PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. : JUAN VELASCO ALVARADO-HUACHIS

1.2.- AREA CURRICULAR : MATEMATICA

1.3.-GRADO : 4TO SECCION: “U”

1.4.-DURACION : 03H. N° DE SESION: 1/6

1.4.-DOCENTE : Lic. Hideki NORBERTO TOLENTINO

Lic. Pele RAMIREZ MINAYA

1.5.-FECHA : 18 DE JUNIO DE 2018

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “APRENDIENDO A PREGUNTAR SOBRE EL CAMINO DEL INCA”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTUA Y PIENSA  Comunica y representa  Organiza datos en variables
MATEMÁTICAMENTE EN cuantitativas (discreta y continua) y
ideas matemáticas
cualitativas, y datos provenientes de
SITUACIONES DE CANTIDAD  Elabora y usa estrategias variadas fuentes de información.
(técnicas de entrevista-instrumento la
encuesta.
 Redacta preguntas cerradas y abiertas
respecto a la variable estadística de
estudio para los ítems de la encuesta.
 Justifica y refuta basándose en
argumentaciones que expliciten el uso
de sus conocimientos matemáticos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes con un saludo afectuoso.
 La docente da las indicaciones de los valores que respetaremos para lograr un aprendizaje esperado.
 El docente motiva a los estudiantes con una dinámica que consiste en al decir camino levanta el pie
derecho, al decir inca levanta el brazo izquierdo y al decir tambo junta los brazos de forma
circunferencial.
 Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
¿Qué es una variable? ¿Qué es una encuesta? ¿Qué tipos de variables conoces? ¿Qué tipos de variables
existen en la situación? ¿Qué es una pregunta abierta? ¿Y una pregunta cerrada? ¿Qué interrogantes
propondrías para cada variable?
 Los estudiantes levantan la mano para responder por equipos dándole el puntaje para su equipo,
reconociendo sus apreciaciones a la vez alentándolo a los que no participan que al final ellos van a tener
más puntaje si lo hicieran.
 El docente presenta el propósito de la sesión que se desea lograr “REDACTA PREGUNTAS CERRADAS Y ABIERTAS
RESPECTO A LA VARIABLE ESTADISTICA DE ESTUDIOS PARA LOS ITEMS DE LA ENCUESTA ”
DESARROLLO
 El docente solicita a los estudiantes que lean la situación problemática “APRENDIENDO A PREGUNTAR
SOBRE EL CAMINO DEL INCA ”
Los estudiantes del cuarto grado de secundaria harán un estudio inicialmente queriendo conocer el
tipo de variable estadística y luego proponer preguntas para la elaboración de una encuesta las cuales
estarán basadas sobre los platos típicos que prefieren los turistas que visitan la población, acerca de
la cantidad de turistas que llegan hasta el lugar mencionado y la inversión que se haciendo para la
restauración de los sitios arqueológicos que se encuentran a lo largo del camino del inca.
 específicamente en el caserío de soledad de tambo, inicialmente queriendo conocer el tipo de variable
estadística y luego proponer preguntas para la elaboración de una encuesta.

 El docente solicita que respondan las siguientes preguntas.

 Los estudiantes elaboran un cuestionario de preguntas acerca de la cantidad de turistas que llegan hasta
el lugar mencionado y la inversión que se haciendo para la restauración de los sitios arqueológicos que
se encuentran a lo largo del camino del inca.
 Los estudiantes realizan una serie de preguntas acerca del camino del inca a los alumnos del que
pertenecen al caserío soledad de tambo listando una serie de respuestas.
 Los estudiantes luego clasifican cada respuesta de acuerdo a las variables estadísticas.
CIERRE
 El docente consolida los conocimientos de variables estadísticas motivándolos a que la estadística es
sumamente fáciles.
 El docente solicita que resuelvan las actividades de la sección coevaluación y meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué nos sirve en nuestra vida cotidiana?

IV. TRABAJO PARA CASA

¿Qué es una frecuencia absoluta?
¿Qué es una frecuencia absoluta acumulada?
¿Qué es una frecuencia relativa?
¿Qué es una frecuencia relativa acumulada?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto Escolar
 Cuaderno De trabajo, hojas cuadriculadas.
 Regla, plumones y calculadora

VI. EVALUACION:
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
Evaluación sumativa: Se utiliza la rubrica

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Ramiro CABALLERO BENAVIDES Prof. Santiago OCAÑA
Director

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Prof. Hideki NORBERTO TOLENTINO Prof. Pele RAMIREZ MINAYA