IDENTIFICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

DIEGO FERNANDO PERDOMO ASTUDILLO [94270067]

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PEDAGOGÍA Y TIC
ESP. EN APLICACIÓN DE TICS PARA LA ENSEÑANZA
BUCARAMANGA
2018
 REVISIÓN CONCEPTUAL: La inmersión de la tecnología en nuestras vidas es cada
vez mayor, estamos rodeados y permeados de esta en los diversos contextos cotidianos. Aun
así, no se distingue las formas de estas y las maneras en que ha cobrado una connotación
distinta al tener un enfoque particular. La generalidad ante el término no nos hace conscientes
de las variaciones existencias, sus características o representaciones. Es por ello, que es
pertinente aclarar la diferencia entre tecnología, tecnología educativa, tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), y, por último, los recursos educativos Digitales (RED).

Partiendo del concepto de Tecnología, este se entiende desde un ámbito bastante general
y genera diversas definiciones, puesto que no mantiene un centro específico, sino por el
contrario se enmarca en la obtención de mejores alternativas dentro de un entorno. "Es
posible enmarcarla en un conjunto de conocimiento técnicos, ordenados científicamente, con
los cuales se pueden generar resultados para satisfacer necesidades" (UDES,2017)

Por lo tanto, dentro de las tecnologías podemos concebir las invenciones que han surgido
en diferentes períodos históricos para solventar las necesidades emergentes del momento, sin
enmarcarlas, únicamente, dentro de dispositivos electrónicos como suele confundirse. Aun
así, es importante recalcar como en la actualidad cobra una relevancia esencial lo forjado
entre los dos términos anteriormente mencionados, puesto que los dispositivos tecnológicos
y sus herramientas son las que acompañan nuestros contextos inmediatos; por lo tanto, se
evidencia en los siguientes elementos la importancia de esta conexión y los resultados
provenientes.

En primera instancia, la tecnología educativa da lugar a los principios tecnológicos con

un enfoque particular y un objetivo específico: la educación. “La tecnología educativa se
comprende como la combinación de la teoría y la práctica para el diseñar, desarrollar, utilizar,
organizar y evaluar los procesos y recursos del aprendizaje” Seels & Richey (1994). Así, se
puede comprender la necesidad de un esquema organizacional dentro de la Tecnología
Educativa, donde se definan objetivos y se plantee las herramientas que faciliten seguir el
proceso. "No puede existir una correcta implementación (o al menos la incertidumbre sería
muy grande) de Tecnología Educativa en procesos que no cuenten con la base teórica y los
modelos pedagógicos adecuados" (Zabala, 2007, p.9) Por lo tanto, aquí surge la necesidad
del reconocimiento de las diversas tecnologías y las facilidades u opciones que proporcionan
a los diversos ambientes de aprendizaje, que difieren de los métodos tradicionales en su forma
más no en la intención educativa, la enseñanza, práctica, análisis y producción de contenidos.

De igual manera, es concebida por un docente de la universidad de Málaga, Serna (1990),

quien la define como "el trabajo y el estudio de los procesos de significación que generan
los distintos equipos tecnológicos y demás material didáctico dentro de los procesos
culturales, siempre con el ánimo de obtener teorías explicativas y descriptivas, que iluminen
el empleo de equipos técnicos o inspiren el diseño, la producción y la evaluación de
mensajes y materiales didácticos, según las finalidades educativas y los valores cultuales."
(como se cita en García y Pastor, 2007, p.3)

Por otra parte, se encuentran las TIC, "término utilizado convencionalmente para indicar
el conjunto de Tecnologías de la Información y la Comunicación; las cuales compendian o
reúnen elementos tanto de hardware, como de software y metodologías de uso de estos"
(UDES,2017) donde son mediadores entre la presentación/difusión de contenidos y (en
algunas de sus variaciones) las prácticas de estos. Estos elementos que facilitan la
divulgación de diferentes tipos de información revolucionan las diversas áreas y contextos
diarios, y la educación no es la excepción, aparece “Para divertirnos, aprender, mantenernos
en contacto, saber lo que está sucediendo en el mundo, dar nuestra opinión y conocer lo que
los demás opinan. Con ellas las distancias se disminuyen, la comunicación y el intercambio
de información se hacen cada vez más rápidos y eficientes." (MINTIC, 2015) En respuesta a
las necesidades educativas se han gestionado y desarrollado diferentes recursos que suplan
las diversas carencias educativas o transforme las prácticas existentes, estos han sido
denominados recursos educativos.

Los RED son herramientas tecnológicas que fomentan experiencias educativas

diferentes, y según García (2010), "Los materiales digitales se denominan Recursos
Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan
al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características
didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema,
ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una
situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar
conocimientos.

A través de estos instrumentos se genera, difunde e integra información en ámbitos

virtuales que fomentan un entorno educativo rico en participación, práctica, interacción,
discusión, argumentación y fuentes de conocimiento, dependiendo del enfoque que este
recurso posea, pero, a manera general, se caracterizan por inducir prácticas distintas y
potenciar una práctica desde elementos cercanos a los ambientes cotidianos de los
participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con los siguientes aspectos claves:

• Reutilizable: debe ser reutilizable, contar con la capacidad de ser usados varias veces
en procesos educativos diversos y contextos diferentes.

• Interoperable: contar con la capacidad de ser exportado e importado fácilmente para

ser utilizado en diferentes dispositivos.

• Accesible: contar con la facilidad de ser encontrados e identificados por los usuarios,
lo anterior mediante un etiquetado por parte de su creador que permita una rápida
identificación a través de los metabuscadores.

• Durable: es decir que los avances tecnológicos y actualizaciones de los diferentes

sistemas operativos no alteren la estructura de nuestro recurso.

• Autónomo: los RED deben ser autónomos con respecto de los sistemas desde los que
fueron creados.

• Flexible: permitir combinarse en diferentes propuestas educativas para generar

nuevos objetivos de aprendizaje.
 ANÁLISIS DE 10 TECNOLOGÍAS: IE Ceilán del Municipio de Bugalagrande en el
Departamento del Valle del Cauca:

ARTEFACTO TIPO DE TECNOLOGÍA JUSTIFICACIÓN

Computador Tecnología Educativa Instrumento generado por la tecnología
como medio de comunicación utilizado
en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Video Beam Tecnología Educativa Herramienta que permite afianzar los
procesos de enseñanza-aprendizaje al
proyectar contenido multimedial.
Televisor Tecnología Educativa Herramienta de uso pedagógico
asociado a la tecnología.
Pizarra Tecnología Educativa Uso de esta tecnología a través del
tiempo en la profesión docente.
Internet TIC Los estudiantes están permanentemente
activos al interactuar con el computador
y entre ellos a distancia. Manteniendo
un alto grado de implicación en el
trabajo.
Redes Sociales TIC Los canales de comunicación que
proporciona Internet (correo
electrónico, foros, chat...) facilitan el
contacto entre los alumnos y con los
profesores. De esta manera es más fácil
preguntar dudas en el momento en que
surgen, compartir ideas, intercambiar
recursos, debatir
E-mail TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo
de actitudes sociales, el intercambio de
 ideas, la cooperación y el desarrollo de
la personalidad.
Memoria USB TIC Ponen a disposición de alumnos y
profesores un gran volumen de
información (textual y audiovisual) que,
sin duda, puede facilitar los
aprendizajes.
Blog Recurso Educativo Digital propicia la innovación educativa con el
uso de las TIC, pues facilitan la
autonomía en la producción y búsqueda
de materiales que apoyen diversos
ámbitos educativos haciendo uso de
recursos que se pueden encontrar en
repositorios digitales y/o herramientas
gratuitas.

Wifi TIC Mecanismo que permite, de forma

inalámbrica, el acceso a Internet de
distintos dispositivos al conectarse a una
red determinada
 SÍNTESIS INFORME HORIZON IE CEILÁN BUGALAGRANDE VALLE
TIPO DE TECNOLOGÍA VENTAJAS
Trae tu Propio Dispositivo los estudiantes al llevar consigo sus portátiles, tabletas,
(Bring Your Own Device, teléfonos inteligentes o cualquier otro tipo de
BYOD) dispositivos móviles a la IE y conectarlo a la red del
centro educativo, con un uso responsable; permitirá
fomentar los procesos investigativos y de consulta al
poder acceder a fuentes externas que fortalezcan los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Tecnologías de Aprendizaje Permitiría al sujeto educable acceder a plataformas o
Adaptativo (Adaptative recursos en línea que fortalecerían en las áreas
Learning Technologies) fundamentales sus procesos cognitivos, al
desenvolverse en entornos virtuales de aprendizaje de
acuerdo con el estilo de vida del estudiante.
Tecnologías Wearable De acuerdo con el contexto, el smartwatch sería el
(Wearable Technology) dispositivo más accesible a largo plazo por parte de los
estudiantes de nuestra IE, obteniendo entro otras como
ventaja, la facilidad de acceder a la información de una
manera rápida.
BIBLIOGRAFÍA

Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por

TIC.(Universidad de Santander, Ed). Bucaramanga. López, G., & Navas, X. (2013).

Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa. (CVUDES).

Horizon Report 2015 – Higher Education. New Media Consortium (2015).

Teorías y Modelos sobre el Aprendizaje en Entornos conectados y ubicuos: Bases para

un nuevo modelo Teórico a partir de una visión crítica del Conectivismo.

Teoría de la Educación; Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 16,

no 1, p. 69. Zapata - Ros, Miguel. (2015).

Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC. En: Conexiones,

informática y escuela. Un enfoque global. Ed. Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín,
Colombia. 1ª Edición. Gonzáles, M.A. (2000).