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PLANIFICACION TIPO PROGRAMA HABILITATORIO

I. IDENTIFICACIÓN:

Nombre: Maximo Raúl Soto Abarca

Edad: 6 años

Curso o nivel: 1ºAño Básico

Diagnostico Fonoaudiológico: Trastorno específico del lenguaje

II. OBJETIVOS:

OBJETIVO: (basado en el M.C.C)


_ Identificar y Describir enunciados del sintagma nominal pronombres demostrativos

III. DESARROLLO DE LA CLASE:


A. Explicación de la posición

Inicio:
Los estudiantes se dirigen hasta el patio de la escuela, lugar donde se le pedirá a los niños que observen detenidamente a su alrrededor es así
como les dirá:

- Los niños/as observan esos cerros que están lejos

- Los niños/as miran estos estantes que están cerca

- Los niños /as miran esos arboles que están lejos

- Los niños/as observan estas maquinas de ejercicios que están cerca.

después de esta actividad, los invitará a participar de un juego llamado Simón manda.

de esta forma reforzará los conceptos cerca y lejos que son imprescindibles para la comprensión y uso de los pronombres demostrativos éste y
ese.

DESARROLLO:

Los niños/as participan de un juego llamado “Simón manda” se motivan para participar y seguiran las instrucciones:
1.- Los niños /as se ubicarán frente a esta mesa que tiene muchos juguetes, pero también deberán observar la otra mesa que está
ubicada al centro del patio la cual tiene los mismo juguetes que la mesa que está frente a ustedes y luego escucharán
atentamente las instrucciones
1.- Simón manda a tomar el auto que está cerca.
2.- Simón manda a señalar con el dedo el auto que está lejos.
3.- Simón manda a tomar el robot que está cerca
4.- Simón manda a señalar con el dedo el robot que está lejos.
5.- Simón manda a tomar el camión que está cerca.
6.- Simón manda a señalar con el dedo el camión que está lejos.
Luego de esto utilizando pronombres demostrativos, los estudiantes repiten las oraciones y contesten la pregunta
correspondiente.

Éste es un auto, lo dice tomando el auto y les pregunta ¿está cerca o lejos?

Ese es un auto, lo dice apuntando el auto que está en la otra mesa y les pregunta ¿está cerca o lejos?

Éste es un rotot, lo dice tomando el robot y les pregunta ¿está cerca o lejos?

Ese es un robot, lo dice apuntando el robot que está en la otra mesa y les pregunta ¿está cerca o lejos?

Éste es un camión , lo dice tomando el camión y les pregunta ¿está cerca o lejos?

Ése es un camión, lo dice apuntando el camión que está en la otra mesa y les pregunta ¿está cerca o lejos?

Terminando esta parte de la actividad les dirá que a partir de hoy deberemos utilizar estas dos palabras importantes, que
utilizaremos la palabra éste para nombrar lo que se encuentra cerca y la palabra ese para indicar lo que está lejos.

Así nuevamente le presentará 6 imágenes en una cartulina y le pedirá a los estudiantes que reconozcan e indiquen si el
objeto o elemento señalado está cerca o lejos y luego de esto les presentará a los niños dos oraciones y le solicitará que
indique la imagen correspondiente a cada oración.

ÉSTE ES UN ÁRBOL ----------- ESE ES UN ÁRBOL

Cierre

Se realizará el cierre de la clase, indicandoles a los estudiantes que deberán llevar la cartulina hasta la sala de
clases y contarle al resto de sus compañeros que es lo que hemos aprendido el día de hoy.
B. Relato del cuento (descripción de la E.R, dramatización, uso de escenario)

Se ambientará la sala proyectando una imagen de fondo de un bosque , donde se relatara el cuento a través de
voces donde participará el niño de conejo, realizará las acciones según lo que vaya indicando el cuento e
interactuando con los objetos que vayan apareciendo y la educadora representara al loro.

El conejo que encontró un sombrero


Érase una vez la historia de un conejo de orejas largas. Este conejo Iba tranquilo por el bosque. El pequeño
animal buscaba frutas ricas y maduras.

De pronto el conejito miró a todos lados. ¡pobre conejo estaba perdido!. Él no recordaba el camino hasta
su casa. El perdido conejito de repente encontró un sombrero negro y muy fino. ¡Este es un sombrero mágico¡.
El sombrero me dará comida. El conejito estaba ilusionado. ¡Ese es un sombrero mágico! contestó el loro desde
un árbol lejano. El conejito curioso metió la mano en el sombrero. El pequeño y peludo animal comenzó la
búsqueda. El conejo primero sacó un chupete. – lo miro. Luego dijo. Este es un chupete mmm esto no es
comida- . El loro desde lejos respondió al conejo -ese es un chupete-. Eso no es comida. El conejo luego sacó
un plato. Lo miró apenado. – este es un plato – nuevamente desde lejos el loro respondió _ ese es un plato -. Un
plato no es comida. El loro miró al conejo. El conejo estaba triste y hambriento. El loro dijo al conejo. ! Yo te
ayudaré. El loro bajo hasta el sombrero. El loro sacó dos objetos. Este es un corcho . Este es un vegetal. Un
vegetal es comida.

Finalmente, ambos animalitos muy alegres compartieron el alimento del sombrero mágico. El conejo y el loro
desde ese día se convirtieron en los mejores amigos
IV. RECUPERACION DE LA INFORMACION (formulación de las preguntas)

Preguntas de control

¿Cómo era el conejo?


¿Por dónde iba el conejo?
¿Qué buscaba el animal?

Recuperación de la información

Preguntas

¿Qué encontró el conejo?

¿Cómo eran las orejas del conejo?

¿Qué encontró el conejo dentro del sombrero?


V. Evaluación de la oposición gramatical (descripción de la presentación de la lámina contrastacional)

Contrastaciones Objetales

1.- Este – Ese

Consignas: - Este es un globo


Ese es un globo