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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO 9 2/6 2

TÍTULO DE LA SESIÓN

La mecánica cuántica

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el estudio de los fenómenos


físico, basado en conocimientos físicos a escala microscópica solo pueden
conocimientos científicos y argumenta estudiarse por medio de la mecánica
científicos. científicamente. cuántica.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 minutos):

 El docente recuerda a los estudiantes que en la sesión de hoy se presentarán y se discutirán las
respuestas a las preguntas planteadas en la sesión anterior, sobre el estudio de la mecánica
cuántica, y a la pregunta siguiente: ¿cuáles son las investigaciones científicas que dieron base a
la teoría cuántica? Esto se realizará a partir de la técnica del metaplan. Pero antes de ello, el
docente invita a los estudiantes a mirar el video del enlace de líneas abajo, que trata sobre la
aplicación de la física cuántica en la computación; en el video se aprecia que en el futuro se
espera que nociones cuánticas, como el entrelazamiento de bits cuánticos (qubits) y la
superposición de múltiples estados sirvan para la rápida solución de problemas complejos.
Fuente: <https://goo.gl/G01Ilp> (ver los primeros 5:00 minutos).
(Para mayor información mirar el video siguiente: Física cuántica del gato de Schrödinger al
ordenador del futuro, el cual puede ser revisado por el estudiante en su hogar.
Fuente: <https://www.youtube.com/watch?v=2P4yXnIq-WY>
 A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
sustenten que el estudio de los fenómenos físicos a escala microscópica solo pueden estudiarse
por medio de la mecánica cuántica en base a sus postulados, principios y leyes.

Desarrollo (70 minutos):

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.


 El docente propicia una discusión en cuanto a las respuestas de cada equipo de trabajo. Para
ello, el docente solicita a cada equipo que responda al tema asignado, cuya pregunta es ¿cuáles
son las investigaciones científicas que dieron base a la teoría cuántica? Se sugiere la siguiente
estructura de argumentación:

Estructura argumentativa

Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la argumentación. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Datos ……………………………………………………………………………………………
…………………………………..
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que apoyan ……………………………………………………………………………………………
una afirmación. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Justificaciones ………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
Frases que explican la relación entre los datos y la idea de ……………………………………………………………………………………………
partida. Pueden incluir conocimientos teóricos en los que ……………………………………………………………………………………………
se basa la justificación (fundamentos). …………………………………………………………

Conclusiones
Idea final que se deduce de la argumentación. Puede no
coincidir con la idea de partida, pero tiene que derivarse
del cuerpo de la argumentación.

 Los estudiantes exponen sus respuestas, las cuales están sustentadas en el conocimiento
científico sobre la mecánica cuántica, según la bibliografía revisada. Adicionalmente,
responden las preguntas que pueden surgir.
 El docente continua con el video inicial para que afiancen sus aprendizajes:
<https://www.youtube.com/watch?v=ODagFkt9PFA> (a partir de 5:05 minutos).
 Los estudiantes responden a las preguntas iniciales en su cuaderno: ¿por qué las cosas más
pequeñas (aparatos electrónicos) nos ha permitido procesos muchos más rápidos y más
potentes?, ¿qué ventajas tiene hacerlos más pequeños?, ¿cuáles son las ventajas de los
ordenadores cuánticos frente a los ordenadores electrónicos actuales?
 El docente aclara algunos conceptos como la superposición y el entrelazamiento, que quiere
decir que una misma partícula puede hacer dos cosas a la vez, puede ser 1 y 0, puede hacer
cálculos en paralelo. El entrelazamiento es consecuencia de la superposición, puede tener dos
partículas en lugares distintos y aislados que se comporten de manera correlacionada; son
estados aleatorios pero completamente correlacionados. Esto quiere decir que las partículas
de la materia tienen la posibilidad de estar en varios lados a la vez. Siendo esto posible bajo las
leyes de la mecánica cuántica.
 El docente concluye que la física clásica logra explicar los fenómenos a escala macroscópica que
suceden en nuestro entorno, siendo su característica el ser determinista porque sabemos la
posición y velocidad de un cuerpo, y se puede determinar a donde va; por lo tanto, se aplica a
gran escala, pero no al mundo subatómico. Mientras que la física cuántica es probabilística, ya
que nunca se puede saber con certeza absoluta en qué se convertirá una cosa en concreto y
porque es aplicable a todas las escalas del mundo.

CIERRE (10 minutos):

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a las preguntas planteadas en la clase
anterior y copian en su cuaderno el metaplan desarrollado por los equipos.
 Para finalizar la sesión, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy?, ¿la
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender el comportamiento de las
partículas microscópicas?, ¿qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de
aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes realizan un díptico de la mecánica cuántica y sus aplicaciones en la tecnología,


para su posterior publicación en el periódico mural.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de educación del Perú (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5..̊ grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Ministerio de educación del Perú (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5..̊ grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Hewitt G. Paul (2007). Física conceptual. México D. F.: Editorial Pearson Educación.
- Plumones.
- Papelógrafo.
- Limpiatipo.
- Equipo de video o multimedia, internet.

Anexo 4

Lista de cotejo
Competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
Equipo
Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.

Maneja Organiza Sustenta que el estudio


información acerca información sobre de los fenómenos físicos a
de los conceptos los avances escala microscópica solo
científicos científicos que puede hacerse por medio
relacionados a la dieron base a la de la mecánica cuántica.
mecánica cuántica. teoría cuántica de
la materia.
Indicador

Sí No Sí No Sí No

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