Sesión:

N°
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: …………………………………………………………
DOCENTE Fecha Área GRADO UNIDAD HORAS
Comunicación I

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 20 min.
 La profesora saluda a los estudiantes con calidez y afirma los acuerdos de
convivencia con la participación de los estudiantes y los registra en la pizarra.
 La docente presenta una canción: “Tarpuy” y a partir de este audio, plantea las
siguientes preguntas: ¿Qué productos mencionados en la canción se cultivan
ordar la información relevante del audio? ¿Consideras que es importante saber
escuchar? ¿Qué pasos se debe seguir para realizar la toma de apuntes?
 Los estudiantes responden a las interrogantes mientras que la docente lo
registra en la pizarra.
 La docente presenta el propósito de la unidad, escribir la receta y el propósito
de la sesión: escuchamos y anotamos ideas importantes del video: “la
quinua” además se da a conocer el instrumento de evaluación (lista de cotejo)
DESARROLLO 60 min.
 La docente explica la siguiente actividad (observar un video y anotar información
importante) y da las siguientes indicaciones: guardar silencio, prestar atención y
tomar apuntes en su cuaderno; en seguida presenta el video: “la quinua”
 Losn sus cuadernos; durante esta actividad la docente registra actitudes de
escucha activa en la lista de cotejo.
 Culminado el video (la quinua) y con la intención de verificar la comprensión oral,
la docente entrega una ficha (1) con las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
video? ¿Qué se dice de la quinua? ¿De qué propiedades de la quinua se habla?
Según el video ¿Qué platos se puede preparar a base de la quinua? ¿Cuántas
variedades de quinua se menciona en el video? ¿será importante consumir este
producto? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para difundir y revalorar el valor
nutritivo de este producto?
 Los estudiantes forman equipos con la técnica del rompecabezas para ello se
entrega piezas de imágenes de productos que se cultivan en la comunidad (tarwi,
quinua, habas y maíz) a cada estudiante.
 La docente entrega a los estudiantes una ficha con información sobre el campo
temático: la toma de apunte y sus pasos; los estudiantes revisan la información y
 realizan comentarios sobre los pasos que siguieron en la toma de apunte
realizada.
 La docente proyecta por segunda vez el video de la quinua y solicita que
realicen la toma de apuntes siguiendo las pautas sugeridas en la ficha del campo
temático y que
 Los estudiantes intercambian información y responden las preguntas de la ficha
1, las cuales las socializan.
CIERRE 10 min.
 La profesora realiza la conclusión de la sesión con intervención de los
estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué es la toma de apuntes?
¿Qué pasos debemos seguir para realizar una buena toma de apuntes? Además
preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿En nuestra vida diaria, en que momentos
podemos hacer uso de la toma de apuntes? ¿Logramos el propósito de nuestra
sesión? ¿Qué dificultades tuvimos y cómo lo superamos?

EVALUACIÓN:
Competencia RECURSOS /MATERIALES
- Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,
Se expresa de acuerdo con su propósito y el tema.
- Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
oralmente cohesivos.
valúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito
y tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

MATERIALES O RECURSOS
- Ficha de trabajo de matemática 1°
- Lapiceros y plumones.
- Cuadernos.
- Textos de apoyo del estado.

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DOCENTE V° B°