SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO

EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

ZONA ESCOLAR 21E
CCT 14FIS5021H

LISTA DE COTEJO DE LOS ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO DE MI GRUPO

ETAPA 2 PROYECTO DE ENSEÑANZA / MOMENTO 1 ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Y DE LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

INDICADORES SI NO
1. Su escrito cuenta con la sección de introducción
2. Su escrito cuenta con la sección que describe el contexto escolar, de
acuerdo a los siguientes indicadores:
a) Tipo de escuela (en el caso de Secundaria es Modalidad)
b) Recursos (Materiales y humanos)
c) Servicios
d) Participación de los padres
e) Programas escolares
f) Dinámica escolar
3. Su escrito cuenta con la sección que describe el contexto familiar
4. Su escrito cuenta con la sección que describe el contexto sociocultural
5. Su escrito cuenta con la sección que describe las características del
grupo, de acuerdo a los siguientes indicadores:
a) Estilos de aprendizaje
b) Canales de aprendizaje
c) Intereses
d) Hábitos de estudio
e) Habilidades de estudio
f) Formas de convivencia
g) Necesidades Educativas Especiales
h) Resultados de la evaluación de conocimientos y habilidades
i) SisAT
j) PLANEA

Fuente:
SEP (2017), Proyectar la Enseñanza Educación Secundaria.
DGPDA-SEJAL (2017); Material del curso “Proyecto de Enseñanza”
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
ZONA ESCOLAR 21E
CCT 14FIS5021H

LISTA DE COTEJO DE LA REDACCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE MI GRUPO

ETAPA 2 PROYECTO DE ENSEÑANZA / MOMENTO 1 ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Y DE LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

INDICADORES SI NO
1. Su escrito de la sección de introducción expresa de qué trata el texto.
2. Su escrito de la sección del contexto escolar, cuenta con los siguientes
elementos: número, fuente de información y cómo influye en el
desempeño del alumno, en cada una de las siguientes características:
a) Recursos materiales y humanos (Número, fuente y cómo influye)
b) Servicios
c) Participación de los padres (Número, fuente y cómo influye)
d) Programas escolares (Número, fuente y cómo influye)
e) Dinámica escolar (Número, fuente y cómo influye)
3. Su escrito de la sección del contexto familiar cuenta con los siguientes
elementos: número, fuente de información y cómo influye en el
desempeño del alumno.
4. Su escrito de la sección del contexto sociocultural cuenta con los
siguientes elementos: número, fuente de información y cómo influye
en el desempeño del alumno
5. Su escrito que describe las características del grupo, cuenta con los
siguientes elementos: número, fuente de información y cómo influye
en el aprendizaje del alumno, en cada una de las siguientes
características:
a) Estilos de aprendizaje (Número, fuente y cómo influye)
b) Canales de aprendizaje (Número, fuente y cómo influye)
c) Intereses (Número, fuente y cómo influye)
d) Hábitos de estudio (Número, fuente y cómo influye)
e) Habilidades de estudio (Número, fuente y cómo influye)
f) Formas de convivencia (Número, fuente y cómo influye)
g) Necesidades Educativas Especiales (Número, fuente y cómo influye)
h) Resultados de la evaluación de conocimientos y habilidades (Número,
fuente y cómo influye)
i) SisAT (Número, fuente y cómo influye)
j) PLANEA (Número, fuente y cómo influye)

Fuente:
SEP (2017), Proyectar la Enseñanza Educación Secundaria.
DGPDA-SEJAL (2017); Material del curso “Proyecto de Enseñanza”