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CURSO DE ESPECIALIZACIÓN

“EL LIDERAZGO CIUDADANO


PARA EL DESARROLLO LOCAL”

MÓDULO 5
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

El presente módulo tiene como objetivo el fortalecer las


capacidades y habilidades de los y las participantes en la
generación del conocimiento a partir de sus experiencias en
los procesos de desarrollo e implementación de programas
y proyectos con el fin de impulsar un proceso de gestión de
conocimientos orientadas al desarrollo a partir de la
sistematización de experiencias.
MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

Introducción

En los últimos años, la problemática del desarrollo local en nuestro país es


una necesidad inherente a ser solucionada, por ello el impulso de
programas, proyectos, acciones interinstitucionales y de cooperación están
tratando de cambiar la realidad de las comunidades con el fin de
establecer acciones, metodologías y estrategias que generen condiciones
de desarrollo sostenible.

Dos de los aspectos a considerar en los procesos de desarrollo sostenible es


la promoción de liderazgos comunales y profesionales, la segunda es la
generación y gestión del conocimiento que permita entender y
comprender el éxito o fracaso de las acciones en pro del desarrollo.

Es en este sentido, la labor social y que debería entenderse como


responsabilidad social de las instituciones y los individuos, es contribuir a
generar conocimientos y gestionarlos como base a que las personas,
empresas, las instituciones y la nación, puedan prepararse, aprovechar,
producir, orientar, implementar y/o formular los cambios respectivos para
que las experiencias de intervención establezcan niveles de éxito cada vez
más elevado.

Los conocimientos técnicos y prácticos en el desarrollo local tienen que


tener una misión de transformar el presente y por consecuente el futuro. En
este marco la sistematización es la herramienta que nos permitirá transmitir
los éxitos, fracasos, limitaciones o recomendaciones de una experiencia
determinada.

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MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

SESIÓN I

LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS.

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MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

1.1. Aspectos históricos de la sistematización1

1.1.1. Surgimiento de la sistematización


Para algunas personas, el comienzo de la sistematización inicio en los años
cincuenta en el marco de la Academia de Ciencias Sociales y del Servicio
Social en América Latina. En ese momento y para ese grupo, sistematizar
era recuperar, ordenar, precisar y clarificar el saber del servicio social para
darle un carácter científico.

Para algunas instituciones, la sistematización surge en América Latina en los


años setenta y desde organizaciones que trabajan en el ámbito de la
educación popular. Estas organizaciones reconocen que han realizado
apuestas educativas interesantes y que, pasado el tiempo, queda poco de
ellas.

“… La inquietud surge de querer recoger y aprender de las


experiencias realizadas, contando con las propias personas
implicadas en ellas. Se formula como sistematización porque
quiere ser fundamentalmente una recuperación de la
experiencia y un análisis crítico con las personas implicadas,
desde donde obtener nuevos conocimientos.” (Consejo de
Educación de Adultos de América Latina – CEAAL).

Esta metodología y forma de entender la sistematización tuvo un gran


desarrollo en América Latina durante estos años y tuvo relaciones y
confluencias con la metodología de Investigación Acción Participativa
(IAP), las escuelas universitarias de trabajo social, así como con la CEAAL
(Consejo de Educación de Adultos de América Latina). Durante los años
setenta tuvo un amplio desarrollo que posibilitó concretar tanto el término
como la metodología y herramientas a aplicar. Fue un tiempo de
propuestas y experiencias vinculadas en gran medida a la educación
popular. No obstante, desde entonces hasta la actualidad, ha habido
momentos más álgidos que otros que han posibilitado que la sistematización
se desarrolle por diferentes caminos y se materialice en diferentes
propuestas a lo largo del tiempo.

1.1.2. Desarrollo de la sistematización


‒ En la década de los ochenta, condicionados por el nuevo contexto
sociopolítico de los diferentes países de América Latina, se frena el
desarrollo de esta propuesta tanto a nivel de los trabajadores y
trabajadoras sociales como a nivel de la academia.

‒ Sin embargo, en los años noventa, con el surgimiento de nuevas


técnicas en proyectos de cooperación (como el diagnóstico rural
participativo) se comienzan a desarrollar metodologías y herramientas
propias de la educación popular en estos ámbitos. Así la sistematización
sale del ámbito de la educación popular y comienza a desarrollarse en
el ámbito del desarrollo rural, comunitario, etc.

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Portal de Desarrollo Humano Local, Proyecto de HEGOA – 2008. La sistematización, una nueva mirada a
nuestras prácticas.

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‒ Se empieza a vincular sistematización con otras metodologías como


técnicas de diagnóstico comunitario, planificación participativa,
evaluación iluminativa, etc. Ello posibilitó que, durante los años 90, y
todavía en América Latina, se vayan desarrollando adaptaciones y
nuevas experiencias de sistematización en diferentes ámbitos.

‒ Para fines de los 90, se determinan algunas corrientes, estableciendo el


debate a nivel de lo académico y la producción de nuevo
conocimiento, y lo descriptivo y la caracterización de tipologías de
prácticas concretas.

En cualquier caso, se va vislumbrando que hay diversos niveles de


sistematización en función de los objetivos, personas destinatarias, utilidad,
etc. que marcan los contenidos de la misma.

1.1.3. La sistematización “redescubierta”


A finales de los noventa comienza a hablarse de la sistematización en el
“Norte”. A veces se utiliza el término para hablar de memorias o recopilación
de datos únicamente. No obstante, de la mano de personas vinculadas a
la educación popular llega esta propuesta de trabajo que presenta una
metodología y herramientas determinadas para aprender de las
experiencias realizadas.

Esta propuesta llega en un momento de cuestionamiento de las prácticas


de cooperación al desarrollo y de educación al desarrollo, así como de
otras iniciativas de intervención en el ámbito de la transformación social. Es
el mismo momento en el que la calidad y los procesos de mejora están
abriéndose paso no sólo en empresas, sino también en entidades sociales y
organizaciones no gubernamentales.

En este contexto de cuestionamientos y búsqueda de herramientas para la


mejora del trabajo de intervención social, la metodología propuesta por la
sistematización recupera su atractivo. De esta forma comienza a
“redescubrirse” el interés por la sistematización de experiencias tanto en el
Norte como en el Sur.

En la actualidad, el debate se centra en la relación de la sistematización


con otros procesos y herramientas como la elaboración de informes, la
investigación y la evaluación. De manera general, podemos afirmar, que la
sistematización es una propuesta que está abierta y en permanente
construcción. Los principales debates que giran en su contextualización y
enfoques, son:

a. Profundización epistemológica y teórica. Este debate parte de


cuestionar si con la sistematización de una o varias experiencias se
puede obtener conocimiento “académico”; si de uno o varios casos
puntuales se puede elaborar teoría.

b. Propuesta metodológica. Debate en torno a las metodologías


participativas y las técnicas cualitativas y su capacidad de describir una

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realidad con cierto rigor. Así como sobre la


importancia que en esta propuesta tiene el
proceso, al que se le atribuye tanto como al
resultado.

c. Participación y empoderamiento. Se discute


cómo recoger aportes de todas las personas
implicadas en la experiencia a sistematizar y
cómo ponderar su importancia en el marco
de un contexto y una realidad concreta.

d. Debates sobre el peligro de reducir la A compartir y contribuir


propuesta metodológica a un instrumento con sus experiencias y
para “visibilizar” los proyectos financiados, elaboraciones a esta
recogiendo todas las voces participantes, propuesta que todavía
pero sin producir aprendizaje ni presenta algunas
empoderamiento a las personas implicadas. cuestiones a debate.

1.2. Importancia del rol profesional y el contexto comunal

El rol del profesional en el contexto comunal, juega un papel muy


importante, porque el conjunto de características que perfilan una función
o funciones, determina las conductas, actitudes, conocimientos de la
persona en la comunidad. Por ello, es necesario ser conscientes del rol y su
impacto en las comunidades; asimismo, el dar el siguiente paso a generar
conocimiento y luego gestionar el
conocimiento a partir de la sistematización de
las experiencias en el campo, son la base de la
promoción de las políticas públicas para el
desarrollo local.

Cual sea el rol o función: consultor, asesor,


orientador, informador, proveedor de servicios,
El objetivo siempre será: planificador, investigador, administrador,
lograr dar soluciones de
ejecutor de programas, proyectos y/o
los problemas de la
comunidad de una
actividades, evaluador, promotor, animador,
forma constructiva y facilitador, movilizador de procesos sociales,
transformadora. etc., el objetivo siempre será: lograr dar
soluciones de los problemas de la comunidad
de una forma constructiva y transformadora, determinando los mejores
medios, estrategias y metodologías para alcanzarlo.

Por tanto, como profesionales y técnicos en pro del desarrollo local, se debe
de aspira a realizar procesos de sistematización, que contribuyan al diseño
de instrumentos y políticas de gestión para el aprovechamiento de los
recursos y potenciales locales, procurando la transformación de los sistemas
sociales, económicos, políticos y culturales en las comunidades.

El desarrollo local es un proceso impulsado desde abajo hacia arriba,


apoyado en las capacidades endógenas de los territorios. Nuestra labor,

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desde el rol que nos toca cumplir, es involucrarnos, en el círculo de la


sistematización de experiencias.

Fuente: Guía de sistematización de GTZ.

Ejercicio personal:

1. Escribe de manera puntual el


programa, proyectos o actividad
que actualmente estas realizando o
realizaste en alguna comunidad o
localidad.

2. Describe ¿Qué problemática trata


de resolver?

3. Escribe el cargo que está o estaba


bajo tu responsabilidad.

4. Describe las actividades y funciones


que desarrollas o desarrollaste.

Usa la siguiente ficha...

Programa / Problemática Cargo / Descripción de


Proyecto / Responsabilidad actividades o
Actividad funciones

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1.3. Definición de sistematización


A continuación, se presenta una serie de definiciones que darán base a lo
que es la sistematización y a comprender su importancia en el trabajo que
realizamos y desarrollamos como parte del desarrollo local.

Sistematizar es:

◆ Registrar, de manera ordenada, una experiencia que deseamos compartir con


los demás, combinando el quehacer con su sustento teórico, y con énfasis en la
identificación de los aprendizajes alcanzados en dicha experiencia.
(Instituto Interamericano de Derechos Humanos)

◆ Un proceso permanente y acumulativo de creación de conocimientos a partir


de las experiencias de intervención en una realidad social. Ello alude a un tipo de
conocimientos a partir de las experiencias de intervención, aquélla que se realiza
en la promoción y la educación popular, articulándose con sectores populares y
buscando transformar la realidad. (Taller Permanente de Sistematización)

◆ La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias


que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explica la lógica del
proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han
relacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo. (Oscar Jara)

◆ La sistematización es un proceso de reconstrucción y reflexión analítica sobre una


experiencia vivida. Implica un proceso de investigación, análisis y documentación.
(GTZ)

◆ La sistematización es una actividad que permite construir y explicitar los saberes


que han sido o están siendo producidos en una determinada experiencia por
diferentes sujetos, mediante el análisis y valoración de acciones . (Cfr. Souza, 2008,
pp.9-13).

◆ Una alternativa a la evaluación tradicionalmente aplicada a los proyectos


sociales y educativos. También se presenta como una respuesta a las insuficiencias
de la investigación social predominante para analizar las problemáticas que relevan
los proyectos de cambio y de intervención social. (Sergio Martinic)

◆ Un proceso intencionado de creación participativa de conocimientos teóricos y


prácticos, desde y acerca de las prácticas de transformación emancipadora, con
el propósito de que ésta pueda de mejor manera lograr sus finalidades de contribuir
al desarrollo creciente de la fuerza y de las capacidades de los sectores populares
para que, conformándose como sujetos colectivos, puedan ser verdaderos
protagonistas en la identificación y resolución de sus necesidades y anhelos, tanto
cotidianos como históricos, superando las relaciones y mecanismos de
subordinación que se oponen a esta transformación. (Félix Cadena)

◆ … la sistematización es la interpretación crítica de una experiencia que, a partir


de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explícita la lógica del proceso
vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado
entre sí y por qué lo han hecho de ese modo y con ello construye nuevos
conocimientos. (Proyecto de Sistematización de experiencias de Desarrollo Humano)

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Hay que señalar que no existe una definición


consensuada sobre qué es la sistematización, lo
que puede añadir confusión a la hora de entender
el concepto, pero también nos abre puertas a
nuestro propio aporte; aunque el objetivo en
común es: aprender de nuestras prácticas.

Por tanto, la sistematización permite: impulsar


procesos en los cuales las propias personas
protagonistas de las experiencias realizan una
interpretación crítica de ellas y producen nuevos
conocimientos útiles para el enriquecimiento de las
prácticas y para la construcción de aportes
teórico-críticos en una perspectiva de
transformación y cambio social. (CEAAL, 2009).

1.4. Modalidades de la sistematización


En el desarrollo de la sistematización han existido grupos que han impulsado
diferentes modalidades, respondiendo a necesidades específicas diversas.
Históricamente, la sistematización en América Latina ha tenido sus diferentes
desarrollos debido a su vinculación con:
 La educación popular;
 La Investigación Acción Participativa;
 Las escuelas de Trabajo Social.

Las diferencias de estilos o corrientes vienen dadas fundamentalmente por


el énfasis puesto en el objetivo prioritario de la sistematización:
 Favorecer el intercambio de experiencias.
 Tener una mejor comprensión del trabajo propio.
 Adquirir conocimientos teóricos a partir de la práctica.
 Mejorar la práctica.

Así como en función del objeto de lo que se


quiere sistematizar:
‒ La práctica de las personas educadoras.
‒ La práctica de los grupos populares.
‒ La relación entre las personas educadoras
y la población beneficiaria.
Los enfoques de la
No obstante, con su desarrollo en el campo de sistematización, fueron
las organizaciones sociales hoy en día, impulsadas
encontramos que la sistematización es una respondiendo a
necesidades específicas
propuesta metodológica que se encuentra en
diversas.
un espacio entre:
 La elaboración de memorias de proyectos
y/o experiencias de intervención.
 La evaluación de experiencias.
 La investigación a partir de las experiencias.

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Cuadro N° 1: Resumen de propuestas de sistematización

CELATS (1985) Taller Permanente CEAAL- Escuela para el Oscar Jara, Alforja (1994)
PERU (1988) Desarrollo (1991)
Destinatario Trabajadores sociales. Promotores y educadores Promotores. Educadores populares y
populares promotores.
Concepto de Método que integra Proceso permanente, Reconstrucción y Interpretación crítica de una o
sistematización teoría y práctica para acumulativo, de creación de reflexión analítica varias experiencias que, a partir
producir conocimiento a conocimiento a partir de la sobre una experiencia de su ordenamiento y
partir de la experiencia. experiencia de intervención de promoción vivida, reconstrucción, descubre o
Forma de investigación en la realidad. Primer nivel de distinguiendo aciertos explicita la lógica del proceso
cuyo objeto de teorización sobre la práctica. y errores. vivido, los factores que han
conocimiento es una Contrastación y intervenido en dicho proceso,
experiencia en la cual se acumulación de cómo se han interrelacionado
ha participado. sistematizaciones entre sí y por qué lo han hecho
permitirá la de ese modo.
elaboración de pautas
metodológicas de
intervención.
Propósitos que Mejorar la práctica del Mejorar la intervención desde Obtener una visión Tener una comprensión más
persigue trabajador social. Aportar lo que ella misma enseña. común (en el equipo) profunda de las experiencias,
a experiencias similares. Enriquecer, confrontar, sobre el proceso con el fin de mejorar la práctica.
Aportar a la producción modificar el conocimiento vivido. Transmitir y Compartir con otras prácticas
del conocimiento teórico existente, contrastar similares las enseñanzas
científico desde lo transformándolo en experiencias, para ir surgidas de la experiencia.
particular y lo cotidiano herramienta útil para construyendo una Aportar a la reflexión teórica y a
transformar la realidad. teoría y metodología la construcción de teoría,
de la promoción. conocimientos surgidos de
prácticas sociales concretas.
Cómo 1. Recuperación y Dos niveles de 1. Delimitación de la 1. El punto de partida:
sistematizar ordenamiento de la sistematización: experiencia a 1.1. Haber participado en la
experiencia. Primer nivel: interpretación sistematizar (tiempo y experiencia
2. Delimitación del objeto del proceso como un todo. espacio) y del objeto y 1.2. Tener registros de la
experiencia
y objetivos de la 1. Diseño del proyecto. objetivos.
2. Las preguntas iniciales:
sistematización. 2. Recuperación del proceso. 2. Descripción de la
2.1. ¿Para qué queremos
3. Recuperación de la 3. Periodización del proceso - experiencia a sistematizar? (definir el
experiencia desde el Análisis sistematizar. objetivo)
objeto. 4. Interpretación del proceso. 3. Registro ordenado 2.2. ¿Qué experiencia/s
4. Análisis: 5. Exposición. de la experiencia queremos sistematizar?
operacionalización de las Segundo nivel: profundizar el (cuadro cronológico). (delimitar el objeto)
preguntas y recuperación conocimiento de algunas de 4. Periodización y 2.3. ¿Qué aspectos centrales de
de la información. las dimensiones del proceso. tipificación de etapas esas experiencias nos interesa
sistematizar? (precisar un eje
5. Síntesis: respuesta a las 1. Delimitación del objeto y del proceso.
de sistematización)
preguntas. 6. Exposición. objetivos de la 5. Análisis y
3. Recuperación del proceso
sistematización. conclusiones.
vivido:
2. Diseño del proyecto. 6. Redacción. 3.1. Reconstruir la historia
3. Reconstrucción de la 3.2. Ordenar y clasificar la
experiencia desde el objeto. información
4. Análisis: explicitación de 4. La reflexión de fondo: ¿por
hipótesis, periodización de la qué pasó lo que pasó?
experiencia, formulación de 4.1. Analizar, sintetizar e
preguntas a cada etapa y a interpretar críticamente el
todo el proceso. proceso
5. Síntesis: respuesta a las 5. Los puntos de llegada:
preguntas. 5.1. Formular conclusiones
5.2. Comunicar los
6. Exposición
aprendizajes.
Fuente: FRANCKE, M. MORGAN, M.L.: La sistematización: apuesta por la generación de conocimientos a partir de las
experiencias de promoción. Materiales didácticos Nº 1, Escuela para el Desarrollo, Lima, 1995.

De acuerdo con los procesos de sistematización de experiencias de la


Cooperación Alemana - GTZ, este establece que “el conocimiento generado
por las personas, como individuos o como parte de una organización

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MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

(conocimiento implícito), puede ser sistematizado para ser compartido con


otros (conocimiento explícito). Cuando este conocimiento sistematizado, es
adecuadamente gestionado, es decir, se encuentra con un contexto en el cual
puede ser transmitido y aplicado, ocurre un proceso de socialización del
conocimiento, que a su vez permite la generación de nuevo conocimiento,
puesto que los nuevos conocimientos siempre parten
del conocimiento anterior”.

En consonancia con lo anterior, para la GTZ la


sistematización consiste en “la sistematización es un
proceso de reconstrucción y reflexión analítica
sobre una experiencia vivida. Implica un proceso La sistematización es un
de investigación, análisis y documentación”. proceso de
reconstrucción y
reflexión analítica sobre
El autor Garapena, propone las siguientes una experiencia vivida.
características de la sistematización: Implica un proceso de
‒ Produce un nuevo conocimiento; permite investigación, análisis y
abstraer lo que se está haciendo en cada documentación.
caso particular y encontrar un terreno fértil
donde la generalización es posible.
‒ Hace objetivar lo vivido; convierte la propia experiencia en objeto de
estudio e interpretación teórica, a la vez que objeto de
transformación.
‒ Ordena los conocimientos desordenados y percepciones dispersas
que surgieron en el transcurso de la experiencia.
‒ Crea un espacio donde compartir, confrontar y discutir las opiniones
de los sujetos.
‒ Mantiene la memoria histórica y facilita el acceso a ella como
método de trabajo normalizado.

1.5. Utilidad y requisitos de una sistematización de experiencia


a. Utilidad de la Sistematización de experiencia
Parte por preguntarse: ¿cuáles son los beneficios de realizar una
sistematización?, en tal sentido, las principales utilidades2 que ostenta
realizar una sistematización de experiencias, es:

En el presente: En el futuro:
 Aprender de las experiencias.  Transferir de la experiencia y
 Indagar los problemas, las compararlas con otras.
medidas de solución y los  Analizar y adaptar metodologías
factores de éxito. de trabajo.
 Evaluar impactos.  Diseñar enfoques futuros y
 Comparar la práctica con la rediseñar proyectos.
teoría.  Generar la memoria institucional.
 Acumular conocimientos  Iniciar y promover la cooperación
generados desde y para la y el trabajo en redes.
práctica.
Fuente: Guía de sistematización – Cooperación Alemana GTZ.

2
Cooperación Alemana GTZ.

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MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

En consecuencia, el decidir realizar un proceso de sistematización, es de


suma importancia y de gran relevancia, debido que al final, se tienen
lecciones aprendidas de la experiencia, se aprende de la experiencia, y esto
mismo nos hace avanzar en el conocimiento, nos ayuda a no repetir errores,
y a hacer mejor las cosas que hoy se están encaminando al desarrollo
comunal.

b. Requisitos para el desarrollo de un proceso de sistematización


La Cooperación Alemana GTZ, propone que para
que se puedan realizar sistematizaciones es
necesario en primer lugar que haya un compromiso
institucional. Desde la gerencia hasta las personas
que efectúan la sistematización se requiere un
cambio en el estilo de trabajo y en las prioridades
del quehacer diario como expresión de su
apropiación del proceso.
… se requiere un
cambio en el estilo
El proceso de sistematización demanda los mismos
de trabajo y en las elementos que la ejecución de proyectos:
prioridades del  Planificación del perfil de la sistematización.
quehacer diario  Asignación de recursos (humanos y financieros).
como expresión  Aplicación de metodologías e instrumentos de
de su apropiación investigación.
del proceso.

1.6. ¿Qué no es una sistematización de experiencia?

Oscar Jara (2000), plantea elementos que no deben ¿Qué no es una


ser considerados como una sistematización de sistematización?
experiencia:
 Narrar experiencias (aunque el testimonio
pueda ser útil para sistematizar, se debe ir
mucho más allá de la narración).
 Describir procesos (porque, aunque es
necesario hacerlo, se requiere pasar del nivel
descriptivo al interpretativo).
 Clasificar experiencias por categorías comunes
(esto podría ser una actividad que ayude al
ordenamiento, pero no agota la necesidad de
interpretar el proceso).
 Ordenar y tabular información sobre
experiencias (igual que en el caso anterior).
 Hacer una disertación teórica ejemplificando
con algunas referencias prácticas (porque no
sería una conceptualización surgida de la interpretación de esos
procesos).

1.7. ¿Qué ES una sistematización de experiencia?

Para Oscar Jara (2000), la sistematización de experiencias, es:


 Produce conocimientos desde la experiencia, pero que apuntan a
trascenderla.

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MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

 Recupera lo sucedido, reconstruyéndolo históricamente, pero para


interpretarlo y obtener aprendizajes.
 Valoriza los saberes de las personas que son sujetos de las
experiencias.
 Identifica los principales cambios que se dieron a lo largo del proceso
y por qué se dieron.
 Produce conocimientos y aprendizajes significativos desde la
particularidad de las experiencias, apropiándose de su sentido.
 Construye una mirada crítica sobre lo vivido, permitiendo orientar las
experiencias en el futuro con una perspectiva transformadora.
 Se complementa con la evaluación, que normalmente se concentra
en medir y valorar los resultados, aportando una interpretación crítica
del proceso que posibilitó dichos resultados.
 Se complementa con la investigación, la cual está abierta al
conocimiento de muy diversas realidades y aspectos, aportando
conocimiento vinculados a las propias experiencias particulares.
 No se reduce a narrar acontecimientos, describir procesos, escribir
una memoria, clasificar tipos de experiencias, ordenar los datos. Todo
ello es sólo una base para realizar una interpretación crítica.
 Los principales protagonistas de la sistematización deben ser quienes
son protagonistas de las experiencias, aunque para realizarla puedan
requerir apoyo o asesoría de otras personas.

1.8. Modelo de sistematización de experiencia


El proceso de sistematización de experiencia que desarrollaremos en el
presente curso de especialización, será la propuesta de Oscar Jara (1994),
pues, es uno de los autores más reconocidos en la temática de la
sistematización; en este sentido, propone el manejo de la sistematización de
experiencias a partir de los significados más usados comúnmente:

 Primero: hace referencia al ordenamiento y clasificación de datos e


informaciones, estructurando de manera precisa sus categorías,
relaciones, posibilitando la constitución de bases de datos
organizados, etc.
 Segundo: se trata de ir más allá y mirar las experiencias como
procesos históricos, procesos complejos en los que intervienen
diferentes actores, que se realizan en un contexto económico-social
determinado y en un momento institucional del cual formamos
parte.

Sistematizar experiencias significa entonces, a decir de


Oscar Jara (1994), “entender ¿por qué? ese proceso se
está desarrollando de esa manera, entender e interpretar
lo que está aconteciendo, a partir de un ordenamiento y
reconstrucción de lo que ha sucedido en dicho proceso.

Por lo tanto, en la sistematización de experiencias,


partimos de hacer una reconstrucción de lo sucedido y
un ordenamiento de los distintos elementos objetivos y
subjetivos que han intervenido en el proceso, para
Oscar Jara, Educador comprenderlo, interpretarlo y así aprender de nuestra
popular y sociólogo. propia práctica.

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MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

El dilema está en no quedarnos sólo en la reconstrucción de lo que sucede,


sino, pasar a realizar una interpretación crítica. El eje principal de
preocupación se traslada de la reconstrucción de lo sucedido y el
ordenamiento de la información, a una interpretación crítica de lo
acontecido para poder extraer aprendizajes que tengan una utilidad para
el futuro, y poder:
 Mejorar nuestra propia práctica,
 Compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares,
 Para contribuir al enriquecimiento de la teoría.

1.8.1. Elaborar una propuesta de sistematización de experiencias


A continuación, esbozaremos la elaboración de una propuesta
experimental de ¿cómo iniciar una sistematización de experiencias?

a) Análisis previo para proyectar la sistematización de experiencia


En esta primera parte la persona o equipo encargado o que tiene
por fin sistematizar la experiencia debe de iniciar una construcción
histórica de todos los elementos de intervención o acción desde el
rol o función que le o les ha tocado realizar en pro del desarrollo
comunal.

Gráfico N° 1: Construcción de historia – Análisis previo

Elaboración: Soc. Eduardo Alcántara Sánchez. Gerente de Desarrollo de Competencias.


Formadores para el Cambio SAC.

Nota: Como en la página 6, desarrollaste la primera parte de este


ejercicio, ahora completaras la información (construcción de la
historia) con las siguientes preguntas:

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Ejercicio grupal:

1. Que impactos (cambios) has


notado en tu institución u
usuarios/beneficiarios del
programa o proyecto.
2. Elabora una línea de tiempo
(periodo determinado)
3. Identifica y determina que
innovaciones o descubrimientos
tuviste que realizar para mejorar tu
trabajo o logro de tus objetivos.
4. Analizar qué resultados tuviste: Positivos o Negativos.
5. Identifica los principales actores involucrados (externos e
internos).
6. Responde: ¿Qué lecciones aprendiste?, pueden acertadas o
desacertadas, positivas o negativas.
7. Determina el contexto de la intervención.
8. Tienen medios o sustentos de verificación: registros, cuadernos de
anotaciones, fichas, informes, actas, documentos que se van
produciendo. También fotografías, grabaciones, vídeos, dibujos,
recortes de periódico.

b) ¿Por qué voy a sistematizar mi experiencia?


Para responder esta pregunta, debo de considerar lo siguiente:

Primero hay que considerar y aislar los elementos (positivos o


negativos) que quiero sistematizar:

Gráfico N° 2: Construcción de historia – Delimitación de experiencia

Elaboración: Soc. Eduardo Alcántara Sánchez. Gerente de Desarrollo de Competencias.


Formadores para el Cambio SAC.

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MODULO 5: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

Segundo, debo determinar la utilidad de la sistematización de mi


experiencia. Ejemplo:

1. Descubrir aciertos, errores, formas de superar obstáculos y


dificultades o equivocaciones repetidas, de tal forma que los
tomamos en cuenta para el futuro.
2. Ir más allá de un intercambio anecdótico, haciéndolo mucho
más cualitativo.
3. Aportar un primer nivel de teorización que ayude a vincular la
práctica con la teoría.
4. Formular propuestas, estrategias o políticas públicas de mayor
alcance basadas en lo que sucede en el terreno.

En conclusión, se terminará construyendo el objetivo de la


sistematización de experiencia que quieras realizar.

Ejemplo:

Lo que Opciones ejemplo


deseo Ítem Utilidades Objetivos
sistematizar
(Lo determina 1 Para comprender más Nos permite descubrir
la persona o
profundamente aciertos, errores, formas
equipo de
sistematización) nuestras experiencias y de superar obstáculos y
así poder mejorarlas dificultades o
equivocaciones
repetidas, de tal forma
que los tomamos en
cuenta para el futuro
2 Para intercambiar y Nos permite ir más allá de
compartir nuestros un intercambio
aprendizajes con otras anecdótico, haciéndolo
experiencias similares mucho más cualitativo
3 Para contribuir a la Nos permite aportar un
reflexión teórica con primer nivel de
conocimientos surgidos teorización que ayude a
directamente de las vincular la práctica con
experiencias la teoría
4 Para incidir en políticas y Nos permite formular
planes a partir de propuestas de mayor
aprendizajes concretos alcance basadas en lo
que provienen de que sucede en el terreno
experiencias reales
FUENTE: Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Oscar Jara Holliday (1994).

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