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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA: LUNES 18 DE JUNIO

AREA PRIORIZADA: Ciencia Ambiente

TITULO: Ayudemos a nuestra planeta

PROPOSITO DIDACTICO:
Que los niños y niñas conozcan que el Medio Ambiente donde viven no deben de contaminar.
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Construye una posición  Toma posición crítica frente a  Expresa lo que piensa sobre
crítica situaciones socio científicas los objetos o acciones
sobre la ciencia y la humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
tecnología en sociedad

I. PRODUCTOS

Tangible:
Intangible: Practica el cuidado del medio ambiente.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE


S

1.- ENCUENTRO
CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS

2.- JUEGO DE  Planificación: los niños deciden a que jugar.


TRABAJO EN  Organización: los niños en grupo organizan su juego y deciden
LOS SECTORES a ¿que jugar?, ¿cómo jugar? , ¿con quién jugar?
 Ejecución: los niños juegan libremente.
 Socialización: conversaciones sobre el juego de los niños, ellos
cuentan a que jugaron.
 Representación: los niños en forma individual dibujan lo que
hicieron en el sector.
RUTINA:

 Participación en el uso de los carteles básicos, control de


asistencia, control atmosférico, calendario, responsabilidades,
rezo, canto.
 Mi noticia personal.

MOTIVACION:

INICIO - Se realizara un recuento de lo aprendido haciendo uso de una lámina Diálogo


contaminada, luego se presenta otra lamina que se está ayudando a la
planeta. Láminas
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Preguntamos ¿Qué estamos
viendo en esta lamina? ¿En esta otra lamina que estará pasando? Maskin
¿Estará bien que en esta lámina están ayudando al planeta? ¿Qué botan
los carros? ¿A dónde va el humo? plumón
¿Cómo se contamina nuestro planeta? ¿Cómo podemos salvarlo?
LA DOCENTE COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Hoy vamos a aprender sobre la contaminación de nuestro planeta


Establecemos nuestros acuerdos de convivencia para trabajar con los niños
y niñas.

 Levantar la mano para opinar.


 Trabajar respetando a los amigos.
DESARROLLO PROBLEMATIZA:

Preguntamos ¿En dónde vivimos? ¿Estará sano o enfermo la planeta, por


qué? ¿ como podemos salvar la planeta?

DISEÑA ESTRATEGIAS:

- Los niños y las niñas plantearan, responden las diferentes preguntas


Con ayuda de siluetas describimos cómo es nuestro planeta y como
nosotros podemos salvarlo mostrando una lámina.
Láminas
- Explicamos y Preguntamos ¿Por qué ha cambiado de color nuestro
planeta? ¿Cómo se siente nuestro planeta? ¿Cómo te sientes tú cuando
plumones
estás enfermo?
- Explicamos y Seguimos pegando siluetas de cómo podemos salvar a
nuestra planeta para que este sano, por eso es que también nos
enfermamos de resfríos, del estómago, de alergias a la piel.
- colocamos en la pizarra un papelote.
- Pedimos a los niños que nombren acciones que ayudara al planeta para
que se salva y anotamos sus respuestas.

GENERA Y REGISTRA DATOS:

- Nos organizamos y colocamos siluetas en cada mesa acerca de cómo


podemos ayudar al planeta y también siluetas de la contaminación.
- Seguidamente los niños y niñas arman y ubican las diferentes siluetas en
cada dibujo
Para ello la maestra explica el trabajo que tiene que ser coperativo

ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN:

La maestra registra las estrategias que utilizaran los niños y niñas para la
selección y la ubicacion de cada uno de ellos en la tabla estadística papelotes

EVALUA Y COMUNICA: Siluetas

Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció


lo aprendido

Realizamos un recuento de lo aprendido con los niños (as): ¿Qué Colores


aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad?
CIERRE ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me Hojas bon6
fue difícil?
Se les entregara una hoja de aplicacion acerca del tema.

Tarea o trabajo en -comenta con tus padres acerca de que como podemos salvar el planeta.
casa

TALLER DE GRAFICO PLASTICO


TITULO DEL TALLER: ¡Hacemos Flores con la técnica del origami!

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Se expresa con creatividad  Utiliza tecnicas y procesos de diversos  utiliza algunos materiales y
a través de diversos lenguajes artisticos incluyendo practicas herramientas previendo
lenguajes artísticos. tradicionales y nuevas tecnologias. algunos de sus efectos para
moldear un origami.

SECUENCIAS DIDACTICAS
MOMENTOS SECUENCIAS DIDACTICAS

Inicio:
 Nos sentamos y formamos asamblea. ¿QUIÉN ERES
INICIO  Presentamos en un papelote la poesía
Rosa es mi nombre,
 “Poesía y Flores”
me dicen bella,

por mis colores, por mi


fragancia.

GIRASOL, GIRASOL Me dicen reina,

Soy amarillo como el sol me dicen bella,

y mi nombre es Girasol, doy alegrías,

muy despacio voy girando, a quien me lleva.

si me mira el buen sol.

Preguntamos ¿Cómo se llama la poesía? ¿Te gustan las flores? ¿Cuáles conoces? ¿Cómo son?
¿Qué olor tienen? ¿De qué colores te gustan? ¿Te gustaría hacer flores de papel?
 Dialogamos acerca de la actividad que realizaremos: Flores con la técnica del origami.
 Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
- Colocamos sobre las mesas diferentes círculos de colores de papel afiche.
- Exploran de manera libre los materiales y sus posibles usos.
DESARRROLLO Desarrollo:
- Presentamos en un papelote el instructivo para elaborar las 3 flores.
- Entregamos diferentes colores
- Explicamos el procedimiento de cada flor paso a paso.
- Pegan sus flores en la ficha del libro del MED pág. 109 y adornan el fondo con la técnica dáctilo
pintura (huellitas de colores).

Verbalización:
CIERRE - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Exponen sus trabajos y dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

W EVALUACION
 Ficha de observación
MEDIOS Y MATERIALES
 Niños, patio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
FECHA: MARTES 19 DE JUNIO

AREA PRIORIZADA: Ciencia Ambiente

TITULO: RECICLAR PARA NO CONTAMINAR

PROPOSITO DIDACTICO:
Que los niños y niñas conozcan que el Medio Ambiente donde viven y no deben de contaminar.
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Construye una posición  Toma posición crítica frente a  Expresa lo que piensa sobre
crítica situaciones socio científicas los objetos o acciones
sobre la ciencia y la humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
tecnología en sociedad

II. PRODUCTOS

Tangible:
Intangible: Practica el cuidado del medio ambiente.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE


S
1.- ENCUENTRO
CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS

2.- JUEGO DE  Planificación: los niños deciden a que jugar.


TRABAJO EN  Organización: los niños en grupo organizan su juego y deciden
LOS SECTORES a ¿que jugar?, ¿cómo jugar? , ¿con quién jugar?
 Ejecución: los niños juegan libremente.
 Socialización: conversaciones sobre el juego de los niños, ellos
cuentan a que jugaron.
 Representación: los niños en forma individual dibujan lo que
hicieron en el sector.

RUTINA:

 Participación en el uso de los carteles básicos, control de


asistencia, control atmosférico, calendario, responsabilidades,
rezo, canto.
 Mi noticia personal.

MOTIVACION:

INICIO - Presentamos a 3 niñas con traje de papel Kraft y en sus trajes la letra R. Diálogo
- Preguntamos ¿Quiénes serán? ¿Por qué habrán venido? ¿Qué letra
tienen en sus trajes? ¿Cuántas son? Láminas
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Preguntamos Preguntamos ¿Qué es
Maskin
reciclar? ¿Será importante reciclar? ¿Qué debemos reciclar? ¿Cómo
podemos reciclar? ¿Por qué se llaman las 3 RRR? plumón

LA DOCENTE COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- Hoy vamos a aprender a reciclar residuos para cuidar a nuestro


planeta.

DESARROLLO PROBLEMATIZA:

- Preguntamos ¿Qué son las 3 RRR?


DISEÑA ESTRATEGIAS:

- Se muestra imágenes de diversos basurales (fotos, recortes de


periódicos, o video) luego comentamos lo que ven, ¿qué cosas habrá en
la basura? ¿Qué pasa con esta basura? ¿Qué se vota en la basura?
- Determinamos que la tierra se enferma con las pilas, venenos, productos
tóxicos que se votan y que se mezclan con la tierra ensuciándola.
- Presentamos el símbolo del reciclaje y explicamos que significa cada Láminas
término.

REUTILIZAR

REDUCIR RECICLAR

- Trabajamos con láminas en donde explicamos los términos:

REDUCIR

REUTILIZAR

RECICLAR

papelotes

Siluetas

 Reducir: el consumo de agua y luz


 Reutilizar: varias veces lo que tenemos en casa
 Reciclar: fabricar nuevos objetos con materiales ya usados.
- Salimos al patio y colocamos 4 cajas explicando qué se debe colocar en
cada color:
 Azul: papel y cartón (cajas de tetra pack)
 Café: residuos orgánicos (huesos, cáscaras, comida, etc.)
 Plomo: botellas de plástico.
- Sacamos una bolsa con diferentes desechos y los nombramos.
- Se organizan en 3 grupos, escogiendo con qué caja trabajarán.
- Cada grupo clasifica en las cajas de cartón los residuos que le
corresponde.
- No consideramos en el reciclaje el vidrio porque los niños no manejan
ese material ya que es muy peligroso.

GENERA Y REGISTRA DATOS:

- Nos organizamos y colocamos siluetas en cada mesa acerca del tema


como podemos reciclar mediante siluetas
- Seguidamente los niños y niñas arman y ubican las diferentes siluetas en
cada dibujo
Para ello la maestra explica el trabajo que tiene que ser coperativo

ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN:

La maestra registra las estrategias que utilizaran los niños y niñas para la
selección y la ubicacion de cada uno de ellos en la tabla estadística..

EVALUA Y COMUNICA:

Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo


aprendido

Realizamos un recuento de lo aprendido con los niños (as): ¿Qué Colores


aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad?
CIERRE ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me Hojas bon
fue difícil?
Se les entregara una hoja de aplicacion acerca del tema.

Tarea o trabajo en -comenta con tus padres acerca de que como podemos salvar el planeta.
casa

TALLER DE INDAGACION
TITULO: Germinadores
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa con Utiliza tecnicas y procesos de diversos lenguajes artisticos Utiliza algunos
creatividad a traves incluyendo practicas tradicionales y nuevas tecnologias herramientas
de diversos previendo algunos
lenguajes artisticos de sus efectos
para construir

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS SECUENCIAS
INICIO Exploración del Material
- Colocamos sobre las mesas los materiales que utilizaremos: agua sucia,
botellas con pasto, hojas secas y tierra sola.
- Colocamos tres botellas como se aprecia en la imagen para cada mesa.
(podemos pedir ayuda a los padres)

- Los niños exploran cuidadosamente el material.


- Nombran que hay en cada botella (pasto, hojas secas y tierra)
DESARROLLO Experimentación
- Realizamos la experiencia con cada mesa.
- Preguntamos ¿Qué sucederá cuando echemos el agua en cada botella?

- Decimos que observaremos qué sucede con esta agua sucia cuando la
echemos a las botellas.
- Agregamos el agua a cada una de las bandejas y esperamos un momento
para observar lo que sucede.
- Una vez que el agua bajó a las tapas preguntamos ¿De qué color es el agua
de la botella con pasto? ¿Cómo está el agua de botella con hojas secas?
¿Cómo está el agua de la botella que tiene solo tierra? ¿Cuál agua está más
limpia y cuál está sucia y contaminada? ¿Por qué? ¿Cuál de las formas nos
ayudará a cuidar el planeta?
- Dejamos que los niños formulen sus hipótesis y anotamos sus respuestas.
- Explicamos que el agua que está en la botella con tierra y pasto se ha
limpiado gracias a estas plantas, que han absorbido la suciedad y la dejaron
limpia.
- La botella que tiene la tierra con hojas no está muy limpia, porque las hojas
secas no pueden absorber toda la suciedad que hay en el agua, por eso es que
vemos que el agua está aún sucia.
- En cambio el agua que está en la botella con tierra es la más sucia, porque
no hay nada que ayude a limpiarla.
- Por eso es importante cuidar nuestra naturaleza, ya que si la destruimos
nuestro planeta se quedará vacío y en la tierra ya no crecerán las plantas, ni
podrán vivir los animales y las personas.
CIERRE Comunicación de los Resultados
- Dibujan lo que hicieron en la experimentación.
- Los niños realizan sus propias conclusiones.
- Limpiamos las mesas y guardamos los materiales.
- Hacemos un recuento de las actividades realizadas.
- Comentan cómo se sintieron al realizar la indagación.