La rúbrica como herramienta

de evaluación de competencias
Pilar Gil Molina (UPV-EHU)
4 de febrero de 2011
Facultad de Enfermería.
Universidad Católica San Antonio de Murcia

CNDC
UE CONFERENCIA NACIONAL DE DIRECTORES DE
CENTROS UNIVERSITRIOS DE ENFERMERIA
 Conceptos
• Competencias
• Evaluación
• Herramientas
• Rúbricas

Pilar Gil (UPV-EHU) La rúbrica como herramienta de evaluación de competencias

 Competencias
• Las competencias como un conjunto de
conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes, valores que se describen
en términos de resultados de
aprendizaje de un programa educativo
• Podemos clasificarlas según diversos
criterios en diferentes categorías
(genéricas, generales, específicas,
transversales, operativas….)
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 Competencias
• ¿Por qué desarrollarlas?
– Porque el sentido de cualquier programa
educativo es contribuir al desarrollo de las
personas en distintos ámbitos (físico-
psicomotor, cognitivo, lingüístico, emocional,
de la personalidad, social, moral…)
• ¿Cómo desarrollarlas?
– Con diferentes actividades-tareas de
aprendizaje y evaluación

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 Competencias
• ¿Por qué evaluarlas?
– “Porque lo que no se EVALÚA no existe”
(EVALUAR=valorar=ver con criterio)
– “Porque la EVALUACIÓN es parte del
aprendizaje”
– EVALUACIÓN ≠ evaluación=calificación
– EVALUACIÓN= evaluación auténtica
– Porque cuando EVALUAMOS estamos:
• Orientando el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Guiando ese proceso
• Valorando si hemos alcanzado o no el resultado
esperado
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 Competencias
• ¿Cómo evaluarlas?
– Definiéndolas, desarrollándolas, recogiendo
evidencias de su desarrollo y (viéndolas)
valorándolas.
– Utilizando una variedad de herramientas-
instrumentos de evaluación (entre ellas las
rúbricas de evaluación)

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 La rúbrica como
herramienta de evaluación

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 ¿Qué es una rúbrica?

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 ¿Qué es una rúbrica?

Una herramienta de evaluación

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 ¿Qué es una rúbrica?

Una guía del proceso de

Enseñanza-Aprendizaje- Evaluación

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 ¿Qué es una rúbrica?
“Una herramienta de evaluación que establece
unos niveles para medir los diferentes criterios
con los que se puede desarrollar
un objetivo, una competencia, un contenido
o cualquier otro tipo de tarea
en el proceso de aprendizaje.”
(H. Goodrich) (http://www.middleweb.com/rubricsHG.html)

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 ejemplos
de rúbricas
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Score Description

5 Demonstrates complete understanding of the problem.

All requirements of task are included in response.

5 Demonstrates considerable understanding of the problem.

All requirements of task are included.

8 Demonstrates partial understanding of the problem.

Most requirements of task are included.

11 Demonstrates little understanding of the problem.

Many requirements of task are missing.

1 Demonstrates no understanding of the problem.

0 No response/task not attempted.

(Mertler,2001)

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 ¿Cómo es una rúbrica?
• Podemos encontrar diferentes rúbricas:
• Según su estructura formal y el grado de
descripción de los niveles y criterios pueden ser:
– Holísticas
– Analíticas
• Según el aspecto que tratan de evaluar pueden
ser:
– Genéricas (competencias genéricas o
transversales)
– Específicas (de dominio de materias o tareas)

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ejemplos…
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 ¿Cómo es una rúbrica?
TÍTULO: Rúbrica para la valoración de ……………………………………

Niveles de desempeño
Dimensiones/ 1 2 3 4
Criterios
1
Gradación cualitativa
Descriptor Descriptor
o cuantitativa
Descriptor
que clasifica
Descriptor
o
Aspectos mide el desempeño
o
2
elementos Descriptor Descripción
Descriptor clara y precisa
Descriptor Descriptor
de los distintos
a
3
evaluar Descriptor niveles de desempeño
Descriptor Descriptor Descriptor
de una tarea

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 ¿Cómo es una rúbrica?
• Una rúbrica de evaluación es una plantilla que puede
incluir estos niveles de desempeño, descriptores y
dimensiones con una descripción muy detallada
(rúbricas analíticas) o incluir sólo algunos de ellos
con una visión más global de las diferentes
dimensiones (rúbricas holísticas).
• Una rúbrica no tiene un número determinado de
niveles de desempeño (1, 3, 5…). La gradación de
estos puede ser en sentido ascendente o
descendente.
• Una rúbrica puede tener una gradación cualitativa o
cuantitativa, si asignamos a cada nivel, dimensión y
criterio un porcentaje sobre el total (100%) en
función de su importancia.

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¿Por qué utilizar una rúbrica?
• Define y concreta los resultados esperados del
proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
• Hace visibles nuestros criterios de evaluación y los
aprendizajes esperados.
• Es una guía orientativa del proceso de enseñanza-
aprendizaje-evaluación (también para la coordinación)
• Puede servir para valorar el desempeño de una tarea,
producto, proceso… (observación, evaluación)
• Puede ser la vía para proporcionar feedback al
alumnado (evaluación, co-evaluación)
• Puede favorecer la autorregulación del alumnado (auto-
evaluación)

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¿Cómo elaborar una rúbrica?
1º Considerar el contexto en el que vamos a emplear
la rúbrica
2º Identificar lo que pretendemos evaluar con ella
3º Describir los resultados de aprendizaje
esperados, para los distintos aspectos y niveles
de desarrollo.
4º Diseñarla y ubicarla en el proceso de enseñanza-
aprendizaje-evaluación
5ª Utilizarla para evaluar (ponerla a prueba)
6º Evaluarla (profesorado y alumnado) y ajustarla

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 ¿Qué hemos aprendido
diseñando y utilizando rúbricas?
• Elaborar “buenas” rúbricas requiere tiempo y
reflexión
• Las rúbricas por sí solas no garantizan el
aprendizaje, ni la enseñanza, ni la evaluación
auténtica de competencias
• Las rúbricas necesitan de:
– Visión de las competencias a desarrollar
– Tareas “auténticas”
– Procesos de guía, seguimiento y tutoría,
– Implicación del profesorado y del alumnado

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 Más sobre rúbricas…
• Blanco Blanco, A. (2008). Las rúbricas: un instrumento útil
en la evaluación de competencias. En Prieto, L. (coord.),
Blanco, A., Morales, P. y Torre, J.C. La enseñanza
universitaria centrada en el aprendizaje: estrategias útiles
para el profesorado. Barcelona: Octaedro-ICE de la
Universidad de Barcelona.
• Mertler, Craig A. (2001). Designing scoring rubrics for your
classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation,
7(25). Retrieved January 27, 2011 from
http://PAREonline.net/getvn.asp?v=7&n=25
• Rubistar http://rubistar.4teachers.org/index.php

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 Muchas gracias

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