Asmawani, S.PD - Sma N 3 Sungai Raya

Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018
MODUL 1 Unit 1
ANALISIS DOKUMEN SKL, KI dan KD
Petunjuk Kerja:
1. Setelah Anda membaca Modul 1 Unit 1 tentang Analisis Dokumen SKL, KI dan KD, Anda akan
menerapkannya ke dalam empat (4) tugas dengan langkah berikut.
a. Bentuklah kelompok berpasangan untuk menganalisis pasangan KD (bagi pengampu mata pelajaran
Pendidikan Agama dan PPKn menganalisis pasangan KD sikap spiritual, KD sikap sosial, KD pengetahuan, dan
KD keterampilan; dan mata pelajaran lainnya pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan).
b. Masukkan hasil kerja nomor 1 ke dalam Tabel 1.
c. Tentukan tahapan kemampuan berpikir yang terdapat pada KD pengetahuan kemudian masukkan ke dalam
Tabel 2.
d. Tuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berdasarkan hasil kerja nomor 3 pada tempat yang telah
disediakan.
2. Seluruh hasil kerja ini serahkan kepada Fasilitator dalam bentuk soft copy.
Tabel 1. Pasangan KD, Kompetensi, dan Materi Pokok
Kompetensi/Dimensi Proses
Pasangan KD Materi Pokok
Kognitif
3.3 Menerapkan Menerapkan konsep-
konsep- konsep dasar
konsep dasar Sosiologi untuk
Sosiologi untuk memahami ragam
memahami ragam gejala sosial di
gejala sosial di masyarakat
masyarakat
4.3 mengaitkan Mengaitkan realitas dengan sosial

realitas dengan sosial konsep-konsep dasar
konsep-konsep dasar sosialogi untuk
sosialogi untuk mengenali berbagai
mengenali berbagai gejala sosial di
masyarakat
Tabel 2. Kompetensi, Kata Kerja Operasional, dan Materi Pembelajaran
Kompetensi/ Dimensi Kata Kerja Operasional Materi Pembelajaran

Proses Kognitif
menerapkan mengartikan konsep-
konsep dasar
Sosiologi untuk
memahami ragam
gejala sosial di
masyarakat
mengaitkan menyesuaikan realitas dengan sosial

konsep-konsep dasar
sosialogi untuk
mengenali berbagai
gejala sosial di
masyarakat
1
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 mengartikan konsep-komsep dasar sosiologi untuk memahami ragam gejala sosial di
masyarakat
4.3 menyesuaikan realitas dengan sosial konsep-konsep dasar sosialogi untuk mengenali berbagai
MODUL 1 Unit 2
ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS PELAJARAN
Petunjuk Kerja:
1. Berdasarkan IPK yang telah Anda rumuskan pada kegiatan sebelumnya, kembangkan materi pembelajaran
berdasarkan hasil analisis buku teks pelajaran, dan masukkan ke Tabel 3.
2. Kembangkan materi pembelajaran reguler, materi pengayaan, materi muatan lokal dan materi yang dapat
diaktualisasikan ke dalam kegiatan Pendidikan Kepramukaan ke dalam Tabel 4.
3. Rancanglah kegiatan pembelajaran sesuai dengan IPK yang telah Anda rumuskan dengan mengintegrasikan nilai
karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21. Kegiatan Pembelajaran yang dirancangkan ini akan
digunakan untuk menentukan jenis Model Pembelajaran pada kegiatan berikutnya.
Tabel 3. Pengembangan Materi Pembelajaran
Pasangan KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
3.3 Menerapkan mengartikan konsep- Kegiatan awal
konsep- 1. Memberiakan salam
konsep- konsep dasar 2. Mempersilakan bedoa
konsep dasar komsep dasar Sosiologi untuk 3. Menanyakan kehadiran
Sosiologi untuk sosiologi memahami perserta didik
memahami ragam untuk ragam 4. Menjelaskan cakupan materi
memahami konsep-konsep dasar sosiologi
gejala sosial di gejala sosial di Kegiatan inti
ragam gejala
masyarakat sosial di masyarakat 1. Guru membimbing peserta
didik agar mempersiapkan hal-
masyarakat hal yang diperlukan untuk
mengidentifikasi konsep-
konsep dasar sosiologi
2. Guru menyajikan pelajaran
3. Guru memberi tugas kepada
kelompok untuk dikerjakan
oleh anggota-anggota kelompok
4. Peserta didik melaporkan hasil
pekerjanya didepan kelas
dengan penuh percaya diri
5. Membentuk kelompok yang
lebih dari 4 orang secara
hetorogen
6. Memberi evaluasi
Kegiatan akhir
1. Peserta didik diberikan ulasan
singkat tentang materi yang
baru di diskusikan
2. Peserta didik dapat ditanyakan
apakah sudah memahami
materi tersebut
3. Peserta didik diberikan
pertayaan lisan secara acak
untuk mendapatkan umpan
balik atas pembelajaran
minggu ini
4.3 mengaitkan realitas menyesuaikan realitas dengan
dengan sosial konsep- realitas sosial konsep-
konsep dasar sosialogi dengan sosial konsep dasar
untuk mengenali konsep- sosiologi untuk
berbagai gejala sosial konsep dasar mengenali
2
di masyarakat sosialogi berbagai gejala

untuk sosial di
mengenali masyarakat
berbagai
gejala sosial
di masyarakat
Tabel 4. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Muatan Lokal, dan Kepramukaan
Materi yang dapat diaktualisasikan

Materi Reguler Materi Pengayaan*) Muatan dalam Keg. Kepramukaan ***)
Lokal**)
konsep-
konsep dasar
Sosiologi untuk
memahami ragam
gejala sosial di
masyarakat
Catatan:
*) Pengayaan bisa dilakukan melalui peningkatan capaian minimal KD atau penambahan materi yang lebih kompleks
dari materi pokok yang ada pada KD tersebut.
**) Muatan lokal diintegrasikan pada KD yang relevan.
***) Disesuaikan dengan SKU (SKU terlampir)
MODUL 1 Unit 3
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
Petunjuk Kerja:
Setelah Anda merancang pembelajaran pada kegiatan sebelumnya, tentukan jenis model
pembelajaran yang sesuai dan masukkan ke dalam Tabel 5 berikut.
Tabel 5. Model Pembelajaran dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Model pembelajaran*) Deskripsi Kegiatan pembelajaran **)

Student Teams Achievement 1. Guru membimbing peserta didik agar mempersiapkan hal-hal yang
Division diperlukan untuk mengidentifikasi konsep-konsep dasar sosiologi
2. Guru menyajikan pelajaran
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompok
4. Peserta didik melaporkan hasil pekerjanya didepan kelas dengan
penuh percaya diri
5. Membentuk kelompok yang lebih dari 4 orang secara hetorogen
6. Memberi evaluasi
3
Catatan:
*) Isi dengan sintak model pembelajaran yang digunakan
**) Kegiatan Pembelajaran diambil dari Tabel 1 Kegiatan 2 ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS
PELAJARAN
MODUL 1 Unit 4
ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR
Petunjuk Kerja:
Setelah Anda menentukan model pembelajaran dan deskripsi kegiatan pembelajaran pada kegiatan
sebelumnya, lakukan rancangan penilaian termasuk merancang soal untuk USBN dengan langkah berikut.
1. Buat rancangan penilaian untuk menentukan ruang lingkup penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penilaian
ke dalam Tabel 6.
2. Susunlah kisi-kisi soal dan masukkan ke dalam Tabel 7.
3. Buatlah soal pilihan ganda dan soal uraian kemudian masukkan pada Kartu Soal 1 dan 2
4. Lakukan analisis hasil penilaian dan masukkan ke dalam Tabel 8.
Tabel 6. Rancangan Penilaian
Ruang Lingkup Bentuk Penilaian/

KD/IPK Teknik Penilaian
Penilaian Instrumen
3.3 mengartikan Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda

konsep-konsep dasar
sosiologi untuk
memahami ragam
gejala sosial di
masyarakat
4.3 menyesuaikan Keterampilan proyek Kegiatan penyelidikan

realitas dengan yang mencakup
4
sosial konsep- perencaan,pelaksanaan

konsep dasar dan pelaporan hasil
proyek dalam kurun
sosialogi untuk
waktu tertentu
mengenali berbagai
gejala sosial di
masyarakat
Tabel 7. Kisi-Kisi Soal
Materi Kelas/ Indikator Butir Level Bentuk Nomor

KD/IPK
Semester Soal Kognitif Soal Soal
3.3.1 *konsep- X/genap Disajikan data Leval 1 Pilihan 1
mengartika konsep mengenai konsep ganda
n konsep- dasar dasar sosiologi
konsep dan memahami
Sosiologi
dasar ragam gejala
dan
sosiologi sosial di
ragam masyarakat
untuk
gejala
memahami
ragam sosial di
gejala masyaraka
sosial di t
masyarakat
3.3.2 Disajikan wacana

X/ genap Level 3 Uraian 1
memahami mengenai gejala-
konsep- gejala sosial yang
konsep terjadi di
dasar masyarakat.
Siswa bisa
sosiologi
menganalisis
untuk
gejala yang
memahami
terjadi.
ragam
gejala
sosial di
masyarakat
Kartu Soal 1
Kartu Soal
(Pilihan Ganda)
5
Mata Pelajaran :SOSIOLOGI

Kelas/Semester :X /GENAP
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami

ragam gejala sosial di masyrakat
IPK : mengartikan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami ragam
Materi : ragam gejala sosial dalam masyrakat
Level Kognitif :level 1
Soal
Perhatikan beberapa peryataan berikut!
1. Yusuf sedang menuliskan pengalamannya pada hari ini pada buku hariannya
2. Tiara berolahraga menggunakan sepeda statisnya di rumahnya
3. Hafian menjabat tangan Randyka sebagai ucapan simpati atas keberhasilannya
4. Alvin mengirim aplikasi pendaftaran ke universitas di luar negeri melalui email
5. Hafidz mempertasikan hasil penelitiannya kepada tim juri lomba penulisan ilmiah
Pertanyaan yang menunjukan interaksi sosial terdapat pada nomor ....
a. 1), 2), dan 3)
b. 1), 2), dan 4)
c. 1), 3) dan 5)
d. 2), 4) dan 5)
e. 3), 4) dan 5)
Kunci/pedoman penskoran:
E/50
Kartu Soal 2
Kartu Soal
(Uraian)
Kelas/Semester :X GENAP
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk

memahami ragam gejala sosial di masyrakat
IPK : mengartikan konsep-konsep dasar sosiologi untuk

memahami ragam gejala sosial di masyarakat
Materi :Ragam gejala sosial dalam masyrakat

Soal :
fenomena mudik terjadi setiap setahun sekali , terutama yang paling umum adalah saat moment hari raya
idul fitri. Fenomena sosial ini merupakan fenomena yang di sebabkan oleh faktor kultural atau budaya.
Fenomena ini sendiri merupakan kegiatan pulang kampung dari kota atau tempat perantauan menuju
kampung halaman guna merayakan idul fitri. Tradisi ini di lakukan beberapa hari sebelum hari raya idul
fitri tiba. Biasanya masyarakat melakukan mudik dengan menggunakan sejumlah alat trasportasi yang
6
ada seperti kendaraan pribadi, bus, kereta api, kapal laut, hingga pesawat terbang. Fenomena ini juga
menghasilkan satu masalah yang selalu terjadi sebelum dan setelah idul fitri yakni kemacetan.
Berdasarkan wacana di atas, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut :
a. Wacana di atas merupakan salah satu contoh gejala sosial dalam masyarakat . jelaskan mengapa hal
ini terjadi !
b. Bagaimana cara atau strategi untuk mengatasi kemacetan pada saat arus mudik / pulang ?
Pedoman penskoran:
No Uraian Jawaban Skor
1 a. karna, fenomena sosial ini terjadi oleh faktor kultural atau budaya. Sehingga 50
kebiasaan masyarakat mudik kampung saat hari raya idul fitri sudah menjadi
tradisi yang dilakukan tiap tahunnya. Dengan menggunakan sejumlah alat
transportasi baik darat, laut dan udara. Walaupun sering terjadi kemacetan
setiap mudik hari raya.
b. 1. Pengendalian lalu lintas dengan cara buka tutup jalan tol
2. untuk darurat, dinas kesehatan diminta menyediakan fasilitas
ambulancedan tenaga medis di pintu keluar tol.
3. peningkatan kerja sama tenaga kesehatan dan petugas kepolisian dalam
percepatan bantuan penanganan kesehatan di daerah rawan macet.
4. dishub melakukan pengecekan waktu siklus traffic light di jalan-jalan
utama.
Total Skor 50
Tabel 8. Analisis Hasil Penilaian
KKM= 70
MODUL 2
PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Petunjuk Kerja:
Setelah menyelesaikan seluruh tugas pada Modul 1 bacalah Modul 2, kemudian susunlah RPP yang
mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21 untuk
pasangan KD yang telah Anda kembangkan pada kegiatan sebelumnya dengan menggunakan Format RPP
yang telah tersedia. Kemudian lakukan telaah RPP menggunakan instrumen telaah RPP yang telah tersedia
untuk menentukan nilai dari RPP yang telah Anda susun.
Format RPP
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :SMAN 3 SUNGAI RAYA
Mata Pelajaran:SOSIOLOGI
Kelas/Semester:X/GENAP
Materi Pokok:Ragam gejala sosial dalam masyrakat
Alokasi waktu:1 x 45
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c.
seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif,
c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
K ompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menerapkan konsep-konsep dasar 3.3 mengartikan konsep-komsep dasar

sosiologi untuk memahami ragam gejala sosiologi untuk memahami ragam gejala
sosial di masyarakat sosial di masyarakat
4.3 mengaitkan realitas dengan sosial 4.3 menyesuaikan realitas dengan sosial
konsep-konsep dasar sosialogi untuk konsep-konsep dasar sosialogi untuk
mengenali berbagai gejala sosial di mengenali berbagai gejala sosial di
masyarakat masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran diskusi, dengan model pembelajaran Student Teams
Achievement Division diharapkan siswa dapat menganalisis fenomena gejala sosial di
maayarakat
D. Materi Pembelajaran
1. Gejala Sosial
a. Pengertian gejala sosial
b. Macam – macam gejala sosial
c. Fenomena gejala sosial di masyarakat
E. Metode Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran diskusi, dengan model pembelajaran Student Teams
Achievement Division
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
Laptop dan proyektor , power point
G. Sumber Belajar
Buku siswa sosiologi kurikulum 2013
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
8
Kegiatan awal
1. Memberikan salam
2. Mempersilahkan berdoa
3. Menanyakan kehadiran peserta didik
4. Menjelaskan cakupan materi konsep-konsep dasar sosiologi
Kegiatan inti
1. Guru membimbing peserta didik agar mempersiapkan hal hal yang di perlukan
untuk mengidentifikasi konsep konsep dasar sosiologi
2. Guru menyajikan materi pelajaran
3. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota – anggota
kelompok
4. Peserta didik melaporkan hasil pekerjaannya didepan kelas dengan penuh percaya
diri
5. Membentuk kelompok yang lebih dari 4 orang
6. Memberi evaluasi
Kegiatan akhir
1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru didiskusikan
2. Guru menanyakan apakah sudah memahami materi tersebut
3. Peserta didik di berikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan balik
atas pembelajaran minggu ini
I. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Penilaian dilakukan dalam bentuk tes tertulis yang berupa soal pilihan ganda dan soal uraian
2. Penilaian ketrampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang dibuat baik secara lisan (1 s.d 2 orang yang
merupakan perwakilan kelompok) maupun secara tertulis (selain peserta didik yang
mengkomunikasikan).
Mengetahui Sungai Raya, Juni 2018

Kepala SMA N 3 Sungai Raya Guru Mata Pelajaran
BASRI RENGGA,S.Pd ASMAWANI,S.Pd

NIP.19680810 199602 1 001
J. Lampiran Pendukung RPP

1. Lampiran materi
Gejala sosial adalah segala sesuatu yang dibuat maupun dilakukan manusia di
dalam lingkungan kehidupannya. Ada beberapa gejala sosial yang terdapat dalam
kehidupan masyarakat, antara lain : ekonomi, budaya, lingkungan alam. Selain itu
sering terjadi fenomena gejala sosial yang meliputi nilai – nilai dalam
masyarakat, kelompok sosial, proses sosial, perubahan sosial dan yang lain.
2. Lampiran Penilaian Pengetahuan
Kartu Soal 1
Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Kelas/Semester :X/Genap
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami

ragam gejala sosial di masyarakat
9
Materi : Ragam gejala sosial dalam masyarakat

Soal
Perhatikan beberapa pernyataan berikut!
1. Yusuf sedang menuliskan pengalamannya pada hari ini pada buku hariannya
2.Tiara berolahraga menggunakan sepeda statisnya di rumahnya
3.Hafian menjabat tangan Randyka sebagai ucapan simpati atas keberhasilannya
4.Alvin mengirim aplikasi pendaftaran ke universitas di luar negeri melalui email
5.Hafidz mempertasikan hasil penelitiannya kepada tim juri lomba penulisan ilmiah
a.1), 2), dan 3)
b.1), 2), dan 4)
c.1), 3) dan 5)
d.2), 4) dan 5)
e.3), 4) dan 5)
E/50
Kartu Soal 2
Kartu Soal
(Uraian)
Mata Pelajaran :Sosiologi
Kompetensi Dasar :Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk

memahami ragam gejala sosial di masyrakat
IPK : mengartikan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami
Materi : Ragam gejala sosial dalam masyrakat
Soal : fenomena mudik terjadi setiap setahun sekali , terutama yang paling umum
adalah saat moment hari raya idul fitri. Fenomena sosial ini merupakan fenomena yang di sebabkan
oleh faktor kultural atau budaya. Fenomena ini sendiri merupakan kegiatan pulang kampung dari kota
atau tempat perantauan menuju kampung halaman guna merayakan idul fitri. Tradisi ini di lakukan
beberapa hari sebelum hari raya idul fitri tiba. Biasanya masyarakat melakukan mudik dengan
menggunakan sejumlah alat trasportasi yang ada seperti kendaraan pribadi, bus, kereta api, kapal
laut, hingga pesawat terbang. Fenomena ini juga menghasilkan satu masalah yang selalu terjadi
sebelum dan setelah idul fitri yakni kemacetan.
a. Wacana di atas merupakan salah satu contoh gejala sosial dalam masyarakat . jelaskan mengapa
hal ini terjadi !
Pedoman penskoran:
1 a. karna, fenomena sosial ini terjadi oleh faktor kultural atau budaya. Sehingga 50
transportasi baik darat, laut dan udara. Walaupun sering terjadi kemacetan
setiap mudik hari raya.
10
2. untuk darurat, dinas kesehatan diminta menyediakan fasilitas

ambulancedan tenaga medis di pintu keluar tol.
4. dishub melakukan pengecekan waktu siklus traffic light di jalan-jalan
utama.
Total Skor 50
3. Lampiran Penilaian Ketrampilan
LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Petunjuk:
Lembar ini diisi oleh guru pada saat diskusi kelompok. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam
4 (empat) kode nilai akhir, yaitu: A (Sangat Baik),B (Baik), C (Cukup), dan K (Kurang). Pada kolom Aspek
Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 0 - 100 Pada kolom Penilaian,
tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Penilaian

Sikap Pendapat Bahasa Rata-rata Kode Nilai
skor angka
1
Keterangan:
1. Sikap : kesopanan, kerja sama, semangat, toleransi meluruskan penyimpangan,dan
menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat.
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar.
Peserta didik memperoleh nilai:

Interval Nilai Kualitatif
81 – 100 A (Sangat Baik)
70 – 80 B (Baik)
50 – 69 C (Cukup)
< 60 K (Kurang)
REMIDIAL
Pelaksanaan remedial disesuaikan dengan hasil uji kompetensi BAB 1 yang diperoleh masing-masing
peserta didik!
Guru menyiapkan soal soal sebagai persiapan uji peserta didik setelah remedial dengan bobot soal yang
disesuaikan dengan soal pada uji kompetensi 1
Seperti berikut Ini
Kartu Soal 1
Kartu Soal
(Pilihan Ganda)
Mata Pelajaran : Sosiologi

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami ragam

gejala sosial di masyrakat
11

Materi : Ragam gejala sosial dalam masyarakat
Level Kognitif : Level 1
Soal
Perhatikan beberapa pernyataan berikut!
1.Yusuf sedang menuliskan pengalamannya pada hari ini pada buku hariannya
2.Tiara berolahraga menggunakan sepeda statisnya di rumahnya
3.Hafian menjabat tangan Randyka sebagai ucapan simpati atas keberhasilannya
4.Alvin mengirim aplikasi pendaftaran ke universitas di luar negeri melalui email
5.Hafidz mempertasikan hasil penelitiannya kepada tim juri lomba penulisan ilmiah
a.1), 2), dan 3)
b.1), 2), dan 4)
c.1), 3) dan 5)
d.2), 4) dan 5)
e.3), 4) dan 5)
D/50
Kartu Soal 2
Kartu Soal
(Uraian)
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kompetensi Dasar :Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami

ragam gejala sosial di masyrakat
IPK : mengartikan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami
Materi : Ragam gejala sosial dalam masyrakat
Level Kognitif :Level 3
Soal : fenomena mudik terjadi setiap setahun sekali , terutama yang paling umum
adalah saat moment hari raya idul fitri. Fenomena sosial ini merupakan fenomena yang di sebabkan
oleh faktor kultural atau budaya. Fenomena ini sendiri merupakan kegiatan pulang kampung dari kota
atau tempat perantauan menuju kampung halaman guna merayakan idul fitri. Tradisi ini di lakukan
beberapa hari sebelum hari raya idul fitri tiba. Biasanya masyarakat melakukan mudik dengan
menggunakan sejumlah alat trasportasi yang ada seperti kendaraan pribadi, bus, kereta api, kapal laut,
hingga pesawat terbang. Fenomena ini juga menghasilkan satu masalah yang selalu terjadi sebelum dan
setelah idul fitri yakni kemacetan.
a. Wacana di atas merupakan salah satu contoh gejala sosial dalam masyarakat . jelaskan mengapa
hal ini terjadi !
pedoman penskoran
12
1. a. karna, fenomena sosial ini terjadi oleh faktor kultural atau budaya. Sehingga
transportasi baik darat, laut dan udara. Walaupun sering terjadi kemacetan setiap
mudik hari raya.
2. untuk darurat, dinas kesehatan diminta menyediakan fasilitas ambulancedan
tenaga medis di pintu keluar tol.
4. dishub melakukan pengecekan waktu siklus traffic light di jalan-jalan utama.
Total skor 50
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang nilainya sudah memenuhi kriteria di BAB 1
Yaitu siswa mencari informasi mengenai Dampak positif dan dampak negative posisi silang negara Indonesia
Penyebab dan akibat dari terrorisme
Instrumen Telah RPP
Nama sekolah : SMA N 2 KUALA MANDOR B

Nama Guru : SITI MAISARA, S.Pd
Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
Kelas/Semester : X / GENAP
Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
A Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan, 2
kelas/semester, mata pelajaran, materi
pokok, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan 2
lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD
dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d)
Materi Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media/Alat/Bahan
Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g)
Langkah-langkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran
pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai 2
dengan rumusan pada Permendikbud No
21 Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, 2
pengetahuan, dan keterampilan (khusus
PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran
lain mencakup pengetahuan dan
keterampilan yang dikutib dari
Permendikbud No. 24 Tahun 2016
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, 2
KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2
(khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata
13

(1)
pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI
4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja 2
operasional yang dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan 2
dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat 1
keterampilan abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian kompetensi 2
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
10 Mengintegrasikan nilai karakter melalui 2
kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil 2
pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi, 2
memuat kompetensi yang hendak dicapai
oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
13 Materi pembelajaran, memuat fakta, 2
konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi
14 Cakupan materi sesuai dengan alokasi 2
waktu yang ditetapkan
15 Mengakomodasi muatan lokal dapat 1
berupa keunggulan lokal, kearifan lokal,
kekinian dll yang sesuai dengan cakupan
materi pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
16 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau 2
pendekatan lain yang relevan dengan
karakteristik masing-masing mata
pelajaran.
17 Menerapkan pembelajaran aktif yang 2
bermuara pada pengembangan HOTS
18 Menggambarkan sintaks/tahapan yang 2
jelas (apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu).
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran 2
20 Menggambarkan proses pencapaian 2
kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber
Belajar
21 Mendukung pencapaian kompetensi dan 2
pembelajaran aktif dengan pendekatan
ilmiah
22 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik 2
23 Sumber belajar yang digunakan mencakup 1
multimoda antara lain bahan cetak,
elektronik, alam dan sumber belajar
lainnya
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
24 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan 2
inti, dan kegiatan penutup
25 Kegiatan pendahuluan memuat : 2
pengkondisian peserta didik, kegiatan
religiositas, apersepsi, penyampaian tujuan
pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang
akan dilakukan
Kegiatan Inti memuat:
26 Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa 2
14

(1)
pembelajaran aktif (active learning)
dengan menggunakan berbagai model
dan/atau metode pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun pendekatan
lain yang relevan.
27 Sesuai dengan model dan/atau metode 2
pembelajaran yang digunakan
28 Menggambarkan tahapan kegiatan yang
runut dan sistematik (dari LOTS menuju
HOTS)
29 Menggambarkan kemampuan berliterasi. 2
30 Menggambarkan proses pembelajaran yang 2
menimbulkan interaksi multi-arah, antar
peserta didik, interaksi peserta didik
dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
31 Menggambarkan proses pembelajaran yang 2
menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
32 Menggambarkan gradasi pencapaian 1
kompetensi dalam pembelajaran
33 Mengembangkan karakter 2
34 Kegiatan pembelajarannya mendidik dan 2
dialogis yang bermuara pada
berkembangnya karakter dan Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik.
35 Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 2
21 atau dikenal dengan 4C (critical
thinking, creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan penutup memuat:
36 Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian 2
dan tindak lanjut penilaian
37 Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan 2
KD dari KI 4 ,dan pencapaian tujuan
pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
38 Memuat rancangan penilaian 2
39 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk 2
penilaian, instrumen dan pedoman
penskoran
40 Mencakup penilaian pengetahuan, 2
keterampilan, dan sikap khusus pada mata
pelajaran PPKN dan PABP
41 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau 2
KD)
42 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan 2
dalam pembelajaran
43 Sesuai materi pembelajaran 2
44 Memuat soal HOTS dan soal-soal 2
keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH 4 80
Keterangan:
1. Nilai = Jumlah Skor x 100
88
2. Predikat
Nilai Predikat Keterangan
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
15
lain dengan perbaikan pada bagian-bagian

tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

lain
Kubu Raya, 8 Juni 2018

Penelaah,
SITI MAISARA,S.Pd
16
MODUL 3
PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
Petunjuk Kerja:
Setelah Anda menyusun RPP dan menelaahnya, selanjutnya Anda diminta melakukan peer
teaching/real teaching dengan langkah berikut.
1. Review RPP, kemudian lakukan penyesuaian untuk pelaksanaan peer teaching/real teaching.
2. Laksanakan praktik pembelajaran dan penilaian terhadap peer teaching/real teaching
menggunakan instumen yang tersedia.
3. Secara berkelompok lakukan review hasil praktik pembelajaran menggunakan Tabel 9 berikut
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1 Nama Guru :..................................................

2 Asal sekolah : .................................................
3 Mata Pelajaran : .................................................
4 Kelas/Semester : .................................................
5 Materi Pokok :..................................................
6 Alokasi Waktu :..................................................
17
Hasil
No Aspek yang diamati Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
A Kegiatan PendahuluanLembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018
1 Membangun sikap religiositas sesuai 1
dengan ajaran agama yang dianutnya
2 Memotivasi peserta didik untuk belajar 1
3 Memberikan apersepsi dengan cara 1
menghubungkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan 1
kompetensi yang harus dicapai oleh
peserta didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan 1
pembelajaran dan kompetensi yang akan
dinilai yang mencerminkan penguatan nilai
karakter
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi 1
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi 1
pembelajaran dengan pengetahuan lain
yang relevan dengan kehidupan sehari-
hari.
8 Menyajikan pembahasan materi 1
pembelajaran dengan tepat dan lengkap
sesuai dengan konsep yang benar dan yang
mencerminkan penguatan nilai karakter
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari 1
materi mudah ke yang sulit, dari materi
sederhana ke yang kompleks, dari materi
konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti 1
kerangka RPP.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat 1
interaktif yang mendorong munculnya
interaksi multi-arah, yaitu antarpeserta
didik, peserta didik dengan guru, dan
peserta didik dengan sumber belajar, serta
peserta didik dengan lingkungan belajar
sehingga memiliki kemampuan
komunikatif dan kerjasama yag baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat 1
inspiratif dan multifaset (variasi proses
berpikir C1-C6) untuk memunculkan
kebiasaan positip peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan
berkembangnya Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, 1
menyenangkan, menggunakan multimoda
dan membelajarkan lebih lanjut
14 Pembelajaran yang dilaksanakan 1
menantang sehingga memunculkan
kemampuan berpikir kritis.
memotivasi pesertadidik untuk
berpartisipasi aktif dan bermakna
(meaningfull)
memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.
menumbuhkan kreativitas sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
menumbuhkan kemandirian berpikir dan
bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.
menumbuhkan kemampuan berliterasi
20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan 181
tidak memunculkan jawaban serempak
(chorus answer) dari peserta didik
21 Guru memberikan pertanyaan kepada 1
peserta didik dengan pertanyaan pelacak
Keterangan:
3. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = Jumlah Skor X 100
40
4. Predikat
Nilai Predikat
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan
perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain
Kubu raya, 7 Juni 2018

Pengamat,
Asmawani,S.Pd
Tabel 9. Hasil Review Praktik Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Tahapan Pembelajaran Keterangan
Kelebihan Kekurangan
19
Hal lain yang perlu disampaikan

..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
20
MODUL 4
PRAKTIK PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN
Petunjuk Kerja:
Pada penugasan ini Anda diminta untuk melakukan praktik pengolahan nilai menggunakan simulasi data berikut.
A. Penilaian Pengetahuan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya pada simulasi data pertama berikut
KKM 70
KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
TLS TGS PAS TLS PAS LSN TGS PAS TLS PAS 3.1 3.2 3.3 3.4 RAPOR
Peserta didik sudah memiliki kemampuan pada KD3.1,3.2,3.4 dan
1 ANIM HADI SUSANTO 75 75 60 68 60 80 83 70 80 60 70 64 78 70 71
perlu ditingkatkan lagi pada KD3.2
Peserta didik sudah memiliki kemampuan pada KD3.1,3.2,3.4 dan
2 BUDI MULYANA 70 74 75 75 78 80 60 50 70 80 73 76 63 75 72
perlu ditingkatkan lagi pada KD3.3
Peserta didik sudah memiliki kemampuan pada KD3.3,3.4 dan
3 CHAERUDIN SHALEH 60 70 70 70 60 81 70 60 80 60 67 65 70 70 68
perlu ditingkatkan lagi pada KD3.1,3.2
4 DIAH PRAWITA 90 70 86 80 70 80 80 90 77 75 82 75 83 76 79 Peserta didik sudah memiliki kemampuan pada semua KD
*) TLS =tulis, TGS = penugasan, LSN =lisan, PAS = Penilaian Akhir Semester
21
B. Penilaian Keterampilan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya data berikut.
KKM 70
KD 4.1 KD 4.2 KD 4.3 KD 4.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
PRTK PRTF PRTK PRDK PRDK PRJK PRTF PRDK 4.1 4.2 4.3 4.4 RAPOR
Peserta didik memiliki keterampilan pada KD
1 ANIM HADI SUSANTO 76 80 72 80 70 84 80 67 78 80 82 67 77
4.1,4.2,4.3, dan perlu ditingkatkan pada KD 4.4
Peserta didik sudah memiliki keterampilan pada semua
2 BUDI MULYANA 74 82 76 76 80 82 82 78 78 80 82 78 80
KD
3 CHAERUDIN SHALEH 68 76 82 74 80 80 83 86 72 80 82 86 80
KD
4 DIAH PRAWITA 80 80 69 90 84 75 80 90 80 90 78 90 85
KD
*) PRTK = Praktik, PRTF = Portofolio, PRDK = Produk, PRJK = Projek
22

Asmawani, S.PD - Sma N 3 Sungai Raya

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Asmawani, S.PD - Sma N 3 Sungai Raya

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Tabel 1. Pasangan KD, Kompetensi, dan Materi Pokok

4.3 mengaitkan Mengaitkan realitas dengan sosial

Tabel 2. Kompetensi, Kata Kerja Operasional, dan Materi Pembelajaran

Kompetensi/ Dimensi Kata Kerja Operasional Materi Pembelajaran

mengaitkan menyesuaikan realitas dengan sosial

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Tabel 3. Pengembangan Materi Pembelajaran

Pasangan KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

di masyarakat sosialogi berbagai gejala

Tabel 4. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Muatan Lokal, dan Kepramukaan

Materi yang dapat diaktualisasikan

Tabel 5. Model Pembelajaran dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Model pembelajaran*) Deskripsi Kegiatan pembelajaran **)

Tabel 6. Rancangan Penilaian

Ruang Lingkup Bentuk Penilaian/

3.3 mengartikan Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda

4.3 menyesuaikan Keterampilan proyek Kegiatan penyelidikan

sosial konsep- perencaan,pelaksanaan

Tabel 7. Kisi-Kisi Soal

Materi Kelas/ Indikator Butir Level Bentuk Nomor

3.3.2 Disajikan wacana

Mata Pelajaran :SOSIOLOGI

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk

IPK : mengartikan konsep-konsep dasar sosiologi untuk

Materi :Ragam gejala sosial dalam masyrakat

Tabel 8. Analisis Hasil Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K ompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menerapkan konsep-konsep dasar 3.3 mengartikan konsep-komsep dasar

Mengetahui Sungai Raya, Juni 2018

BASRI RENGGA,S.Pd ASMAWANI,S.Pd

J. Lampiran Pendukung RPP

2. Lampiran Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran :SOSIOLOGI

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami

Materi : Ragam gejala sosial dalam masyarakat

Kompetensi Dasar :Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk

2. untuk darurat, dinas kesehatan diminta menyediakan fasilitas

3. Lampiran Penilaian Ketrampilan

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Penilaian

Peserta didik memperoleh nilai:

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami ragam

IPK : mengartikan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami ragam

Kompetensi Dasar :Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami

Penyebab dan akibat dari terrorisme

Instrumen Telah RPP

Nama sekolah : SMA N 2 KUALA MANDOR B

Hasil Telaah Catatan

Hasil Telaah Catatan

Hasil Telaah Catatan

Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu pembinaan

71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

lain dengan perbaikan pada bagian-bagian

N>80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

Kubu Raya, 8 Juni 2018

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1 Nama Guru :..................................................

Kubu raya, 7 Juni 2018