REFLEXIONANDO DESDE NUESTRA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA
 Mencione las principales características del nivel
primaria.
 Los participantes agrupados por nivel, diseñan
un texto publicitario en tamaño papelógrafo. En
dicho texto se deben presentar
recomendaciones para nuestro trabajo,
tomando en cuenta las características del niño.
EDUCACIÓN PRIMARIA
 MINISTERIO DE
EDUCACIÓN,(2011) ¿Por qué es importante la práctica constante del
juego libre de tipo simbólico?

 Facilita la expresión de emociones, vivencias y temores.

 La imaginación del juego facilita el posicionamiento moral y
maduración de ideas
 La expresión del mundo interno hace que se entiendan y resuelvan los
conflictos.
 Fortalece la seguridad, confianza y autonomía en sí mismos.
 Es un canal de expresión y descarga de sentimientos, positivos y
negativos, ayudando al equilibrio emocional
 Favorece la canalización de la agresividad, evitando su expresión
violenta.
Según:RMNº0440-
2008

NIVEL PRIMARIA
 III ciclo, fortalece sus capacidades comunicativas
mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en
cuanto a la matemática se le brinda oportunidades
para desarrollar las operaciones lógicas de
clasificación, seriación y ordenamiento.
 El estudiante de este ciclo tiene interés por alternar
con nuevas personas y de participar en el entorno
social y de sus familiares, sigue aprendiendo a través
del juego.
Según:RMNº0440-
2008

NIVEL PRIMARIA

 IV ciclo, se incrementa el manejo de

conceptos, procedimientos y actitudes
de las diferentes áreas curriculares, los
niños de esta etapa tienen mayores
recursos y más complejas habilidades
motrices, disfrutan del dibujo, las
manualidades, así como del deporte y
del trabajo en equipo.
Según:RMNº0440-
2008

NIVEL PRIMARIA

V ciclo, se consolida el pensamiento

operativo y el niño llega a conclusiones a

partir de los elementos que analiza a través

de la búsqueda de información en fuentes

diversas, se incrementa el sentimiento

cooperativo y las expresiones

democráticas.
 NIVEL PRIMARIA: Características más notables
Según:RMNº0440-
2008

 El niño coordina y ejercita sistemáticamente sus

destrezas motoras a través del juego y el deporte.
 Al término de la primaria, algunos niños comienzan a
cambiar físicamente como consecuencia de la etapa
(pubertad).
 A nivel cognitivo el pensamiento del niño va pasando
del intuitivo al desarrollo del pensamiento concreto.
 El niño desarrolla paulatinamente el pensamiento
operatorio, realizando transformaciones en su mente.
Según:RMNº0440-
2008
NIVEL PRIMARIA
 El niño en esta etapa es capaz de pensar e 2 o más variables
cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente
contradictorios, se vuelve más socio céntrico, cada vez más
consciente de la opinión de otros.
 El interés del niño por el lenguaje se va intensificando.
 El niño desarrolla sentimientos afectivos y aprende los patrones y
estándares que su medio social establece para el control de su
vida afectiva.
 Desarrolla el pensamiento lógico tanto a nivel intelectual como
afectivo. Comienza a expresar sentimientos de solidaridad y de
cooperación con los demás, el respeto mutuo y el surgimiento del
sentimiento de justicia.
 Estadio de las operaciones concretas
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN,(2011)

Cuando se usa el término operaciones, se hace referencia a

operaciones lógicas que permiten resolver problemas.
Al pasar al período de operaciones concretas, tendrán como
características procesos de razonamiento de carácter lógico que
pueden aplicarse a problemas concretos y reales.
 CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL COGNITIVO:

Entre los 6 y 7 años se adquiere la capacidad de

conservar cantidades numéricas, volúmenes de
líquidos y longitudes.
Por ejemplo, un litro de agua guardado en
envases de diferente forma.
Adquiere la capacidad de reversibilidad.
Alrededor de los siete/ocho años el niño desarrolla
la capacidad de conservar los materiales.
Por ejemplo, tomando una bola de plastilina y
manipulándola para hacer varias bolillas el niño
ya es consciente que reuniendo todas las bolillas
la cantidad de plastilina será prácticamente le
bola original.
 MINISTERIO DE
EDUCACIÓN,(2011)
Estadio de las operaciones concretas
o Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso de la
noción de conservación, la conservación de superficies.
Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de igual perímetro, se puede
dar cuenta que reúne la misma superficie aunque estos cuadrados
estén amontonados o dispersos.
o Interpreta lo que es percibido a través de estructuras cognitivas más
complejas que en el estadio anterior.
o Se consolidan los procesos de lectura escritura, así como la
capacidad de correspondencia entre sonidos y grafemas. La misma
que se desarrolla a partir de las actividades que la maestra
promueve con los textos.
o Su lenguaje puede expresar sus puntos de vista.
o En cuanto a la expresión gráfica y lúdica, el juego es colectivo y con
reglas.
 MINISTERIO DE
EDUCACIÓN,(2011) Estadio de las operaciones concretas
CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL SOCIO EMOCIONAL:

▪ Socialmente, es un niño que desarrolla una mayor autonomía y logra

superar su egocentrismo para participar y compartir fines comunes. Es
capaz de cuestionar.
▪ Está ansioso de conocer cosas junto con los otros, le agrada compartir
tareas, compartir cosas y planearlas. Se reducen los espacios de
conflictos, porque emergen el respeto mutuo. La reciprocidad como
patrón social del grupo donde actúa.
▪ Su moral aún es heterónoma, es decir, depende de la regulación externa.
En este proceso es importante la presencia de un adulto significativo que
le permita desarrollar su autonomía y reforzar su autoestima.
▪ Ambivalencia emocional, puede tener sentimientos contradictorios hacia
una persona o situación.
 MINISTERIO DE
EDUCACIÓN,(2011)
Estadio de las operaciones concretas
CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL MOTOR:

✓ A nivel biológico, uno de los cambios más resaltantes es

el desarrollo de la pubertad de las niñas, que se inicia
entre los ocho y diez años, con la aparición de las
características sexuales secundarias (aparición del bello
púbico, etc.), los niños en cambio, se manifiestan en
conjunto más excitados desde el punto de vista motor,
por su fuerte impulso de movimiento.
✓ Consolida la conformación de la imagen corporal,
definida por Ajuriaguerra, J. (1983) como la suma de
sensaciones y sentimientos concernientes al cuerpo. En
la imagen corporal, influyen las experiencias vitales y
procesos mentales en las que el sujeto se reconoce a sí
mismo.
 MINISTERIO DE
EDUCACIÓN,(2011) Después de haber leído las ideas anteriores
señaladas, dialoga con tus compañeros y respondan:

 ¿ Qué actividades debería proponer el docente,

teniendo en cuenta la noción de conservación y el
pensamiento reversible de los niños del estadio de las
operaciones concretas?
 Qué tipo de actividades debería proponer el docente,
teniendo en cuenta el pensamiento simbólico del niño
en el estadio pre operatorio.
 NECESIDADES PARA EL APRENDIZAJE

 Ser visto como un ser integral, considerando sus características de

desarrollo (cognitivo, socioemocional y motor).
 Recibir un buen trato que posibilite la afirmación de su identidad y
autoestima).
 Tener oportunidad de expresarse en diferentes lenguajes (oral,
escrita, gráfica, etc.)
 Relacionarse de manera armónica con el ambiente.
 Participación de actividades propias de su entorno familiar,
comunitario y nacional.
 Disfrutar y aprender a través del movimiento.
 De ser respetado en sus ritmos y estilos de aprendizaje.
 NECESIDADES PARA EL APRENDIZAJE

 Vivenciando un clima de aula favorable para el desarrollo de

aprendizajes y la práctica de valores.
 Recibir afecto por parte de los docentes.
 De ser escuchados.
 Tener oportunidad para practicar y aplicar sus aprendizajes
relacionándolos con su propia experiencia.
 Recibir estímulos frente a sus logros y apoyo frente a sus
dificultades.
 De contar con un espacio y mobiliario organizados para el
aprendizaje.
 ¿Será importante conocer las características de los niños en
nuestro trabajo? ¿por qué?
 Los participantes dan sus respuestas con la técnica de lluvia
de ideas.
 En base a lo conversado sobre las características del niño
¿Qué problemáticas se han desencadenado con respecto
a la edad de los niños en su aula? ¿por qué creen que se
han generado estas situaciones?
 APRENDIZAJE
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN,(2011)

Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay

diferentes puntos de vista, tantos como definiciones.
Es un proceso por el cual se adquiere una nueva
conducta, se modifica una antigua conducta o se
extingue alguna conducta, como resultado siempre
de experiencias o prácticas. Aprendizaje es la
adaptación de los seres vivos a las variaciones
ambientales para sobrevivir.