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Competencias vinculares: Los componentes de la competencia parental vincular son cuatro: La

mentalización1, la sensibilidad parental2, la calidez emocional3; y el involucramiento parental4.

Competencias formativas: Sus componentes son cuatro: La estimulación del aprendizaje5; la guía,
orientación y consejo6 (c) la definición de normas y hábitos mediante una disciplina positiva basada
en el Buen Trato7, y (d) la socialización8

Competencias protectoras: Se organizan nuevamente en cuatro componentes: La provisión de


cuidados cotidianos9, el logro de garantías de seguridad10, la organización de la vida cotidiana11 y
la búsqueda de apoyo social12.

Competencias reflexivas: Recogen los siguientes componentes: anticipar13, monitoreo14, el


proceso de meta-parentalidad15 y el autocuidado parental16.

ESCALA NCFAS-G

ENTORNO: Clara/Leve fortaleza17, Línea base/adecuado18, Problema leve/moderado/serio19.

1
Entendida como la capacidad parental para interpretar el comportamiento del hijo/a, o niño a su cargo, mediante la atribución
de estados mentales (creencias, sentimientos, actitudes, deseos) respecto a la conducta observada en el niño/a
2
Entendida como la capacidad parental para leer las señales comunicativas del niño, interpretarlas (es decir, mentalizar) y
ofrecer una respuesta parental apropiada y contingente
3
Entendida como la capacidad parental para demostrar en forma consistente expresiones de afecto y buenos tratos al niño o
niña.
4
Entendido como la capacidad parental para mantenerse interesado, atento y conectado con las experiencias y actividades
cotidianas del niño/a, participando activamente en su desarrollo.

5
Entendida como la capacidad parental para favorecer la exploración y el descubrimiento del mundo, y la integración de
aprendizajes significativos, mediante el uso del modelamiento, la mediación, el diálogo y la reflexión como pedagogía cotidiana
6
En diversos momentos del ciclo vital, entendida como la capacidad parental para acompañar, conducir y potenciar la
autonomía progresiva del niño/a, mediante el uso del modelamiento, la mediación, el diálogo y la reflexión como pedagogía
cotidiana.
7
Definida como la capacidad parental para regular y conducir el comportamiento del niño/a, mediante el uso preferente de la
anticipación, la explicación, el ejemplo, la negociación, la toma de perspectiva y las consecuencias razonables frente a
transgresiones específicas, transmitidas con una actitud de calma y firmeza, en coherencia con un estilo global de parentalidad
positiva.
8
Preparación para vivir en que se define como la capacidad parental para transmitir al niño/a las normas y reglas socialmente
aceptadas de comportamiento en los espacios públicos, introduciéndolo/a en los valores y costumbres de su comunidad y
cultura, y preparándolo para la convivencia, participación, ciudadanía activa y su contribución al logro de una cultura de la
paz.
9
Capacidad parental para organizar un conjunto de acciones y prácticas de crianza que permitan satisfacer las necesidades
básicas del niño/a.
10
Entendiendo este componente como la capacidad parental para proteger el desarrollo físico, emocional y psicosexual del
niño/a, ejerciendo la responsabilidad parental de posibilitar el ejercicio progresivamente autónomo de los derechos del niño/a,
en sus diversos nichos ecológicos de pertenencia (familia, escuela, barrio, etc.)
11
Capacidad parental para estructurar un entorno ecológico que aporte elementos de predictibilidad, rutina y rituales a la vida
del niño/a (ej., vivienda, pareja, etc.) como condiciones que reducen la presencia de estrés tóxico en el desarrollo infantil
12
Capacidad parental para identificar, acceder y utilizar fuentes de soporte emocional, instrumental o económico según resulte
necesario para el logro óptimo de los objetivos actuales de la crianza.

13
Entendida como la capacidad parental para preparar alternativas de acción frente a diversos tópicos de la crianza o
escenarios adversos que puedan surgir.
14
Entendida como la capacidad parental para identificar y realizar un seguimiento de las distintas influencias biopsicosociales
actuales sobre el desarrollo del niño/a, en sus distintos nichos ecológicos de pertenencia, y particularmente respecto a la
propia influencia.
15
Capacidad parental para reflexionar en tres áreas interconectadas: la historia de parentalidad vivida y desplegada, las
prácticas parentales actuales y la calidad de la relación padre-hijo
16
Capacidad parental para desplegar actitudes y prácticas que favorezcan una apropiada salud física y mental (o bienestar
subjetivo), con la finalidad de disponer de las energías y recursos que permitan desempeñarse adecuadamente en las otras
dimensiones de la parentalidad.

17
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: estabilidad de la vivienda, seguridad en la
comunidad, riesgos del entorno, higiene personal y entorno de aprendizaje.
18
Se refiere a una familia experimentando problemas mínimos en las siguientes áreas: estabilidad de la vivienda, seguridad
en la comunidad, riesgos del entorno, higiene personal y entorno de aprendizaje. Sin embargo, los problemas no interfieren
con la habilidad de la familia para funcionar, y los problemas no necesitan ser abordados.
19
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy bajos en las siguientes áreas: estabilidad de la vivienda, seguridad en la
comunidad, riesgos del entorno, higiene personal y entorno de aprendizaje.
COMPETENCIAS PARENTALES: Clara/Leve fortaleza20, Línea base/adecuado21, Problema
leve/moderado/serio22.

INTERACCIONES FAMILIARES: Clara/Leve fortaleza23, Línea base/adecuado24, Problema


leve/moderado/serio25.

SEGURIDAD FAMILIAR: Clara/Leve fortaleza26, Línea base/adecuado27, Problema


leve/moderado/serio28.

BIENESTAR DEL NIÑO: Clara/Leve fortaleza29, Línea base/adecuado30, Problema


leve/moderado/serio31.

VIDA SOCIAL/COMUNITARIA: Clara/Leve fortaleza32, Línea base/adecuado33, Problema


leve/moderado/serio34.

AUTONOMÍA: Clara/Leve fortaleza35, Línea base/adecuado36, Problema leve/moderado/serio37.

20
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: supervisión de los niños, prácticas
disciplinarias, entrega de oportunidades de desarrollo/ enriquecimiento, salud mental o física, uso de drogas/alcohol,
estimulación parental de la educación del niño(s), control del acceso a materiales mediáticos/de lectura, y literacidad del
progenitor.
21
Se refiere a una familia experimentando algunos problemas en las siguientes áreas: supervisión de los niños, prácticas
disciplinarias, entrega de oportunidades de desarrollo/ enriquecimiento, salud mental o física, uso de drogas/alcohol,
estimulación parental de la educación del niño(s), control del acceso a materiales mediáticos/de lectura, y literacidad del
progenitor. Sin embargo, los problemas no representan dificultades serias para los miembros de la familia.
22
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy bajos en las siguientes áreas: supervisión de los niños, prácticas
disciplinarias, entrega de oportunidades de desarrollo/ enriquecimiento, salud mental o física, uso de drogas/alcohol,
estimulación parental de la educación del niño(s), control del acceso a materiales mediáticos/de lectura, y literacidad del
progenitor
23
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: apego con el niño(s); comunicación con el
niño(s); expectativas sobre el niño(s); apoyo mutuo dentro de la familia; relación entre los progenitores; rutinas y rituales
familiares; recreación y juego familiar.
24
Se refiere a una familia recibiendo puntajes de “adecuado” en las siguientes áreas: apego con el niño(s); comunicación con
el niño(s); expectativas sobre el niño(s); apoyo mutuo dentro de la familia; relación entre los progenitores; rutinas y rituales
familiares; recreación y juego familiar
25
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy bajos en las siguientes áreas: apego con el niño(s); comunicación con el
niño(s); expectativas sobre el niño(s); apoyo mutuo dentro de la familia; relación entre los progenitores; rutinas y rituales
familiares; recreación y juego familiar.
26
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: ausencia/ presencia de violencia doméstica
entre los progenitores/cuidadores; conflictos familiares; abuso físico o emocional de los niños; abuso sexual de los niños;
negligencia de los niños.
27
Se refiere a una familia recibiendo puntajes de línea base en las siguientes áreas: ausencia/presencia de violencia doméstica
entre los progenitores/cuidadores; conflictos familiares; abuso físico o emocional de los niños; abuso sexual de los niños;
negligencia de los niños; y armas.
28
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy negativos en las siguientes áreas: ausencia/presencia de violencia
doméstica entre los progenitores/cuidadores; conflictos familiares; abuso físico o emocional de los niños; abuso sexual de los
niños; negligencia de los niños.
29
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: salud física, mental y emocional de los niños;
comportamiento de los niños; desempeño escolar; relación con los cuidadores; relación con los hermanos; relación con pares;
y cooperación y motivación a mantener la familia. Sin puntajes de problema en estas áreas
30
Se refiere a una familia recibiendo puntajes adecuados en todas las áreas: salud física, mental y emocional de los niños;
comportamiento de los niños; desempeño escolar; relación con los cuidadores; relación con los hermanos; relación con pares;
y cooperación y motivación a mantener la familia.
31
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy bajos en las siguientes áreas: salud física, mental y emocional de los niños;
comportamiento de los niños; desempeño escolar; relación con los cuidadores; relación con los hermanos; relación con pares;
y cooperación y motivación a mantener la familia.
32
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: relaciones sociales, relaciones con cuidado
infantil, escuelas y servicios extracurriculares, conexión con el vecindario y la comunidad cultural/étnica, conexión con la
comunidad espiritual/ étnica, iniciativa y aceptación del cuidador de la ayuda y apoyo disponible.
33
Se refiere a una familia recibiendo puntajes adecuados en todas las áreas: relaciones sociales, relaciones con cuidado
infantil, escuelas y servicios extracurriculares, conexión con el vecindario y la comunidad cultural/étnica, conexión con la
comunidad espiritual/ étnica, iniciativa y aceptación del cuidador de la ayuda y apoyo disponible.
34
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy bajos en las siguientes áreas: relaciones sociales, relaciones con cuidado
infantil, escuelas y servicios extracurriculares, conexión con el vecindario y la comunidad cultural/étnica, conexión con la
comunidad espiritual/ étnica, iniciativa y aceptación del cuidador de la ayuda y apoyo disponible.
35
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: empleo del cuidador, ingreso familiar, manejo
financiero, comida y nutrición, y transporte.
36
Se refiere a una familia recibiendo puntajes adecuados en todas las áreas: empleo del cuidador, ingreso familiar, manejo
financiero, comida y nutrición, y transporte.
37
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy bajos en las siguientes áreas: empleo del cuidador, ingreso familiar,
manejo financiero, comida y nutrición, y transporte.
SALUD FAMILIAR: Clara/Leve fortaleza38, Línea base/adecuado39, Problema
leve/moderado/serio40.

38
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy altos en las siguientes áreas: salud física del cuidador, invalidez del
cuidador, salud mental del cuidador, salud física del niño, invalidez del niño, salud mental del niño y acceso familiar a cuidados
de salud y salud mental.
39
Se refiere a una familia recibiendo puntajes adecuados en todas las áreas: salud física del cuidador, invalidez del cuidador,
salud mental del cuidador, salud física del niño, invalidez del niño, salud mental del niño y acceso familiar a cuidados de salud
y salud mental.
40
Se refiere a una familia recibiendo puntajes muy bajos en las siguientes áreas: salud física del cuidador, invalidez del
cuidador, salud mental del cuidador, salud física del niño, invalidez del niño, salud mental del niño y acceso familiar a cuidados
de salud y salud mental.