Clase 1: “¡REPORTEROS Y REPORTERAS EN ACCIÓN (I)!

Objetivo de aprendizaje (OA17): Planificar sus textos: estableciendo propósito y

destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación, y
organizando las ideas que compondrán su escrito.

Concepto clave: Reportaje

INICIO

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido - incremento de vocabulario (Analizar)

1. Escucha el relato Las cigüeñas acortan su migración por la basura y los

cultivos humanos, y luego responde oralmente las siguientes preguntas:

 ¿Qué se trata de informar con el relato?

 ¿A qué tipos e lectores puede interesar esta información?
 ¿Cuál es el nivel de dificultad de este texto?
 ¿Has leído otro relato como el escuchado?
 ¿Conoces el concepto de “reportaje”?
 ¿Qué es y cómo dirías que es un reportaje?

2. Ahora, lee el siguiente reportaje y pon atención en los términos destacados.

¿A qué edad deja de crecernos la cabeza?

Salvo excepciones, la cabeza crece hasta los 10 años de edad, momento

en el que una gorra nos servirá para siempre. Ahora bien, hay que distinguir
entre la región del cráneo que aloja el cerebro y la que se corresponde con
el rostro, ya que crecen a ritmos distintos. En el recién nacido, el tamaño de
la caja craneal no supera el 25% del que tendrá en edad adulta. A la edad
de 7 u 8 años, habrá crecido hasta alcanzar el 95% de su dimensión final y
el crecimiento cesa en la mayor parte de los niños antes de alcanzar la
pubertad.

La cara, sin embargo, crece más despacio, ya que completa su desarrollo en torno a la edad de
20 años, coincidiendo con el afloramiento de la muela del juicio. Este es un dato que es de gran
ayuda para los antropólogos cuando examinan una calavera.

Fuente: http://www.muyinteresante.es/salud/preguntas-respuestas/

ia-que-edad-deja-de-crecernos-la-cabeza
 Vocabulario:

 Pubertad: primera fase de la adolescencia, en la cual se producen las

modificaciones propias del paso de la infancia a la edad adulta.
 Antropólogos: personas que estudian los aspectos biológicos y sociales del ser
humano.
 Afloramiento: acción de aflorar. Aparecer o manifestarse algo oculto o interno.

DESARROLLO

Habilidades: Extraer información explícita e implícita (Comprender)

3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿En qué etapa del desarrollo deja de crecer la cabeza?

 ¿Hasta qué edad crece el rostro?
 ¿Qué diferencia hay entre el crecimiento de la región del cráneo que aloja el
cerebro y el crecimiento del rostro?
 ¿Por qué crees que el texto dice que de los diez años en adelante la gorra nos
servirá para siempre?
 ¿Por qué el dato sobre el afloramiento de la muela del juicio es de gran ayuda
para los antropólogos cuando examinan una calavera?

4. ¿Qué diferencias puedes identificar entre el texto que acabas de leer y un cuento?
Anótalas en el siguiente cuadro:

Texto Tema Información que entrega

Reportaje

Cuento
5. Explica con tus propias palabras lo que entiendes por “reportaje”.
________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CIERRE

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Aplicar, crear)

6. Piensa en un tema sobre el que te gustaría escribir un reportaje, estableciendo el

receptor y el propósito de tu texto. Para ello, completa el siguiente cuadro.

¿Sobre qué voy a ¿Para quién voy a ¿Para qué voy a

escribir? escribir? escribir?

7. ¿Dónde buscarías la información necesaria para escribir tu reportaje?

________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

8. ¿Con qué criterios escogerías esas fuentes de información?

________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Clase 2: “¡REPORTEROS Y REPORTERAS EN ACCIÓN! (II)”

Objetivo de aprendizaje (OA17): Planificar sus textos: estableciendo propósito y

destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación, y
organizando las ideas que compondrán su escrito.

Concepto clave: Reportaje

INICIO
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Analizar)
)

1. Selecciona la(s) alternativas) correcta(s) para cada una de las siguientes

preguntas.

 Si deseas hacer un reportaje sobre flores autóctonas, ¿por qué materia

buscarías en la biblioteca?

a) Cultivos hidropónicos. c) Flora chilena.

b) Plantas medicinales. d) Geografía de Chile.

 Si quisieras investigar sobre los derechos de los niños en el mundo, ¿la

página web de qué institución visitarías?

a) ONU. c) Unicef.
b) Onemi. d) Bomberos de Chile.

 ¿A qué personaje entrevistarías si quisieras investigar cómo mejorar los

juegos y plazas de tu barrio?

a) A los niños y niñas del barrio. c) Al presidente(a) de la junta de vecinos.

b) A un(a) arquitecto(a). d) Al guardaparques de una reserva nacional.

2. ¿Quién crees que se interesaría en leer los siguientes reportajes?

 “Usar uniforme escolar: lo bueno y lo malo”

_______________________________________________________

 “Obesidad infantil: ¿de quien es la responsabilidad?”

_______________________________________________________

 “Historias de mascotas felices”

_________________________________________________________
DESARROLLO Habilidades: Extraer información explícita e implícita – incremento
de vocabulario (Analizar)

La isla bonita

I. La Palma, la más occidental de las Canarias, la más verde y la más variada, es, sin
embargo, una tremenda desconocida para el conjunto de los españoles. Los canarios, por lo
general bastante competitivos a la hora de hablar de sus respectivas islas, coinciden en
piropearla y la definen como la isla bonita.
ENRIQUE CALDUCH
II. A la isla se llega por transbordador o por avión a la capital: Santa Cruz de la Palma. Su
puerto fue el tercero en importancia del Imperio español, tras Amberes y Sevilla, y se nota: son
impresionantes sus edificios de estilo colonial en piedra con balconadas de madera. Santa Cruz
es el centro de comunicaciones de la isla. Hacia el Norte están los barrancos, las carreteras de
arena, los almendros; hacia el Sur, los volcanes; por el centro, las montañas.
Vayamos por el centro primero. La ruta conduce a los prósperos valles centrales, donde
están los pueblos de El Paso y Los Llanos de Aridane. Subiendo por una carretera llena de
curvas, se llega al llamado túnel del tiempo, que atraviesa las montañas. El nombre es perfecto:
resulta impresionante entrar por un lado del túnel en medio de una fuerte llovizna y salir al otro
lado con un sol resplandeciente.
III. Mientras se avanza hacia los pueblos, muy diferentes de los peninsulares, sin plazas ni
centros fijos, aparece La Cumbrecita, punto clave de la isla porque es una de las entradas a la
Caldera de Taburiente. La Caldera es parque nacional, y consiste en un gigantesco cráter
volcánico de unos 10 kilómetros de diámetro. Atravesarlo es una auténtica y apasionante
aventura para todos los amantes de la naturaleza, una aventura que requiere valor y equilibrio,
ya que hay que ir recorriendo una estrecha cornisa recortada sobre un terrible precipicio.

3. Lee el siguiente reportaje.

4. Explica con tus palabras, a partir del contexto, el significado de los términos
destacados en el reportaje. Anótalos en tu cuaderno

Piropea - Transbordador - Balconada – Próspero – Resplandeciente - Cornisa

5. Completa esta tabla, registrando las ideas principales de cada uno de los párrafos
del reportaje. Guíate por los números romanos.

Título

I.
Introducción

II. Desarrollo

III. Cierre

6. Organiza la escritura de tu reportaje en la siguiente tabla. Para ello, considera la

información que has recopilado de libros, revistas, internet u otros medios.

¿Qué título le
pondré a mi
reportaje?
¿Qué escribiré en la
introducción?

¿Qué escribiré en el
desarrollo?

¿Qué escribiré en la
conclusión?

Recuerda: un buen reportaje requiere mostrar el mismo tema

desde varias miradas. Por eso, necesitas consultar varias

CIERRE Habilidades: Reflexionar sobre el texto y su contenido (Aplicar, crear)

7. Redacta en tu cuaderno el borrador de tu reportaje, guiándote por la organización

indicada en las actividades anteriores.
8. ¿Qué imágenes pondrías en tu reportaje? Elabora una lista.
 Clase 3: “¡DE REPORTEROS A EDITORES!”

Objetivo de aprendizaje (OA 7) Evaluar críticamente la información presente en

textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito
y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente información para
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.

Concepto Clave: Reportaje

INICIO

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Evaluar)

1. Reflexiona sobre los reportajes leídos en las clases anteriores y el proceso

desarrollado para escribir tu propio texto. ¿Qué características crees que debiera
tener un buen reportaje? Anota al menos cinco características.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DESARROLLO

Habilidades: Extraer información explícita e implícita (Analizar)

2. Lee los siguientes textos y responde las preguntas.

A
Promoción y prevención en salud bucal

¿Te ha pasado que has ido con tu hij@ al dentista y te han hablado de
caries, gingivitis, maloclusión? ¿Te ha pasado que no has entendido bien de
qué se trata? ¿Te gustaría informarte más?

El Ministerio de Salud pone a la disposición de toda la comunidad una

plataforma dirigida a las educadoras de párvulos en promoción y prevención
en salud bucal. Allí encontrarás información muy útil sobre: el cuidado de la
salud bucal durante el embarazo, la importancia de la lactancia para la
prevención de las caries, la estructura y las funciones de la boca, qué son
los dientes de leche y los dientes permanentes, cuáles son las atenciones
garantizada en materia de salud bucal, entre otros.

http://www.crececontigo.gob.cl/2014/novedades/promocion-y-prevencion-en-salud-bucal/
  ¿Quién es el emisor de este texto? (Observa la fuente)

___________________________________________________________

 ¿A quién está dirigido?

___________________________________________________________

 ¿Cuál es el objetivo de este texto?

___________________________________________________________

La felicidad es redonda B

En los campos de toda África, las bolsas de plástico, la ropa vieja y los neumáticos
usados se transforman en esas esferas mágicas que son los balones de fútbol.

Su redondez no es la más perfecta. Los niños juegan en terrenos áridos, fértiles,

arenosos o llenos de maleza, pero cualquier superficie plana sirve. Los postes de las
porterías pueden ser de caoba o de restos de madera que las corrientes marinas o
fluviales llevan a las playas. Algunos juegan descalzos, otros llevan zapatillas
desgastadas, botas o sandalias de goma.

Pero a pesar de todo, son muy hábiles chutando y persiguiendo balones asimétricos
hechos a mano, compitiendo con orgullo y alegría, por el mero placer de jugar.

http://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/grandes-reportajes/la-felicidad-es-redonda_6937

 ¿Quién es el emisor de este texto? (Observa la fuente)

___________________________________________________________

 ¿A quién está dirigido?

___________________________________________________________

 ¿Cuál es el objetivo de este texto?

___________________________________________________________
3. ¿Cuál de los textos anteriores crees que entrega información más completa?,
¿cuál es más ameno?, ¿por qué?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4. En grupos de cinco compañeros y compañeras, realiza las siguientes actividades.

 Lee en voz alta el borrador de tu reportaje.

 Escucha las sugerencias y/o

comentarios que te hagan tus
compañeros y compañeras. Toma
nota de ello para mejorar tu texto.

 Escucha atentamente los textos

creados por tus pares y apórtales
también con tus ideas, sugerencias
y comentarios. Toma apuntes en tu
cuaderno para que no los olvides.

5. Apóyate en la siguiente tabla para anotar los comentarios de tu grupo.

Aspecto a
SÍ No Comentarios/Sugerencias
comentar

¿El título es
atrayente?

¿El tema es
interesante?

¿La introducción
del tema motiva a
continuar
escuchando?

¿Utiliza un
lenguaje claro y
 ameno?

¿Se nota que el

autor conoce el
tema de su
reportaje?

¿Las ideas
principales se
exponen
adecuadamente
según la estructura
del texto
(introducción,
desarrollo y
conclusión)?

¿El texto se
extiende en ideas
poco relevantes o
innecesarias?
6. Recuerda que el trabajo en grupo requiere del comportamiento respetuoso entre sus
integrantes. Sigue estas indicaciones:

 Escucha sin interrumpir a los demás.

 Plantea tus comentarios con respeto y claridad.
 Acepta los comentarios como un aporte para mejorar tu trabajo.
 Si es necesario defender tu punto de vista, argumenta con fundamentos.
CIERRE

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Recordar)

7. A partir de los comentarios y sugerencias del trabajo grupal, responde lo siguiente:

a) ¿Cuál es la importancia de conocer correctamente la información sobre la cual
vas a crear un texto?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

b) ¿Por qué es relevante utilizar un tono y un vocabulario adecuado al receptor del

texto?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

c) ¿Qué importancia tiene cuidar la ortografía a la hora de redactar un texto?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

d) ¿Qué ocurre cuando leemos un texto mal redactado?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Clase 4: “EN LA SENDA DEL EDITOR Y EDITORA!”

Objetivo de aprendizaje (OA18): Escribir, revisar y editar un texto para satisfacer un

propósito y transmitir ideas con claridad.

Concepto clave: Reportaje

INICIO

Habilidades: Reflexionar sobre el texto (Recordar)

1. Forma un grupo con tres compañeros o compañeras y respondan por escrito estas
preguntas. Luego, comenten sus respuestas con el resto del curso.

 ¿Cuál es la estructura de un reportaje?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 ¿Qué lo diferencia de un cuento?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 ¿Qué pasos son necesarios antes de escribir un buen reportaje?

Organiza la información según una estructura que tenga
___________________________________________________________________
introducción, desarrollo y conclusión.
___________________________________________________________________
Subraya las ideas que consideres importantes, de acuerdo al tema,
 ¿Qué características debe tener
propósito y receptor un reportaje para que le guste a la gente?
del texto.
___________________________________________________________________
Desarrolla las ideas subrayadas, explicando con mayor detalle a qué
___________________________________________________________________
se refieren.

Si lo consideras necesario, puedes reorganizar las oraciones para

DESARROLLO
otorgarle mayor sentido al texto.
Habilidades: Incremento de vocabulario - Reflexionar sobre el texto y su contenido
(Analizar, aplicar,
Sintetizaevaluar)
las oraciones que consideres muy extensas y tacha
aquellos enunciados que creas innecesarios o entorpezcan la
lectura del texto.
2. ¡A corregir tu texto! Sigue estas indicaciones y luego reescribe tu borrador.
Relee el texto y escribe con mayor claridad las oraciones o frases
que no se comprendan totalmente.

Identifica en el texto las palabras repetitivas y busca sinónimos u

otras expresiones para referirte a ellos. Este ejercicio es muy
importante para facilitar la lectura y comprensión.

Incorpora las sugerencias que consideres importantes de tus

Relee tu texto, corrigiendo errores de ortografía y redacción que
vayas detectando y que impidan una correcta comprensión de él.
3. Ahora evalúa tu texto utilizando la siguiente pauta. Marca con un √ los criterios que
sí cumplas.

Criterios √
Mi texto posee adjetivos o descripciones para los sustantivos que uso.
Las oraciones son claras y precisas.
Las ideas no se repiten.
No se presentan errores ortográficos.
Las oraciones son comprensibles y coherentes.
Los párrafos poseen información suficiente para ser comprendidos.
CIERRE

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido

(Comprender)

4. Responde estas preguntas.

 ¿Qué aporte crees que hacen las imágenes a

un reportaje? ¿Por qué?
_________________________________________
_________________________________________

 ¿Qué imágenes has seleccionado para tu

reportaje? Explica.

____________________________________________________________________
________________

 ¿Dónde encontraste esas imágenes?

____________________________________________________________________
________________

5. Comenta con el curso: ¿cómo le enseñarías a un estudiante menor a elaborar un

reportaje?
 Clase 5: “¡POR FIN, TODO UN EDITOR, TODA UNA EDITORA!”

Objetivo de aprendizaje (OA18): Escribir, revisar y editar un texto para satisfacer un

propósito y transmitir ideas con claridad.

Concepto clave: Reportaje

INICIO

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Recordar)

1. Redacta una nueva definición para “reportaje” y luego compárala con la que hiciste
en la primera clase.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Qué diferencias observas entre ambas definiciones?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

DESARROLLO

Habilidades: Reflexionar sobre el texto y su contenido (Aplicar, evaluar)

3. Sigue las siguientes indicaciones para presentar tu reportaje.

 Transcribe tu borrador en el procesador de texto Word.

Revisa tu ortografía con la herramienta del programa.

 Dale un formato a tu texto:

 Fuente Arial.
 Título: Negrita, subrayado, tamaño 14.
 Autor: cursiva, tamaño 12.
 Texto: normal, tamaño 12.

 Busca tres imágenes relacionadas con tu

reportaje e insértalas junto al texto (utiliza la
herramienta de copiar-pegar).
4. Al finalizar la transcripción, revisa tu texto siguiendo la siguiente pauta.

Indicador √
Utilicé conectores adecuadamente.
En las oraciones hay concordancia de persona y número.
Corregí la ortografía literal, acentual y puntual.
Las ideas son presentadas de forma clara, coherentes y cohesionadas.
Respeta la estructura de un texto: introducción, desarrollo y conclusión.
Respeta el formato indicado (tipo de letra, tamaño, negritas, cursivas,
etcétera).

5. Revisa y corrige tu reportaje por última vez y luego imprímelo. Exhibe tu trabajo en
la sala de clases para que tus compañeros y compañeras puedan conocerlo.

Habilidades: Reflexionar sobre contenido (Evaluar)

CIERRE

6. Comenta con tu curso qué reportajes te gustaron más y por qué.

7. Reflexiona sobre el proceso completo realizado para la elaboración de tu reportaje

y, luego, responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué importancia tuvieron las actividades realizadas para elaborar tu

reportaje?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 ¿Qué nuevos conocimientos adquiriste después de este proceso?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 ¿Crees que cumpliste tu objetivo de hacer un buen reportaje? ¿Por qué?

 Respecto de la redacción de textos, ¿qué puedes hacer ahora que antes te

costaba o no podías hacer?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Clase 6: “¡LOS TEXTOS TAMBIÉN HABLAN!”

Objetivo de aprendizaje (OA24): Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Conceptos clave: Texto oral - Noticia

INICIO

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Comprender)

1. Observa con atención la noticia que aparece en el siguiente vídeo:

http://www.hoy.es/videos/mas-noticias/nacional/2920411466001-grupo-ninos-
consiguen-salvar-perro-atropellado.html

2. ¿Qué diferencias notas entre un reportaje y una noticia? Comenta con el curso.

DESARROLLO

Habilidades: Reflexionar sobre el texto y su contenido (Analizar, aplicar)

3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

 ¿Cuál es el tema principal de la noticia vista?

 ¿Qué información de esta noticia llama tu atención y por qué?
 ¿A quiénes puede afectar directamente lo que se dice en esta noticia?

¿Cómo?
 Los hechos que se describen en esta noticia, ¿tienen consecuencias para ti?
 ¿Cuál es tu percepción respecto a las imágenes mostradas en esta noticia?
4. Observa la siguiente noticia y su estructura.

Fuente:http://lenguacastellanagradoquinto.blogspot.com/2013/03/estructura-de-una-
noticia.html

5. ¿Qué diferencias hay entre una noticia oral y una noticia escrita? Comenta con el
curso y, luego, completa el cuadro:

Noticia oral Noticia escrita

Finalidad

Estructura

Contenido
6. Forma un grupo de cuatro integrantes y redacten una breve noticia sobre un hecho
de interés y actualidad. Para ello, pueden consultar la prensa y revisar varias noticias
sobre el mismo tema.

El texto debe responder las siguientes preguntas:

 ¿Qué ocurrió?
 ¿Quiénes participaron en el hecho?
 ¿Cuándo ocurrió?
 ¿Dónde ocurrió?
 ¿Cómo ocurrió?
 ¿Por qué ocurrió?

o Escriban la noticia en un papelógrafo o cartulina utilizando letra grande y clara.

o Luego, un representante del grupo debe leer la noticia con voz clara y
volumen adecuado.

o Comenten con el resto del curso la noticia.

CIERRE
Habilidades: Reflexionar sobre el texto (Comprender)

7. Reflexiona en torno al objetivo de la actividad y el lenguaje oral, respondiendo las

siguientes preguntas:

 ¿Cuál crees que es el objetivo de las actividades realizadas?

 Pensando en las noticias leídas por tus compañeros y compañeras, ¿por

qué crees que es importante utilizar correctamente el lenguaje cuando nos
comunicamos con otras personas?, ¿qué efectos puede tener usarlo
inadecuadamente?
 Clase 7: “¡Y LOS TEXTOS SIGUEN HABLANDO!”

Objetivo de aprendizaje (OA24): Comprender textos orales para obtener

información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Conceptos clave: Textos orales - documental

INICIO
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Recordar)

1. Responde las siguientes preguntas y comenta las respuestas con el curso.

o ¿Sabes qué es un “Documental”?

o ¿Has visto alguna vez uno? ¿Cuál?
o ¿Crees que los documentales cumplen alguna función? ¿Cuál?

DESARROLLO

Habilidades: Extraer información explícita e implícita - Incremento de vocabulario

(Analizar)

2. A continuación verás un documental. Conforme lo vas viendo, ve anotando las

respuestas a las siguientes preguntas. Además, registra aquellos términos que
desconozcas.

Preguntas:
 ¿Qué informan las predicciones meteorológicas?
 ¿Por qué se producen los cambios meteorológicos?
 ¿Qué hacen los meteorólogos al detectar que se acerca un huracán?
 ¿Por qué son importantes las predicciones meteorológicas para los
agricultores y pescadores?
 ¿Con qué información se pueden realizar las predicciones
meteorológicas?
 ¿Cuál es la primera norma para realizar predicciones meteorológicas?
 ¿Qué hace que el aire se mueva, enfríe o caliente?
 ¿Qué sucede a medida que la temperatura del viento se hace más alta o
más baja?
3. Ahora, observa y escucha el siguiente documental:
 http://www.youtube.com/watch?v=YVGLWeqgI9c .

4. Comenta con el curso cuáles fueron las

palabras desconocidas que registraste.
Luego, redacten una definición para cada
una a partir del contexto del documental.

5. Responde el cuestionario previo con los

apuntes tomados durante la observación
del vídeo.

6 Lee y comenta tus respuestas con el curso

y corrige los posibles errores.

CIERRE
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Evaluar)

7. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas. (Evaluar)

o ¿Cuál es la finalidad de este tipo de vídeos?

o ¿Cuál crees que es para ti el aporte de este documental?
o ¿Por qué crees tú que es importante ver y comprender textos orales como
este documental?

o ¿De qué temas te gustaría informarte por medio de documentales?

 Clase 8: “¡LOS TEXTOS NUNCA CALLAN!”

Objetivo de aprendizaje (OA24): Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Conceptos clave: Textos orales - Entrevista

INICIO

Habilidades: Reflexionan sobre el texto (Analizar)

1. Lee el siguiente texto y observa la imagen.

¿Cómo recuerdas tu primer día de clases en el colegio?

No creo que haya existido en el mundo ningún niño más llorón que
yo. Estuve tres años en el nido y todas las mañanas, cuando cruzaba la puerta, me ponía a
chillar. Nunca terminé de entender el porqué de mi terror, aunque sí recuerdo que hasta mis
compañeros se acostumbraron a mi ritual diario. Y a veces algún solidario se sumaba. Cuando
entré al colegio toda mi familia apostó que volvería locos a los profesores con mi costumbre.
Pero me curé. Llegué a mi casa tras el primer día de clases y todos me preguntaron:
“¿Lloraste?” Y yo les dije que ya era grande, que ya estaba en el colegio.
Fuente: http://educa-laentrevista.blogspot.com/2005/08/ejemplo-de-entrevista.html

2. Y ahora responde:

 ¿Con que tipo de situación comunicativa asocias el texto leído?

 ¿Qué tipo de relación se establece entre quienes hablan?
 ¿Qué opinas del texto?, ¿te parece ameno?
DESARROLLO
Habilidades: Extraer información explícita e implícita – Incremento de
vocabulario (Analizar)

3. Observa atentamente el vídeo sobre Kyle Maynard. Y toma apuntes acerca de la

información que te parezca más importante. Encuéntralo en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=4jrROSeHxEg

4. Responde estas preguntas sobre la entrevista a Kyle y, luego, comenta tus

respuestas.
 ¿Qué hacía Kyle cuando era pequeño para que la gente perdiera el temor
hacia él?
 ¿Qué llevó a Kyle a triunfar en lo que se propuso?
 ¿Cuál es la finalidad del video observado?
 ¿Qué sensación experimentaste al ver a Kyle por primera vez?, ¿por qué?
 ¿Cómo crees que hubieses reaccionado si Kyle te hubiese saludado como
lo hizo con el conductor del programa?

5. Extrae de la entrevista al menos tres palabras y busca un sinónimo o idea afín

para cada una de ellas. Comparte tus resultados con el curso.

6. Redacta en tu cuaderno un resumen sobre la entrevista a Kyle. Cuida que las

ideas estén bien planteadas, respeta las normas ortográficas y emplea sinónimos
o ideas afines para no repetir términos.

CIERRE

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Evaluar)

7. De acuerdo a la actividad realizada y a tu propia experiencia, piensa y responde:

o ¿Para qué crees que se entrevista a determinadas personas?

o ¿Cómo crees que puede influir en tu vida leer o ver la entrevista de una
persona que te interese?

o ¿A quién te gustaría entrevistar? ¿Por qué?

Clase 9: “¡PARECE QUE LOS TEXTOS SIEMPRE HABLARÁN!”

Objetivo de aprendizaje (OA24): Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Concepto clave: Textos orales

INICIO
Habilidades: Reflexión sobre el texto (Recordar)

1. Comenta con tus compañeros y compañeras:

 ¿Qué textos orales hemos trabajado durante las últimas clases?

 ¿Qué características tiene cada uno de ellos?
 ¿Qué tienen en común? ¿Cuáles son sus diferencias?

2. Sobre la base de lo comentado, completa el siguiente cuadro.

Tipo de texto oral Características generales

DESARROLLO
 Habilidades: Extraer información explícita - reflexionar sobre el texto (Análisis)

3. Formen un grupo de tres o cuatro integrantes. Luego, escojan uno de los textos
orales de las clases anteriores y desarrollen el siguiente cuadro de actividades.

Tipo de texto

Ejemplo trabajado en
clases

Estructura

Características

¿Cómo se relaciona con

sus vidas cotidianas?

¿Existen diferencias
entre este texto oral y
uno escrito? Justifiquen.

¿Qué aprendieron de
este texto?

¿Con qué otro texto que

conocen podrían
asociarlo? Expliquen.

¿Qué opinión tienen

sobre el tema principal
del texto?

4. Con la información recopilada en el cuadro anterior, realicen una presentación oral

sobre el texto seleccionado. Elaboren un material de apoyo para la presentación,
como un papelógrafo o una presentación de PowerPoint.

5. A continuación, expongan su trabajo al curso. Consideren las siguientes

indicaciones para tener un buen desempeño.
  Pronuncia correctamente y con un volumen
adecuado.
 No hables demasiado rápido.

 Trata de no leer y si lo haces, respeta la puntuación.

 Transmite entusiasmo.

6. Sigue los siguientes consejos para sacar el máximo partido a las exposiciones de
tus compañeros y compañeras.

o Escucha atenta y respetuosamente cada exposición.

o Anota en tu cuaderno preguntas pertinentes para realizar a los expositores.

CIERRE

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido (Evaluar)

7. Reflexiona: ¿qué se requiere para que un discurso oral sea bien comprendido por
el receptor y cumpla su propósito? Comenta tu respuesta con el curso.