EDAD SEMANTICO MORFOSINTACTICO FONETICO- PRAGMATICA DISCURSO NARRATIVO

FONOLOGICO
0-12 1-3 meses: Prelenguaje Etapa prelingüística 1-2 Mes:
MESES -Presta atención y reacciona 0-6 meses: 0-2 meses: -Se calma cuando es
ante sonidos, ruidos y voces -Vocalizaciones no Llanto indiferenciado tomado en brazos
familiares. lingüísticas. -llanto diferenciado (a -Establece el contacto
-Utiliza el llanto diferenciado. 6-9 meses: fines del primer mes) visual con la madre
3-5 meses: -Comprensión de 2-4 meses: -Presenta sonrisa social no
-Presenta gorjeos guturales y palabras, vocalizaciones Balbuceo y gorjeo. selectiva
luego evoluciona a gorjeos comienzan a tener 6 meses: 3-4 meses:
con silabas aisladas (C-V). características. Lalación: combinación C- -Responde verbalmente al
-Empieza a balbucear, imita 9-12 meses: V sin sentido, reacción habla de los demás y les
tonos, responde a su nombre, -Protoconversaciones, diferenciada a distintas sonríe.
vocaliza durante el juego. comprende algunas inflexiones de la voz. -Presta atención selectiva
6-8 meses: palabras familiares, 9-10 meses: y reconoce las
-Emite vocalizaciones de vocalizaciones más Imitación de sonidos expresiones de las
placer y disgusto, como precisas. producidos por adultos. personas cuando están
también tonos e inflexiones enojados o felices.
.
diferentes. -Ríe en el juego y varía el
-Inicia el balbuceo tono.
reduplicado. 5-7 meses:
-Distingue entre personas -Reacciona de manera
cercanas y desconocidos (les diferente a las sonrisas y
teme). los regaños.
-Reconoce el significado de -modifica volumen, tono y
algunas palabras, repite ritmo
silabas e imita gestos. -Tiende los brazos para
9-11 meses: que lo tomen en brazos
-Atiende a conversaciones, 8-12 meses:
responde por su nombre, -Muestra intención
imita habla adulta con comunicativa
sonidos, obedece a -Produce patrones de
instrucciones sencillas. entonación, tiene gestos
sociales.

1-2 -.Sobreextención semántica:
AÑOS por ejemplo, llama <perro>a
todos los animales.
-Reconoce su nombre,
reacciona al <no>.
-Señaliza lo que se le
menciona.
-Crecimiento cuantitativo y
productivo de vocabulario (50
palabras aproximadamente al
año de vida).
-Identifica partes del cuerpo,
canta y tararea de manera
espontánea.
-Alrededor de los 21 meses,
lleva a las personas a lugares
específicos para mostrar algo
y cuenta sus experiencias.
2 años:
-Comprensión bastante
estable.
-Tiene vocabulario productivo
de 200- 300 palabras.
-Nombra objetos de uso
común y cotidiano.
-Usa protoimperativos y
señaliza para pedir algo
-Hace uso de
protodeclarativos.
-Busca llamar la atención
de las personas
-Reconoce el lenguaje no
verbal como regulación
conductual de otros
Primer desarrollo Etapa lingüística: -Le gustan los juegos
sintáctico. -Predominancia de PSF rítmicos.
-Utiliza Holo frases: una de estructura, aunque -Utiliza turnos
palabra que suele ser un también realiza de conversaciones, inicia y
sustantivo con contenido asimilación y sustitución. cambia de tema.
amplio. -Realización de silabas -Expresa sentimientos
-Comienza la tipo C-V-V -Todavía no es consciente
combinación de 2 o 3 -Adquisición de fonemas de la necesidad del
palabras (18 meses). /y/, /b/, /j/, /g/, /n/ y /ch/. interlocutor y no da
2 años: información extra.
-Utiliza frases cortas y
todavía incompletas.
-Utiliza preposiciones y
pronombres con
inconsistencias.
-Exposición léxica de
vocabulario. Emite frases
de 2 elementos.
-Aparecen primeras
oraciones interrogativas.
-Finalizando esta etapa
realiza combinación de
hasta 3 elementos.
<Mamá come pan> con
 -Utiliza “yo” y “mío” con estructura principal N-V--
egocentrismo. N.
-Periodo de “habla
telegráfica”.
3-4 -Vocabulario de 1000 Expansión gramatical. -Predominio de PSF de -Se involucra en Caracterización de
AÑOS palabras. -Estructura de frases sustitución. conversaciones, pero aún sucesos.
-Sigue instrucciones de dos complejas, combinación -Aparecen dífonos no puede mantener una -Los relatos son
comandos. de hasta 4 elementos consonánticos CCV conversación comprendidos como
-Utiliza lenguaje cuando está -Uso de nexos relativos y -A los 3 años realiza cohesionada. meras secuencias de
solo y para comunicarse con causales. palabras de 2-3 silabas y -Entiende las narraciones sucesos físicos, no existe
adultos. -Utiliza oraciones en comenzando los 4 propias de sus vínculo entre frases.
4 años: futuro “voy a.… hacer/ aumenta de 2-4. experiencias pasadas y -4años:
-Vocabulario aumenta a 1600 tener/ir”. -Comienzo del desarrollo explica acontecimientos Conexión de los sucesos:
palabras. -Aparición de nuevas de conciencia fonológica. ficticios. Además de existir
-Recuerda historias y el preposiciones “por/con”. -A finales de los 3 años y - Tiene dificultades para conexión entre sucesos
pasado. -Desarrolla sus primeras comienzo de los 4 años responder ¿Por qué? Y ahora se vincula
-Comprende la mayoría de coordinaciones entre existe predominio de PSF ¿Cómo? causalidad y temporalidad.
las preguntas sobre su enunciados simples de asimilación. -Comienza a crear .
entorno. utilizando “y/o”. -Diptongos crecientes narraciones coherentes.
-Realiza preguntas “¿Por -Uso de las principales <ie>, <ue>
qué? flexiones (género y 4 años:
número) uso sistemático -Diptongos decrecientes
de pronombres de <ei>, <au>
primera, segunda y -Grupos consonánticos
tercera persona. laterales C+<l>
4 años: -Conjugaciones <pl>,
-Hace muchas <bl>.
preguntas.
-Sus oraciones se hacen
más complejas.
-Se basa en el orden de
las palabras para
interpretar oraciones.
 -Las estructuras
gramaticales van
complementándose
mediante del sistema
pronominal (me, te, se).
-Eliminación progresiva
de errores sintácticos y
morfológicos.
5-6 -Vocabulario de 2200 -Comprende el -Realización de fonemas -Utiliza lenguaje con el Comprensión contextual:
AÑOS palabras significado de “antes y trabantes con <l>, <r>. propósito controlar al otro, El niño interpreta lo que
6 años: después”. -PSF inexistentes. interactuar socialmente, sucede con una persona
-Vocabulario productivo de -Ya ha adquirido el 90% -Adquisición de fonema llamar la atención e iniciar en un tiempo y lugar
2600 palabras. de su gramática. líquido. temas. determinado.
-Vocabulario comprensivo 6 años: -Se observa dificultan en -Si se le pide aclarar un 6 años:
entre 20.000 y 24.000 -Utiliza estructuras trabantes <vvc-ccv> tema el menor proveerá la Comprensión de las
palabras. sintácticas y oraciones información adecuada intenciones:
complejas por lo general -Usa términos deícticos Se agregan las metas y los
están bien construidas y (esto, aquello, aquí, allá). planes de sus
son coherentes. -Obedece ordenes de 3 protagonistas.
comandos Comprende dobles
-Mantiene y entiende intenciones, chistes,
turnos conversacionales moralejas etc.
- Es capaz de comprender
y producir un lenguaje
complejo.
-Tiene vocabulario
expresivo-receptivo, utiliza
un lenguaje adecuado
según sea su objetivo
comunicativo.
7-10 “Reconoce absurdos y “-Comprende nociones -Adquisición y -Mayor capacidad Schank y Lebowitz (1980)
AÑOS metáforas. de conservación y consolidación completa referencial. Explicaron la Comprensión
-Comprende analogías seriación, por lo que de todos los fonemas. -El niño introduce contextual global:
opuestas de mayor comprende términos Conciencia fonológica. referentes, asumiendo que La comprensión de los
complejidad. comparativos, tales el interlocutor aunque no lo relatos demanda la
-Comprende preguntas como: más que, menos vea lo presupone al igual utilización de conocimiento
hipotéticas (¿qué debes que, tanto como. que el a pesar que no lo global de los sucesos del
hacer si has roto algo que le -Aparecen las perciba. mundo en el cual se
pertenece a otra persona?). conjunciones “aunque”, 10 años: insertan, de modo de
-Comprende categorías más “pues”, “por eso”. emplean como estrategias permitir la construcción de
complejas (herramientas, -Aparece la utilización del fundamental las representaciones
instrumentos musicales, verbo en tiempo corroboraciones y las contextuales más ricas
armas, aparatos electrónicos, condicional. clarificaciones para que las directamente
oficios, deportes y juegos -Aún existen errores en la “reparar” el continuo, que especificadas a sus
infantiles lugares fuera de la conjugación de verbos normalmente es afectado contenidos.
ciudad). irregulares, los cuales por distintas clases de Requiere memoria para
-Comprende el concepto de desaparecen por ruidos tales como: partidas mantener la información,
causalidad sólo de forma completo alrededor de falsas, fracaso en la con esto el niño puede
inconsistente. los 10 años. alternancia, expresiones recurrir a lo anterior.
Comprende la mayoría de -Pasados los 8 años confusas, propósitos
los términos deícticos”. emergen las oraciones descorteses, etc.
(Escala de desarrollo de reflexivas, recíprocas e
lenguaje 2-8 años. impersonales.
Universidad de Valparaíso.) -El desarrollo
morfosintáctico debiera
estar completamente
adquirido hacia los 9 o 10
años. “(Escala de
desarrollo de lenguaje 2-
8 años. Universidad de
Valparaíso.)