SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

I. DATOS GENERALES
BIMESTRE PERIFÉRICO
CAMPO CIENCIAS FORMA DE ATENCIÓN
NOMBRE U. DIDACTICA
ÁREAS
CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL
CICLO TIEMPO
GRADO 2° FECHA
DIRECTOR (A) DOCENTE

II. DE LA SESIÓN
COMPONENTES/COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR DEL ÁREA…………………..
Área: CAS Definen el concepto e materia
-identifican las propiedades de la materia manipulando diversos
tipos de materiales de su entorno.
-Clasifican la materia de acuerdo a sus características

CONTENIDOS PROPUESTOS
CUIDADO Y RECUPERACIÓN DEL AMBIENTE
-Concepto de materia
-Propiedades de la materia.
-Clasificación de la materia
APRENDIZAJES A LOGRAR DEL ÁREA………………
Área: MATEMATICA Resuelven operaciones de +, - de números racionales
SISTEMA NUMERICO Y FUNCIONES aplicando propiedades
-Resuelven operaciones de x, : de números racionales
aplicando propiedades
-Resuelven problemas cotidianos aplicando
operaciones en Q, con perseverancia.
-Resuelven diversos problemas de su entorno haciendo
uso de porcentajes.
CONTENIDOS PROPUESTOS
Números racionales.
Definición
Elementos
Clases
Propiedades
Operaciones
Problemas con números racionales
Expresiones algebraicas
Operaciones en suma y resta en Q
Operaciones combinadas en Q.
Porcentaje, problemas

Propósito: Reconocer la noción de materia, los estados en que se presentan, sus propiedades, su clasificación y
transformación en la vida diaria. Asimismo, identificar la importancia del conjunto en números racionales en las
actividades cotidianas.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 Se da la bienvenida a los estudiantes , luego se les
presenta una imagen del medio ambiente natural
con seres bióticos y abióticos
Motivación
Luego se les plantea las siguientes interrogantes: ¿qué
representa? ¿Qué objetos
identifican? ¿Cuáles tienen vida y cuáles son materia inerte?
Recuperación de Todos los seres de la naturaleza son seres vivos?
saberes previos
Cuáles tienen vida y cuáles no

-¿Crees que la materia se puede medir? ¿cómo?

INICIO

Laminas
Se anotan sus respuestas en la pizarra -Recurso verbal
Luego se les pide que elaboren un listado con 10
ejemplos de materia que rodea

¡-¿Por qué decimos que el aire es materia si no lo

vemos?
Conflicto cognitivo
¿cómo? ¿podemos representar las partes de la materia
numéricamente? ¿cómo?

A continuación se hace entrega a los estudiantes de

una lectura “significado de la materia ” luego se
Solicita un voluntario para la lectura del texto, se les
plantea las preguntas:
-¿Por qué decimos que el aire es materia si no lo
vemos?
-¿Crees que la materia se puede medir? ¿Cómo?
Se anotan sus respuestas en la pizarra
Después de explicar la diferencia entre materia viva
y materia inerte, se agrupa a los estudiantes y -laminas
-Tarjeta meta plan
entrega revistas o periódicos para que seleccionen -Fichas informativas
DESARROLLO

dibujos o palabras que representen cada tipo de

Construcción del
aprendizaje
materia. Luego se solicita a los estudiantes que Fichas de aplicación
expongan sus productos. -Lista de cotejo
A continuación se entrega a cada grupo diversos
-pruebas de
materiales (papel, vaso con agua, piedras, frasco, desarrollo
globo inflado, etc.) con la finalidad que los
estudiantes reconozcan los diferentes estados en los

que se presenta la materia y sus características.

En otro momento se les hace entrega de una lámina
“Estados de la materia” y observen en ella cómo los
estados de la materia están presentes en la
naturaleza.
Para reforzar por qué la materia se presenta en
diversos estados, se les entrega una ficha
 informativa “ División de la materia “Luego se les
pregunta : ¿Cuáles son las diferencias entre cuerpo,
partícula, molécula y átomo?¿Qué es el átomo?
¿Cuál es su estructura? ¿Qué otros datos conocen
sobre la división de la materia?, etc. Se les pide que
nombren ejemplos cotidianos de los estados de la
materia.
Sus respuestas las entregan en forma grupal y lo
comparten con sus demás compañeros.
En otro momento se les entregará la ficha
informativa titulada “propiedades de la materia”

y dan lectura a la primera propiedad, luego

responden: ¿todo objeto tienen extensión? ¿Cómo
podemos hallarla? ¿Cuál es la extensión de
…………………..? , luego continúan con la lectura de las
siguientes propiedades y clasificación de la materia
complementando con ejemplos cotidianos y se
enfatiza que “la materia es todo aquello que nos
rodea, se encuentra como materia viva o como
materia inerte y en diversos estados por ello, a
continuación reconoceremos la aplicación del
conjunto de los números racionales en la vida diaria.
Para ello, se le entre una ficha informativa de los
números racionales, incidiendo sobre la definición de
número racional, sus elementos, representación en
la recta numérica, lectura de fracciones, clases de
fracciones
Se les hace entrega de una ficha de aplicación referente
Consolidación o
a la materia y otro reconociendo el conjunto de los
aplicación de lo
aprendido números racionales.

Transferencia a Se les pide que investiguen:

situaciones
nuevas
¿Cómo se puede separar el gas que hay en una gaseosa?
¿Que clase de mezcla presenta el jugo de fresa?
¿Qué tipo de mezcla son las pinturas? ¿Po qué se debe
CIERRE

remover antes de usarlas?

¿En que medidas de frasco encontramos la pintura?
¿Cómo lo representamos?

¿Qué les parecio la sesión? ¿Qué hemos aprendido?

Metacognición ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Me será de utilidad en la
vida cotidiana?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Áreas Componente Indicadores de Peso % Ítems/reactivo Puntaje Nota Instrumento
evaluación
1 -Reconocen la 3 3 3 6 Lista de
CAS propiedades de la materia 0 cotejo
en una lectura y elaboran -Ficha tecnica
un organizador visual
20
-Identifican la división de 3 3 3 6
la materia con elementos 0
de su entorno

-Clasifican la materia por 4 4 4

su forma y características 0 8
que presentan através de
un cuadro comparativo
MAT 1 -Resuelven ejercicios de 4 5 4 10
comparación y 0 -Lista de
clasificación de fracciones cotejo
con perseverancia en una 20 -Prueba de
practica desarrollo
-Resuelven ejercicios de
conversión de fracciones 4 5
siguiendo un orden lógico. 0 4 10
En una práctica calificada

V. BIBLIOGRAFÍA:

Estudiante -Guía para el estudiante. Ciclo avanzado

Docente -Guia para el docente

-Paginas Web