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写人作文教学设计

《写一个熟悉的人——通过事情写人》作文指导教案

教学目标:

一、知道人物的特点具体表现在哪些方面。

二、抓住人物的特点,选择代表性的事例展现人物形象。

三、通过问一问,想一想等方法回忆人物当时动作,神态,语言,心理等,学习如
何将重点部分写具体。

重难点:

学习抓住人物特点,选择代表性事件,将重点部分写具体的方法表现人物形象。
训练课时:

一课时。

课前准备:

幻灯片

作文训练过程:

一、导入:

上课前,我想请大家先来猜一个谜语:早上四条腿走路,中午用两条腿走路,到了
黄昏,用三条腿走路,这是什么?

(人)

今天这节课,我们就来学习“写人”的作文。有些同学说,我们早就写过了,会写
了,真的吗?好,那老师就来考考你们。我们知道,人是万物之灵,世界上每个人
都是与众不同的,那么,我们写人的时候,怎样才能让人对你写的这个人印象深
刻?

生:

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师:是的,只有抓住这个人的特点,(板书:抓住人物的特点)把他和其他人与众
不同的地方介绍出来,写出来,我们才能记住他。那么一个人的特点都包括哪些方
面呢?谁来说说看?

生:

师:不然我们先看看几段话,想想,各放映了人物哪一方面的特点?

幻灯出示:

1)牛顿在小学念书的时候,特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱,他总是攒起来
买锯,买钉锤,买凿子,他整天忙着做手工,学习成绩不怎么好。

这段话写牛顿喜欢做手工,表现了他爱好方面的特点。

2)亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来,他哭了一会儿,用手揉着眼睛,断断续续地哼
着,还不时地从手指缝里偷着,看大家是不是注意他,他的目光从妈妈身上移到姐
姐那儿,一会儿又移到我身上,看到大家都若无其事地各做各的事,也就不闹了,
自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的哭泣,反映了他性格方面的特点。

3)为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千白斤巨石
一般,趴在火堆里一动不动,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大
的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。

这段话写邱少云为了部队宁愿牺牲自己,反映了他品质方面的特点。

交流、汇报。

过渡:人物的特点是多方面的,比如品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作
负责。。。

性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑。。。

兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花。。。

一个人的特点不少,我们大家要选最突出的特点来写。那找准了一个人的特点,怎
样写出她的特点呢?

我们来看一篇文章----《爱迪生的故事》

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爱迪生小时候就热爱科学,凡事都爱寻根追底,都要动手试一试。有一次,他看到
母鸡在孵蛋,就好奇地问妈妈:“母鸡为什么卧在蛋上面?” 妈妈告诉他,这是在
孵小鸡,过一些日子,蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。“

听了妈妈的话,爱迪生感到新奇极了,他想,母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来,鸡
蛋是怎样变成小鸡的呢?人卧在上边行不行?他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个
鸡蛋,在邻居家找了个僻静的地方,他先搭好一个窝,在下边铺上柔软的茅草,再
把鸡蛋摆好,然后就蹲坐在上边,他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。天快黑
下来了,还不见爱迪生回家,家里的人都非常着急,于是到处去找他。找来找去,
才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动,身上、头上沾
有不少草叶。家里人见了,又生气又好笑,问他:

“你在这儿干什么呢?”

“我在这儿孵蛋啊!小鸡快要孵出来了。”

“孵什么蛋,快点出来!”爸爸大声喝道。

“母鸡能孵蛋,我要看看怎样孵出小鸡来。”

“不行,不行!快回家!”爸爸又喝斥道。

妈妈却没有责怪和取笑他,因为她知道这孩子的性格,微笑着说:”人的体温没有
鸡的体温高,你这样孵是孵不出来的。“爱迪生虽然没有孵出鸡来,但是通过这次
孵蛋活动增长了知识。

师:这篇文章写了谁?文章写了他的什么特点?

生:爱迪生热爱科学,凡事喜欢追根问底。

师:文中通过哪一件事来反映他这个特点?把这件事说清楚。

生答

师:文中就是通过这件事来表现爱迪生爱科学,喜欢追根问底,动手试一试。那文
中哪一部分让你印象最深刻?

生答,读相应自然段

师:这段中什么地方你印象深刻?

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读了这段,当时爱迪生做窝孵鸡蛋的有趣景象,好像就出现在我们面前,这样写写
得非常形象,写得好不好?通过这篇文章的学习,你觉得写人的文章要注意什么问
题?

四人小组讨论

生反馈,交流

生:抓住人物特点

生:还要举一件具体的事例(板书))

生:要把表现人物特点的重点部分写具体,也就是把人物的动作,语言,神态等写
出来。(板书)

师:这样写出来的人物才是有个性的,人物形象才生动,那个人写得才像,才传
神,那哪些人可以写呢?凡是我们熟悉,了解的人都可以写,今天我们就来写一篇
我们熟悉的人,我们先来做一个有趣的心理测试,我来说一个词,你听到这个词,
最先想到的是谁,你就脱口而出,反应要快,就在座位说。

师:同学

生:

师:你为什么想到这个人?她的哪一点给你印象特别深刻呢?

生:

师:哪一件事给你留下最深印象?

生:

师:从这件事中,我们知道他有什么特点?对照今天的写作要求,你觉得他说的,
做到了哪几步?

生:

师:他有没有把重点说具体呢?

他刚才讲的哪个地方最能反映他的宽容大度?

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生:

那有没通过他的说,让我们看到他的宽容大度的样子?让我们帮助他来把重点部分
说具体

回忆当时情景,想想他当时怎样来问你?他问的时候什么表情?你怎么回答?他又
是什么表现。。。。

生:

师:把重点部分说具体了,我们写一个人,介绍一个人,要像刚才那样,选择好一
个人,抓住他的特点,努力把重点部分说具体,写具体,把人的鲜明的个性呈现出
来。请大家回忆下,我们刚才怎么帮助他说具体的?

生:先帮他分析什么地方最重要,最能表现人物特点,抓能体现人物特点的重点部
分说具体。

师:怎样帮他越想越细?

生:问他当时怎么做。。。。。帮他回忆,让她越想越详细。

师:通过这件事我们不但知道了写一个人,大的方面要做到三点,还知道了怎样把
重点部分写具体,一要分析当时事情的重点是什么,二要问他,也可以问问自

己,使他头脑中看到的,想到的,听到的,完全出现在他的脑海中,这样就会具
体,生动了。

师:现在我们来看一个例子。你帮我看看,看看这样的方法好不好用。

生:

师:再看这样写,具体没有?

写一个熟悉的人,不仅可以写同学,还可以写谁?(板书:亲人、朋友、老师等)
生:

师:大家知道怎么写一个人,怎么把一个人的特点写出来没有?

请你们动手,选择一个人,一件具体的事例,把重点部分写具体,让人物的特点鲜
明。

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生进行写作练习

师选择代表性的来展示点评,师生共同修改。

总结:这节课我们学习了写人,要求做到三点,生看板书齐读,把重点写具体,就
是要写出人物在这件事中的神态,动作,语言,心理活动等等,我们可以采用问一
问,想一想的方法,把当时看到的,听到的,想到的情景起来,丰富我们写作的材
料,把重点部分写具体,这样就能让人物活起来,这节课就到这里,下课。

2、下发两篇文章每学生一份(一差一好)

多好的阿姨(一)

一个星期天的下午,我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。

突然,妹妹被石头绊了一跤,她的脚趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹从地上
扶起来,只见她的手脚都摔破了皮,伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎
片。这下可把我急坏了,一时不知怎么办才好。

“登!登!登!”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。一个约摸二十来岁的阿姨朝
我们跑来。她高高的个子,身着笔挺的西式服装,肩上披着时髦的卷发。“小妹
妹,你怎么了?”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她,当我回过身来,
她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。

我连忙追上去,我发现,她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。

到了医院,她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好,她又领我们到药房取了
针药,忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。

不知什么时候,妈妈也找到医院来了,当妈妈知道事情的原委后,感激地望着这位
素不相识的阿姨,阿姨微微一笑,把针药递给妈妈说了一声“再见!”回头就走
了。

望着这位阿姨远去的背影,我默默地想:阿姨不仅外表美,心灵更美,她真是一位
助人为乐的好阿姨啊!

多好的阿姨(二)

一个星期六的下午,我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。

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突然,妹妹被石头绊了一跤,她的脚趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹从地上
扶起来,只见她的手脚都摔破了皮,伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻
璃碎片。这下可把我急坏了,一时不知怎么办才好。

一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。

望着这位阿姨远去的背影,我默默地想:阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊!

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