Ejemplo de registro de planeación modular.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE PLANEACIÓN MODULAR No. 1

Módulo 4: Observa el equilibrio entre los sistemas vivos y la materia.

Se pretende que el estudiante desarrolle e interrelacione las competencias genéricas y disciplinares, para
que los ponga en practica en la sociedad para una convivencia adecuada y tome una actitud de
PROPOSITO DEL MÓDULO: responsabilidad y a su vez tome conciencia de las consecuencias que trae la contaminación, y tome medidas
preventivas para así preservar la naturaleza y allá un equilibrio entre el ser vivo.

Nombre del docente:

Plantel: CBTA No. 206 Semestre: SEGUNDO

20 de Junio
Fecha final de aplicación: N° de sesiones: 4 semanas
2015
Fecha inicial de aplicación: 30 de Mayo 2015
Horas/semana con Horas/semana de
4 (16) 8 (32)
mediación docente estudio independiente

Escenario de Aprendizaje (s): Resultados de Aprendizaje:

1-. El cuerpo humano, incluyendo el
esqueleto, músculos, órganos y factores
que los dañan en el ambiente que los
rodea.
Problemática: Factores que influyen al
deterioro y enfermedades dañinas que
causa la contaminación.
1.- Investigación sobre el tema.
2.- Elabora cuestionarios sobre el tema.
3.- Elabora un reporte de su investigación.
4.- Presenta una exposición delos temas investigados.
5.- Elabora sus propios carteles o maquetas para exposición.
6.- Rinde un informe.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas y atributos a desarrollar Disciplinares a desarrollar

8.- Participa de manera efectiva y concisa en equipos diversos. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica,
física y ecológica de los sistemas vivos.
1. Expresa ideas y conceptos mediante carteles y maquetas.
5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
14. Aplica normas de seguridad para el huso y manejo de
información adecuada sobre el tema.
sustancias, ya sea liquidas, solidas o gaseosas, emplea técnicas
para trabajar en equipo en la realización de las múltiples
8. Asume una actitud constructiva con los conocimientos adquiridos.
acciones preventivas q el ser humano debe de tomar, crear
una cultura a para una mejor calidad de vida.
9-. Participa con una conciencia ética en los conocimientos adquiridos.
6.3.- Reconoce los propios perjuicios, y se crea un punto de vista al conocer
nuevas evidencias.

Atributos:

1. Se auto crear una actitud que favorezca la solución de problemas

ambientales y físicos en los ámbitos local de su comunidad.
2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas y sociales
 del daño ambiental en un contexto global.

Conceptos fundamentales y subsidiarios

Los adecuados para desarrollar las competencias disciplinares en el escenario de aprendizaje planteado
CF: EDUCACIÓN AMBIENTAL

CS: Problemáticas ambientales a nivel mundial

CS Problemáticas ambientales a nivel nacional
CS: Problemáticas ambientales a nivel estatal
CS: Problemáticas ambientales a nivel local
CS: Escuela y educación ambiental
CS: Desarrollo sustentable
APERTURA

Tipo de evaluación Horas

Evidencia /
N° Actividad AUTO-CO- Ponderación
Instrumento
HETEROEVALUACIÓN M A

ENCUADRE.
Propósito del módulo. Instrumento de
Competencias a abordar y/o desarrollar. registro de
Mencionar los conceptos fundamentales y planeación
subsidiarios. modular
01 Formas de evaluación. Heteroevaluación 8% 4
Dinámica de apertura (investigación). Identifica los
textos relacionadas con la educación biológica y
ambiental y el desarrollo sustentable en un Portafolio de
contorno gigante en el cual participen todos los evidencias.
integrantes del grupo. Fotográficas e
 Realice investigaciones, expone frente a sus investigaciones.
compañeros y realiza dinámica de desarrollo
sustentable con recursos de fácil obtención, Instrumento de
usando material de reciclaje. diagnóstico (Guía
Evaluación diagnostica. En un portafolio de de observación)
evidencias se concentran la información a manera
de fotografías, trípticos o cartelones con la
información previa sobre “Que efectos causa la
contaminación al cuerpo humano”.

M= Mediación Docente
C: CONOCIMIENTO D: DESEMPEÑO P: PRODUCTO
A= Aprendizaje Autónomo

DESARROLLO

Tipo de evaluación Horas

Actividad Evidencia /
N° AUTO-CO-HETERO Ponderación
Instrumento
EVALUACIÓN M A

Selecciona una investigación que en días o un mes anterior Noticia

haya sido publicada en un periódico, revista o internet y que seleccionada
01
tenga repercusiones en las condiciones del medio ambiente Heteroevaluación Instrumento de 1% 2
y físico del ser humano. evaluación anexo
(Guía de
 observación)

Busca la misma noticia en diferentes medios ya sea Análisis de la

periódicos, revistas o internet y analiza noticia
E identifica las diferentes posturas ante el tema de los Instrumento de
diferentes autores. Heteroevaluación evaluación
02 1% 10
Propón e implementa estrategias de prevención e Coevaluación anexo
intervención en su comunidad. (Guía de
observación)

Investiga en diferentes fuentes bibliográficas las Investigación

consecuencias negativas en la sociedad (salud, educación, Instrumento de
económica, social, ambiental) que provoca vivir cerca de evaluación
Heteroevaluación
03 “basureros” y fuentes donde se desechen material anexo 20% 5
Autoevaluación
toxico, que acciones se podrían llevar a cabo para (Rubrica de
contrarrestarlas. evaluación)

Diseña, planea y elabora propuestas de un sistema Propuesta

apropiado y eficaz de la recolección, almacenamiento y elaborada
separación de la basura. Instrumento de
Heteroevaluación
Se someten a una crítica constructiva y será evaluada la evaluación
04 Autoevaluación 20% 2 5
propuesta más adecuada. anexo
Evaluación
Elección de la propuesta que se llevara a cabo en la (Guía de
localidad observación)

Se realiza una difusión informativa entre la comunidad Difusión:

escolar y comunidad local, que tiene como objetivo Heteroevaluación informati
05 informar acerca de los daños causados a la biosfera al Autoevaluación va 20% 4 10
contaminar el suelo, agua y aire. Evaluación (carteles,mantas,
folletos,
 etc,)
Instrumento de
evaluación
anexo
(Guía de
observación,
Guía de
observación)

Se lleva a cabo una campaña ambiental en la localidad en Campaña

la cual se dará a conocer cómo afecta el contribuir al ambiental
deterioro, con la contaminación y presentar una (carteles,
propuesta para evitar o disminuir dichos riesgos. trópicos,
folletos,
etc,)
Heteroevaluación
Instrumento de 20%
06 Autoevaluación 4 12
evaluación
Evaluación
anexo
(Guía de
observación,
Guía de
observación)

M= Mediación Docente
A= Aprendizaje Autónomo C: CONOCIMIENTO D: DESEMPEÑO P: PRODUCTO

CIERRE
 Tipo de evaluación Horas
Evidencia /
N° Actividad AUTO-CO- Ponderación
Instrumento
HETEROEVALUACIÓN M A

En una sesión grupal se externan las experiencias de cada Guía de

Autoevaluación
uno de los equipos y que aprendizajes obtuvieron de las observación
01 Coevaluación 10% 4 4
actividades realizada y llevadas a cabo durante el
Heteroevaluación
periodo establecido

C: CONOCIMIENTO D: DESEMPEÑO P: PRODUCTO

M= Mediación Docente
A= Aprendizaje Autónomo
VALIDACIÓN
Elaboran: Recibe: Avala:

_____________________________ DEPARTAMENTO ACADEMICO Y DE

FACILITADOR COMPETENCIAS. PDTE. ACADEMIA TÉCNICO PEDAGÓGICA