curiosidad del hombre
cuando se pregunta extrañado del cómo y el por qué de esa realidad y critica por que
platea criticas respectos a las posibilidades de la razón, para determinar el valor de los
daos de la realidad integrados en un conocimiento total y no especial como el
científico.
 ¿Qué significa la palabra “trascendente” aplicada al saber filosófico?
Desde un punto de vista filosófico, el concepto de trascendencia incluye además la
idea de superación o superioridad.
 ¿Es la filosofía un saber universal e incondicionado? ¿Por qué?
Afirmamos que la filosofía empieza en el punto donde la ciencia termina. El
conocimiento filosófico resulta así entonces irrestricto (sin límites) y por eso es un
saber incondicionado.

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