RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO

PARA LA CORRECTA PRONUNCIACIÓN TRABAJAREMOS A MODO EJEMPLO

• Ejercicios respiratorios
• Ejercicios de soplo
• Ejemplo Praxias
• Praxias /gl/
• Praxias /d/
• Praxias /r/
• Discriminación auditiva y visual
• Decir palabras que lleven los fonemas afectados
• Introducir el fonema alterado dentro de una frase
• Generalizarlo a su lenguaje espontáneo

EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO

1º Inspira aire por la nariz y apaga la vela (TABLET APLICACIÓN VELA APAGAR)
2º Apaga de un soplo todas las velas
3º Sopla suavemente sobre las velas encendidas, pero sin apagarlas. Observa cómo baila la llama
• También podemos realizar el ejercicio con: matasuegras, pelotas de ping-pong, pompas de jabón, molinillo
de viento, inflar globos, peces de papel con pajitas, barquito de papel en la barriga simulando olas del mar,
vasos de plástico, caminos en el suelo dibujados y soplar pajitas, plumas mantenerlas en el aire, soplar una
cortina de papel, planchas de soplo (en google se pueden descargar e imprimir para jugar) con mucho
cuidado soplar gotas de pinturas para hacer un dibujo, carreras con pajitas y bolas de papel…

Planchas de soplo pintura soplar caminos soplo

PRAXIAS

/gl/ o /gr/
1º Coloca la lengua en la posición de la “l”. Pronuncia lentamente l-l-l-l-l
2º Pronuncia muy deprisa (y más fuerte “la”):
galagalagala…..gala gla gla; galagalagala … gala gla gla
Pronúncialo muchas veces hasta que salga “gla, gla”
3º Pronuncia: gologologolo…golo glo glo; gulugulugulu….gulu glu glu

/d/
• Sacar la lengua a diferentes ritmos
• Sacar y meter la lengua doblada (cucurucho)
• Vibración de lengua y labios a la vez (avión)
• Recorrer labios con la lengua de forma circular de derecha a izquierda y viceversa
• Levantar la lengua y lamer los labios superior e inferior (como un gato)
 RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO

/r/
• Con la lengua tocar el paladar
• Arrastrar la lengua por el paladar de atrás hacia delante (la escoba)
• Sacar la lengua doblada hacia arriba, con la boca abierta (la trompa de elefante)
• Morder la lengua doblada
• Poner la lengua como si fuera un río ancho y estrecho
• Recorrer con la lengua los dientes superior e inferior, teniendo la boca abierta (cepillo de dientes)

MATERIALES: tarjetas, imágenes, ocas, parchís, dominós (descargar página web de arasaac) imitar un vídeo de
praxias (videos de Eugenia Romero youtube), con él jugamos al espejo a imitar como se mueve la lengua, cuentos
de la señora lengua o el gusanito (videos youtube)

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y VISUAL

 Identificar la fuente sonora (escondo muñecos que hacen ruido y tiene que buscarlo, es escondite
produciendo un ruido) instrumentos musicales los tocamos el niño con los ojos tapados los escucha y luego
tiene que recordar el orden, escucha sonidos de animales grabados y asociarlo con su correspondiente
imagen), tapo los ojos donde está lo que has buscado, videos de discriminación auditiva de sonidos de
diferentes campos semánticos y/o palabras que suena igual (todo ello en Eugenia Romero youtube),
detectar la presencia o ausencia de sonidos,
 Láminas de laberintos (descargar de google), de buscar las diferencias, pintar según los colores asignados
una imagen, etc.

DECIR PALABRAS QUE LLEVEN LOS FONEMAS QUE NO PRONUNCIE

• Utilizaremos palabras que contengan el sinfón /gl/, y los fonemas /d/ y /r/.
• Es conveniente que las palabras contengan el fonema-problema al inicio, al medio y al final. También a la
inversa.
• Conciencia fonológica (separar sílabas con palmadas de la mano o folio pegado gomets)
• Ejemplos:
 /gl/: Globo, iglesia, regla....
 /d/: dado, comedor, salud (inv)....
 /r/: ratón, arco, risa....
MATERIALES: con fotos, imágenes, láminas con dibujos buscar fonema a trabajar (siembra estrellas descargar
ejercicios), objetos reales, cuentos, juguetes de su habitación, veo-veo (buscamos en casa palabras que lleven ese
fonema), etc.
 RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN VERANO
INTRODUCIR EL FONEMA DENTRO DE UNA FRASE
• Introduciremos el fonema alterado dentro de la frase.
• Ejemplos:
• /gl/: “La iglesia de la plaza es grande”
• /d/: “Tengo cinco dedos en una mano”
• /r/: “La rana es de color verde”

MATERIALES: a partir de una foto, imagen o lámina (pude ser de casa o simplemente buscada en google por ejemplo
“niños en el parque”) hacer preguntas ¿Qué ves?, ¿Quién hay? ¿Qué hace la niña?, adivinanzas, rimas (youtube
Eugenia Romero), powers con el ratón ordena una frase por colores (descargar material de siembra estrellas)
completar y terminar una frase, etc.

GENERALIZARLO A SU LENGUAJE ESPONTÁNEO

 Cuando es capaz de pronunciar el fonema correctamente en sus interacciones comunicativas porque lo tiene
interiorizado; casa, aula, centro, parque, etc.

MATERIALES: marionetas, descripciones, rol-playing (por ejemplo “yo soy el médico y tú eres el paciente” con
muñecos o nosotros mismos), inventar cuentos, historias, narrar experiencias, podemos utilizar situaciones reales.