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Secretaria de Educación Publica

Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”


C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 3° “X”

Tiempo Del 2 al 4 de mayo. Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación Referencias Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
contribuye a promover la salud y cuidar el
medio ambiente.
Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de Tema Proyecto: Acciones para promover la salud.
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y valores de la ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender
formación científica básica durante la la cooperativa escolar para atender los gustos de los
planeación, el desarrollo, la comunicación y alumnos y promover una alimentación que incluya los
la evaluación de un proyecto de su interés en tres grupos del Plato del Bien Comer?
el que integra contenidos del curso.
Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura Estándares curriculares
Comprensión de fenómenos y procesos Practiquen hábitos saludables para prevenir Habilidades asociadas a la ciencia
naturales desde la perspectiva científica. enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio
Toma de decisiones informadas para el partir del conocimiento de su cuerpo. local, con un propósito definido.
cuidado del ambiente y la promoción de la • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y • Comunica los resultados de observaciones y
salud orientadas a la cultura de la actitudes para buscar opciones de solución a experimentos utilizando diversos recursos, por
prevención. Comprensión de los alcances y problemas comunes de su entorno. ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Secuencia de actividades
Lo que conocen los alumnos.
 Preguntaré a los alumnos: ¿qué es lo que comen en el recreo?, ¿es comida de casa o de la cooperativa escolar?, ¿qué comida o productos alimenticios
les venden en la cooperativa escolar?, ¿a qué grupo de alimentos pertenece todo lo que les venden?, ¿es variada?, ¿es equilibrada?, ¿cómo es una
comida equilibrada?, ¿cuáles son los tres grupos de alimentos?
 A partir de las respuestas de las preguntas dadas, organizaré junto con los alumnos las ideas en el pizarrón para encaminar el tema referente a la buena
nutrición.

 Mostraré a los alumnos un video acerca de los tres grupos de alimentos:


https://www.youtube.com/watch?v=JKt1mHuEeGI
 Socializaremos con el grupo las ideas planteadas en el contenido del video y elaborarán una conclusión sobre la importancia de balancear los grupos de
alimentos.
 De manera individual, realizarán en su cuaderno un dibujo de los tres grupos, se puede proporcionar al alumno el círculo con sus tres divisiones en copia
y solo dibujarán o escribirán el nombre de cada uno de los alimentos que lo componen o se puede proporcionar un plato de cartón dividido en tres
partes y los alumnos en hojas blancas tendrán que dibujar, colorear y recortar cada uno de los alimentos del plato del bien comer y colocarlos donde le
correspondan.
Socializarán sus dibujos con el resto del grupo y comentar. Si aún se tiene dudas de la clasificación de los alimentos, es preciso continuar con la explicación.
 Platicaremos de forma grupal acerca de lo que es una comida nutritiva y equilibrada. Es importante que estos conceptos queden claros para el alumno,
pues con base en esto podrá llevar a cabo su proyecto correctamente.
 Plantearé a los alumnos la idea de elaborar un proyecto cuyo objetivo sea la promoción de hábitos saludables.
 Solicitaré comentarios al grupo sobre la importancia de llevar a cabo el proyecto.
 Mostraré a los alumnos la pregunta generadora para el proyecto "Promover la salud":
¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y promoveré una alimentación que
incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
 De acuerdo a la pregunta anterior se llevará a cabo el proyecto en equipos.
 Integraré equipos de trabajo (Se sugieren de tres o cuatro integrantes) y solicitaré revisar el planteamiento del proyecto y con base en ello, pediré que
socialicen en el posible bosquejo de su proyecto.
Pasaré a un integrante de cada equipo para que comente las conclusiones a las que llegaron con sus compañeros.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Colores. Observación y análisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Enlace sugerido. Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 3° “X”

Tiempo Del 8 al 12 de mayo. Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación Referencias Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
contribuye a promover la salud y cuidar el
medio ambiente.
Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de Tema Proyecto: Acciones para promover la salud.
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y valores de la ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender
formación científica básica durante la la cooperativa escolar para atender los gustos de los
planeación, el desarrollo, la comunicación y alumnos y promover una alimentación que incluya los
la evaluación de un proyecto de su interés en tres grupos del Plato del Bien Comer?
el que integra contenidos del curso.
Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura Estándares curriculares
Comprensión de fenómenos y procesos Practiquen hábitos saludables para prevenir Habilidades asociadas a la ciencia
naturales desde la perspectiva científica. enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio
Toma de decisiones informadas para el partir del conocimiento de su cuerpo. local, con un propósito definido.
cuidado del ambiente y la promoción de la • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y • Comunica los resultados de observaciones y
salud orientadas a la cultura de la actitudes para buscar opciones de solución a experimentos utilizando diversos recursos, por
prevención. Comprensión de los alcances y problemas comunes de su entorno. ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Secuencia de actividades
PLANEACIÓN

 Comenzaré la clase retroalimentando la se sesión anterior de forma grupal. Cuestionaré sobre el proyecto que van a realizar y la forma en la que la
llevarán a cabo.
 Recordaré a los alumnos acerca de los proyectos que han hecho a lo largo de los 4 bloques anteriores. Preguntaré ¿qué partes componen un proyecto?,
¿para qué nos sirven los proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a resolver algo?
 Comentaremos las preguntas hacia las cuales se enfocará el proyecto.
 Después de recordaremos los pasos para la elaboración del proyecto, integrar los equipos que se formaron en la sesión anterior para dialogar respecto
al proyecto.
 Elaborarán una encuesta y/o entrevista para reunir la información de campo sobre los alimentos que venden en la tiendita.
 Comentaremos qué información necesitarán, en qué lugar investigarán y cómo podrían organizarla.
 Asignaré tareas a cada integrante del equipo y elaborarán un cronograma de actividades.
 Revisarán el cronograma y las tareas asignadas y solicitaré a cada integrante su aprobación con respecto al mismo firmándolo a fin de que cada uno
cumpla con la tarea asignada.

TAREA:
Solicitaré a cada alumno de forma individual: Investigar acerca de los tres grupos de alimentos y la importancia para una buena nutrición.
 Comenzaremos la clase revisando la tarea de los alumnos de manera grupal sobre los tres grupos de alimentos y su importancia para la nutrición.
 Preguntaré a los niños ¿De qué manera puede ayudarles la tarea con el proyecto que están realizando?, ¿Los alimentos que venden en la cooperativa
contienen los tres grupos de alimentos?, ¿Qué es lo mejor para comer en la cooperativa?, ¿Cumple con los requisitos?, ¿en qué podría mejorar?
 Integraré equipos y revisarán el cronograma de actividades.
 Pediré a los niños que dentro de los equipos comiencen a redactar su borrador de entrevista tomando en cuenta algunos de los cuestionamientos que se
plantearon al inicio de la clase además de las ideas que plantea el libro.
Organizaré las partes del proyecto de manera que quede comprensible para el alumno respecto a lo que va a hacer y revisar las encuestas.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Colores. Observación y análisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Cartulina. Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito y aplicación.
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 3° “X”

Tiempo Del 16 al 19 de mayo. Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación Referencias Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
contribuye a promover la salud y cuidar el
medio ambiente.
Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de Tema Proyecto: Acciones para promover la salud.
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y valores de la ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender
formación científica básica durante la la cooperativa escolar para atender los gustos de los
planeación, el desarrollo, la comunicación y alumnos y promover una alimentación que incluya los
la evaluación de un proyecto de su interés en tres grupos del Plato del Bien Comer?
el que integra contenidos del curso.
Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura Estándares curriculares
Comprensión de fenómenos y procesos Practiquen hábitos saludables para prevenir Habilidades asociadas a la ciencia
naturales desde la perspectiva científica. enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio
Toma de decisiones informadas para el partir del conocimiento de su cuerpo. local, con un propósito definido.
cuidado del ambiente y la promoción de la • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y • Comunica los resultados de observaciones y
salud orientadas a la cultura de la actitudes para buscar opciones de solución a experimentos utilizando diversos recursos, por
prevención. Comprensión de los alcances y problemas comunes de su entorno. ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Secuencia de actividades

 Llevarán a cabo las actividades de investigación y acción respecto al tema por equipo. No olvidaré revisar el cronograma de actividades y daré las
responsabilidades a cada integrante del equipo.
 Escribirán algunas preguntas que les puedan ayudar a delimitar su investigación. Tomarán en cuenta las sugeridas en su libro de texto, página 140.
Pediré a los niños en equipo que revisen las preguntas por última vez y pediré que apliquen la encuesta en un horario establecido tomando en cuenta la
observación de los alimentos al momento de realizarla.
 Comenzaré la clase aplicando la encuesta sobre la comida que se vende en la cooperativa escolar en equipos.
 Reunidos en equipo, revisarán las encuestas y comenzaremos a redactar el informe de su investigación, acompañarán con gráfica de barras. Juntaré
todas las partes que componen el proyecto para revisión del mismo equipo y el profesor, y pueda ser aprobado para darle aplicación.
Prepararán detalladamente las actividades que se van a aplicar para comunicar el proyecto al grupo durante las siguientes sesiones.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones


Colores. Observación y análisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Cartulina. Descripción de las interacciones.
Entrevistas. Preguntas de reflexión.
Encuestas. Proyecto por escrito y aplicación.
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C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 3° “X”

Tiempo Del 22 al 25 Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación contribuye a promover Referencias Libro de texto. Bloque 5.
de mayo. la salud y cuidar el medio ambiente. Proyecto.

Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que Tema Proyecto: Acciones para promover la salud.
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y ¿Cuáles son los alimentos o
valores de la formación científica platillos que debe vender la
básica durante la planeación, el cooperativa escolar para atender
desarrollo, la comunicación y la los gustos de los alumnos y
evaluación de un proyecto de su promover una alimentación que
interés en el que integra incluya los tres grupos del Plato
contenidos del curso. del Bien Comer?
Competencias que se Propósitos generales de la Estándares curriculares
favorecen asignatura
Comprensión de fenómenos y Practiquen hábitos saludables Habilidades asociadas a la ciencia
procesos naturales desde la para prevenir enfermedades, • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito
perspectiva científica. Toma de accidentes y situaciones de riesgo definido.
decisiones informadas para el a partir del conocimiento de su • Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos
cuidado del ambiente y la cuerpo. recursos, por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
promoción de la salud • Integren y apliquen sus
orientadas a la cultura de la conocimientos, habilidades y
prevención. Comprensión de los actitudes para buscar opciones de
alcances y limitaciones de la solución a problemas comunes de
ciencia y del desarrollo su entorno.
tecnológico en diversos
contextos.
Secuencia de actividades
COMUNICACIÓN
 Revisaré la información del informe que elaboraron los alumnos. Y plantearé a los alumnos la idea de presentarlo de una manera creativa.
 Con la información que recabaron organizar una campaña en la que distribuyan folletos o trípticos, donde den muestra de la importancia de elegir
muy bien lo que van comer, ya que debe ser nutritivo, saludable y equilibrado.
 Harán una lista de sugerencias para comer en la cooperativa, tomando en cuenta lo anterior.
 Revisarán los materiales de forma grupal y harán los ajustes necesarios al trabajo realizado.

 Organizaré un día de convivio donde cada equipo lleve un aperitivo saludable para compartir en el salón
 Explicaré los ingredientes saludables de lo que lleva cada equipo y valorarán su nivel nutricional.
 Harán una muestra gastronómica con los alumnos de primero y segundo y mostrarán el trabajo realizado.
Elaborarán entre todos un periódico mural en el que plasmen lo más importante de sus investigaciones y la satisfacción de haber elaborado el proyecto.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones


Colores. Observación y análisis de las
Hojas blancas. participaciones, producciones y
Cartulina. desarrollo de las actividades.
Hojas de colores. Descripción de las interacciones.
Imágenes o recortes. Preguntas de reflexión.
Pegamento. Proyecto por escrito y aplicación:
Tríptico.
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C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 3° “X”

Tiempo Del 29 de Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación contribuye a Referencias Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
mayo al 02 promover la salud y cuidar el medio ambiente.
de junio.
Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de Tema Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y valores de la • ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la
formación científica básica durante la riqueza natural que se pueden llevar a la
planeación, el desarrollo, la comunicación y práctica de manera cotidiana en el lugar
la evaluación de un proyecto de su interés donde vivo?
en el que integra contenidos del curso. • ¿Cómo afectan los residuos producidos en la
casa y la escuela al medio natural de la
localidad y la salud de las personas?
Competencias que se favorecen Propósitos generales de la Estándares curriculares
asignatura
Comprensión de fenómenos y procesos Participen en acciones de consumo Habilidades asociadas a la ciencia
naturales desde la perspectiva científica. sustentable que contribuyan a cuidar el • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con
Toma de decisiones informadas para el ambiente. un propósito definido.
cuidado del ambiente y la promoción de la • Integren y apliquen sus conocimientos, • Comunica los resultados de observaciones y experimentos
salud orientadas a la cultura de la habilidades y actitudes para buscar opciones utilizando diversos recursos, por ejemplo: esquemas, dibujos y
prevención. Comprensión de los alcances y de solución a problemas comunes de su otras formas simbólicas
limitaciones de la ciencia y del desarrollo entorno.
tecnológico en diversos contextos.
Secuencia de actividades

 Platicaré con los alumnos acerca del ambiente: ¿qué es el ambiente?, ¿qué lo conforma?, ¿para qué nos sirve?, ¿cómo debemos cuidarlo?, ¿qué
cosas no debemos hacer?
 Anotarán las respuestas como lluvia de ideas en el pizarrón.
 Veremos el siguiente enlace acerca de los elementos que conforman el medio ambiente:
 https://www.youtube.com/watch?v=KL4-TWEipPM
 Formarán equipos de 4 integrantes para que dialoguen con base en el video y las respuestas dadas en un inicio.
 Registrarán las conclusiones en el cuaderno y compartirán con el grupo.
Elaborarán un cartel sobre el cuidado del medio ambiente en equipos y lo pondrán en un lugar visible de la escuela.
 Platicaré con el grupo acerca de las acciones que debemos hacer en casa, la escuela y la comunidad para cuidar el medio ambiente.
 Pediré a tres alumnos del grupo que formulen una conclusión al respecto de la plática.
 Escribirán un primer borrador sobre el cuidado del medio ambiente en equipos.
 Mostraré a los alumnos la preguntas generadoras que servirán de guía para realizar su proyecto:
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana en el lugar donde vivo?
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al medio natural de la localidad y la salud de las personas?
 Revisarán los borradores de forma grupal.
 Platicaré con el grupo sobre las posibles respuestas y ponerse de acuerdo para organizar el primer paso del proyecto: la planeación.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Colores. Observación y análisis de las
Hojas blancas. participaciones, producciones y
Enlace sugerido. desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Secretaria de Educación Publica
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C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
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Tiempo Del 5 al 9 Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación contribuye a Referencias Libro de texto. Bloque 5.
de junio. promover la salud y cuidar el medio ambiente. Proyecto.

Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza Tema Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con
el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y valores ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la
de la formación científica básica riqueza natural que se pueden llevar a la
durante la planeación, el desarrollo, la práctica de manera cotidiana en el lugar
comunicación y la evaluación de un donde vivo?
proyecto de su interés en el que • ¿Cómo afectan los residuos producidos
integra contenidos del curso. en la casa y la escuela al medio natural de
la localidad y la salud de las personas?
Competencias que se Propósitos generales de la Estándares curriculares
favorecen asignatura
Comprensión de fenómenos y Participen en acciones de consumo Habilidades asociadas a la ciencia
procesos naturales desde la sustentable que contribuyan a cuidar el • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un
perspectiva científica. Toma de ambiente. propósito definido.
decisiones informadas para el cuidado • Integren y apliquen sus conocimientos, • Comunica los resultados de observaciones y experimentos
del ambiente y la promoción de la habilidades y actitudes para buscar utilizando diversos recursos, por ejemplo: esquemas, dibujos y
salud orientadas a la cultura de la opciones de solución a problemas comunes otras formas simbólicas
prevención. Comprensión de los de su entorno.
alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Secuencia de actividades
PLANEACIÓN
 Comentaré con el grupo qué información necesitarán, en qué lugar investigarán y cómo podrían organizar la información para elaborar su
proyecto sobre el cuidado del medio ambiente.
 Realizarán en equipo por escrito el borrador de todas las partes de su proyecto.
 Elaborarán una encuesta para aplicarla a familiares y amigos de la escuela acerca de los hábitos del cuidado del medio ambiente, por ejemplo:
¿cuánto tiempo duras al bañarte?, ¿te lavas los dientes en el grifo o con un vaso con agua?, ¿cómo te vas a la escuela, caminando, en carro,
camión?, ¿qué haces con la basura cuando vas en carro y por carretera?, ¿compras botellas de agua?, ¿cada cuándo?, etc.
 Revisaré las encuestas de los equipos de forma grupal y realizarán los ajustes necesarios.
 Plantearé al grupo la idea de elaborar las encuestas con los familiares y dejaré de tarea.
 Revisaré las encuestas de los equipos de forma grupal y realizarán los ajustes necesarios.
 Plantearé al grupo la idea de elaborar las encuestas con los familiares y dejaré de tarea.
 Revisaré las encuestas realizadas de tarea de forma grupal.
 Platicaré con los niños acerca de las experiencias obtenidas con la entrevista. En la encuesta anterior estarán valorando el uso del agua, la
contaminación del aire y el suelo. Se pueden incrementar las preguntas de acuerdo a la opinión del grupo.
 Se reunirán en equipos para comenzar con el proyecto. Revisaré los datos de la encuesta y asignaré tareas a cada integrante del equipo y
elaborarán un cronograma de actividades.
Daré estructura a su proyecto: detallaremos si iniciarán con las preguntas generadoras y unas posibles respuestas, enseguida la información investigada,
los resultados de las encuestas, las acciones a desarrollar y su aplicación, conclusiones y evaluación (del proyecto y autoevaluación).
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Colores. Observación y análisis de las
Hojas blancas. participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Avance de Proyecto.
Encuesta.
Cronograma de actividades.
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 3° “X”

Tiempo . Del 12 al Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación contribuye a Referencias Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
16 de promover la salud y cuidar el medio ambiente.
junio.
Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza Tema Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y ¿Cuáles son las acciones de
valores de la formación cuidado de la riqueza natural que
científica básica durante la se pueden llevar a la práctica de
planeación, el desarrollo, la manera cotidiana en el lugar
comunicación y la evaluación de donde vivo?
un proyecto de su interés en el • ¿Cómo afectan los residuos
que integra contenidos del producidos en la casa y la escuela
curso. al medio natural de la localidad y
la salud de las personas?
Competencias que se Propósitos generales de la Estándares curriculares
favorecen asignatura
Comprensión de fenómenos y Participen en acciones de Habilidades asociadas a la ciencia
procesos naturales desde la consumo sustentable que • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito
perspectiva científica. Toma de contribuyan a cuidar el ambiente. definido.
decisiones informadas para el • Integren y apliquen sus • Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos
cuidado del ambiente y la conocimientos, habilidades y recursos, por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
promoción de la salud actitudes para buscar opciones de
orientadas a la cultura de la solución a problemas comunes de
prevención. Comprensión de los su entorno.
alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos
contextos.
Secuencia de actividades
DESARROLLO
 Recordaré de forma grupal el objetivo del proyecto y comenzarán con la ejecución del mismo.
 Trabajarán analizando las encuestas realizadas en sesiones anteriores en equipo.
 Realizarán gráfica e informe de los datos obtenidos.
 Tendremos lista la investigación sobre lo que es el ambiente, qué o quiénes lo conforman, cuáles son las consecuencias de no cuidarlo y cómo
podemos cuidarlo.
Redactarán un informe de su investigación documental y de campo en equipos.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones


Colores. Observación y análisis de las
Hojas blancas. participaciones, producciones y
Cartulina. desarrollo de las actividades.
Enlace sugerido. Descripción de las interacciones.
Preguntas de reflexión.
Proyecto por escrito.
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 – 2017
Planeación Semanal de Ciencias Naturales
Del 3° “X”

Tiempo Del 19 al 23 de junio. Bloque V ¿Cómo conocemos? La investigación Referencias Libro de texto. Bloque 5. Proyecto.
contribuye a promover la salud y cuidar el
medio ambiente.
Enfoque Formación científica básica a partir de una metodología de Tema Proyecto: Acciones para cuidar el medio ambiente.
enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Aprendizajes esperados Contenidos Relación con otras asignaturas
Aplica habilidades, actitudes y valores de la ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza
formación científica básica durante la natural que se pueden llevar a la práctica de manera
planeación, el desarrollo, la comunicación y cotidiana en el lugar donde vivo?
la evaluación de un proyecto de su interés en • ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y
el que integra contenidos del curso. la escuela al medio natural de la localidad y la salud de
las personas?
Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura Estándares curriculares
Comprensión de fenómenos y procesos Participen en acciones de consumo sustentable que Habilidades asociadas a la ciencia
naturales desde la perspectiva científica. contribuyan a cuidar el ambiente. • Planea y lleva a cabo una investigación en el medio
Toma de decisiones informadas para el • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y local, con un propósito definido.
cuidado del ambiente y la promoción de la actitudes para buscar opciones de solución a • Comunica los resultados de observaciones y
salud orientadas a la cultura de la problemas comunes de su entorno. experimentos utilizando diversos recursos, por
prevención. Comprensión de los alcances y ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Secuencia de actividades
 Revisaré el documento de los equipos para aprobar que sea pasado en limpio en hojas blancas, con imágenes.
 Recordaré que deben plasmar por escrito la manera como serán comunicados los resultados y las sugerencias de acciones para el cuidado del ambiente
(campaña). Haremos una reflexión individual por escrito, además de obtener ideas para llevar a cabo acciones de cuidado del medio ambiente.
 Veremos el siguiente video sobre acciones para cuidar el medio ambiente:
https://www.youtube.com/watch?v=67r_h78CeRc
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Colores. Observación y análisis de las participaciones, Semana 9. Del 26 al 29 de junio. Evaluación.
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Cartulina. Descripción de las interacciones.
Enlaces sugeridos. Preguntas de reflexión.
Material para el macetero: botella de Proyecto por escrito y aplicación.
plástico, pabilo, tela, tierra. Carteles del cuidado del medio ambiente.
Baúl del arte. Maceteros con botellas de plástico.