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GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION


UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE PURUS
AREA DE GESTION PEDAGOGICA

“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

EQUIPO DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
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“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

PLAN DE TRABAJO 2018


Equipo Técnico Local

NOMBRE DE LA Asistencia Técnica para la implementación del Currículo


INTERVENCIÓN Nacional
LOCALIZACIÓN Región Ucayali
DRE Dirección Regional de Educación de Ucayali
UGEL Purús

Vigencia del Plan de


Trabajo de Asistencia De: 01 / 02 / 2018 A: 31/ 12 / 2018
Técnica

Fecha de aprobación
18/ 02 / 2018
del plan

I. LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR.

Es el proceso de conocer, analizar, comprender, valorar y adecuar el CNEB a la


diversidad de contextos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, por parte
de los actores educativos. Esto implica un proceso de diálogo, consenso y cambio
progresivo de paradigmas, concepciones y prácticas docentes y de la escuela en su
conjunto, así como de los demás actores educativos: padres de familia, directivos,
entre otros. Se construye sobre la base de los saberes previos de cada actor
educativo y la reflexión crítica por parte de cada uno de ellos, con el propósito de
llevar a la práctica las orientaciones del CNEB y mejorar la calidad educativa.

1.1. OBJETIVOS DE LA IMPLEMENTACIÓN.


 Promover en los actores educativos disposición favorable hacia el Currículo
Nacional de la Educación Básica.
 Fortalecer - a nivel pedagógico y de gestión - las competencias y desempeños de
los actores educativos de las Instituciones Educativas.
 Promover que los actores educativos articulen y alineen sus acciones acordes a
las orientaciones y enfoques del CNEB.
 Fortalecer la autonomía institucional y el liderazgo pedagógico del directivo
para el logro de una educación de calidad en el marco del CNEB.

II. BASES LEGALES


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 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio
Público Esencial y su Reglamento aprobado por D.S. 017-2007- ED.
 Ley N° 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, y sus
modificatorias.
 Decreto Supremo N°001-2015-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación.
 Resolución Ministerial Nº 195-2017-MINEDU, que aprueba los listados que
contiene las IIEE que a partir del año 2018 se integran al proceso de la
implementación del CNEB.
 Resolución Ministerial Nº 287-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Estratégico
Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2021 del Sector Educación.
 Resolución de Secretaria General N° 304-2014-MINEDU, que aprueba los
Lineamientos denominados Marco del Buen Desempeño Directivo.
 Resolución de Secretaria General Nº 938-2015-MINEDU, que aprueba los
Lineamientos para la Gestión Educativa Descentralizada.
 Ley N.° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S. N.°
011-2012-ED y sus respectivas modificatorias.
 Ley N.° 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por D.S. N.°
004-2013-ED y sus modificatorias.
 Ley N° 30693. Ley de presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2018.
 Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales y sus modificatorias.
 Resolución Suprema N°001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo
Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú”
 Resolución Ministerial N°287-2016-MINEDU, que aprueba el Documento
Prospectivo al 2030 del Sector Educación.
 Resolución Ministerial N° 281-2016- MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional
de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba los Programas
Curriculares de Educación Inicial, Primaria y Secundaria y presenta la relación de
instituciones educativas públicas y privadas de educación primaria polidocentes
completas focalizadas que implementarán el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
 La Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU que aprueba la modificatoria del
Currículo Nacional de la Educación Básica y de los Programas Curriculares de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
 Resolución Ministerial N° 124-2018- MINEDU, que aprueba las orientaciones para
la implementación del CNEB para las II.EE
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 Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueba los
“Lineamientos para la organización y funcionamiento pedagógico de espacios
Educativos de Educación Básica Regular”
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria aprobada
mediante la Ley N° 27665 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N°
009-2006-ED.

III. OBJETIVOS

Objetivo General:

Orientar a los actores educativos en el diseño, ejecución y evaluación de las


estrategias de implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica; con
el propósito de desarrollar las competencias de los estudiantes de la IE Nº 64174
de Puerto Esperanza.

Objetivos Específicos:

 Gestionar la organización y sostenibilidad de los Equipos Técnicos


Institucionales, para garantizar la Asistencia Técnica, como estrategia que
permita la implementación del Currículo Nacional en la IE Nº 64174 de
Puerto Esperanza.

 Brindar asistencia técnica a los directivos y docentes en la implementación del


Currículo Nacional, con la finalidad de fortalecer los desempeños pedagógicos
de los equipos institucionales, a través de diferentes estrategias formativas
como: talleres, visitas a las instituciones educativas, grupos de interaprendizaje,
cursos virtuales.

 Monitorear y evaluar el proceso de implementación del Currículo Nacional


en la provincia de Purús con el propósito de recoger información y tomar las
decisiones oportunas en la IE Nº 64174 de Puerto Esperanza.

IV. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN


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Las formas de intervención que despliega el MINEDU a través de la UGEL de Purús
para el proceso de implementación del Currículo se organizan en:

4.1.1 Por la Mejora de los Aprendizajes


Forma de intervención que busca promover la mejora de los aprendizajes,
fortaleciendo el desempeño de los actores de la institución educativa, con
relación a la comprensión del enfoque por competencias planteado en el
CNEB y la formación didáctica.
La implementación del CNEB estará conducida por Gestor Curricular de la
UGEL de Purús, actor clave que este año se suma a la implementación bajo
la modalidad de contrato Administrativo de servicio (CAS), quien recibirá
formación de su desempeño por el Equipo Técnico Nacional y será el Área
de Gestión Pedagógica quien organice y monitoree las funciones
correspondientes; así como liderar el procesos de contratación y gestión del
mismo en la respectiva UGEL. Entre los criterios considerados para esta
forma de atención contamos:
 IIEE con resultados de la ECE por debajo de la media nacional.
 Directora encargada
 Se encuentra a 5 minutos de la UGEL.
Con estas características en la jurisdicción de la UGEL de Purús contamos con
01 II.EE denominadas Por la Mejora de los Aprendizajes.

V. METAS DE ATENCIÓN: POR NIVEL

Rumbo a la Por la Mejora


Autonomía de los Masiva
aprendizajes TOTAL
N° UGEL Pública Pública Pública Particular Convenio Comunidad TOTAL
04 Purus 01 01

TOTAL

VI. METAS DE ATENCIÓN: POR LINEA FORMATIVA

A. RUMBO A LA AUTONOMÍA

En la provincia de Purús no existe ninguna IIEE con rumbo a la autonomía.


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B. POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CONDICIÓN
Nombre de la Institución
DEL
Educativa DIRECTOR CANTIDAD DE DOCENTES CANTIDAD DE ESTUDIANTES

Código
Modular_D
AT

N° CA SA 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL

1 64174 X 02 02 1 02 1 1 09

TOTAL 09
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VII. META DE ATENCIÓN: II.EE NO FOCALIZADAS:

UGEL N° Y NOMBRE DE LA II.EE TOTAL GENERAL

TOTAL GENERAL

La línea formativa de atención de las II.EE no focalizadas estará basada en las


características de formación de la línea de Acompañamiento Pedagógico de Educación
Intercultural Bilingüe.

VIII. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO (Diagnostico y situación actual del contexto político,
económico, social, cultural y educativo)

La provincia de Purús, cuenta con una población estudiantil de 1371 estudiantes, en la


Educación Básica Regular, específicamente en primaria existen 717 que representa el
41 %. Ubicados mayoritariamente en zona urbana en condiciones de 95 % de
pobreza, con niños y niñas que presentan altos niveles de anemia y desnutrición
crónica (75 %), son atendidos en 38 II.EE de las cuales el (95 %) no cuentan con las
condiciones de infraestructura adecuada para el desarrollo integral de los aprendizajes
por 54 docentes de los cuales 23 no cuentan con título pedagógico que representa el
43 %, con necesidades y demandas formativas en el dominio disciplinar de las áreas y
formación didáctica para el desarrollo de competencias.

Así mismo existe un alto índice de ausentismo escolar porque las familias son rodantes
y la deserción escolar es mínima (2 %), y repitencia (9 %), contando también la tasa
del nivel primaria de 717 estudiantes transitan 85 estudiantes del 6º al nivel
secundaria lo cual representa el 12 % y al nivel superior es del (9 %) que con certeza
influyen el atraso escolar y el (3 %) de adolescentes embarazadas que no concluyen
su educación secundaria.
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HISTORIAL DE RESULTADOS ECE DE LOS AÑOS 2014, 2015 Y 2016 DE LA IE Nº
64174 DE PUERTO ESPERANZA

2do grado

2014 2015 2016


En Satisfac En Satisfac En Satisfac
Inicio Inicio Inicio
proceso torio proceso torio proceso torio
Matemá-
100 0,0 0,0 92 8,0 0,0 61,8 35,3 2,9
tica
Comuni-
46,4 50,0 3,6 44,0 48,0 8,0 14,7 73,5 11,8
cación

4to grado

2016
Previo al inicio Inicio En proceso Satisfactorio
Matemática 46,4 32,1 17,9 3,6
Comunicación 67,9 25 3,6 3,6

En el contexto de los resultados de la Evaluación Censal a nivel de la región Ucayali


en los años 2015 y ECE 2016, las cifran confirman un estado de estancamiento o poco
progreso en los avances, ya que en el año 2016 en matemática solo el 15,9 % de los
estudiantes alcanzo el nivel satisfactorio a comparación con el año 2015 que solo el
10,3 % alcanzó el nivel satisfactorio quiere decir que hubo un avance del 5,6 %. En
el área de Comunicación en el año 2016 se tuvo un resultado en el nivel satisfactorio
se alcanzó el 25,6 %, mientras que el año 2015 se alcanzó el 29 % quiere decir que
no fue favorable porque disminuyo 3,4 %. Analizando los resultados del 2º el avance
fue en Matemática. A nivel de la provincia de Purús en el 2º en Matemática se
alcanzó un nivel satisfactorio del 2,9 % y en Comunicación el 11,8 %, siendo este el
área que alcanzó mejores resultados. En el 4º en Matemática en el nivel satisfactorio
se alcanzó el 6,4 % y en Comunicación el 14,5 %.
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DOCENTES CON TÍTULO PEDAGOGICO Y SIN TÍTULO PEDAGÓGICO QUE
ATIENDEN A LA EBR EN LA PROVINCIA DE PURÚS

33 34
35 31
30
23
25

20 17 NIVEL CT

15 NIVEL ST

10
5
5

0
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

En la provincia de Purús tenemos carencia de profesionales en educación por


diferentes factores tal es así que en el nivel inicial contamos con 22 docentes de los
cuales 17 no cuentan con título pedagógico; en el nivel primaria contamos con 54
docentes de los cuales 23 no cuentan con el título pedagógico que representa el 43 %
y en el nivel secundario contamos con 67 docentes de los cuales 34 no cuentan con el
título pedagógico que representa el 51 %. Entonces 143 docentes atienden la
Educación Básica Regular en Purús de los cuales 74 no cuentan con el título
pedagógico que representa el 52 % y esta cifra es preocupante que es una causa de
los resultados educativos en Purús.

Estas cifras revelan las serias deficiencias en el proceso educativo desde el nivel inicial,
primaria y secundaria ya que los estudiantes no logran desarrollar el nivel de las
competencias en grado esperado, entonces ¿qué está ocurriendo?, se asume que los
docentes en estos últimos años concluyen su formación inicial (ISPP o Universidades),
con una brecha grande respecto de la exigencia y formación de la práctica pedagógica
en servicio.

Así mismo la calidad de la asistencia técnica y el acompañamiento de la práctica en


servicio desde el enfoque crítico reflexivo aún están lejos de lograr su propósito, a
razón de que los especialistas no cuentan con los recursos suficientes. También es
oportuno mencionar que el uso de los materiales y recursos educativos en el proceso
de enseñanza a pesar de su provisión por parte del MINEDU por el desconocimiento
de su manejo de los docentes, al mismo que se agregan carentes procesos de
capacitación sobre los mismos.
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Conclusiones del diagnóstico:
1. Los estudiantes de educación primaria de las II.EE no logran las
competencias en el nivel esperado en el grado correspondiente, por lo que
transitan de un ciclo a otro sin las capacidades necesarias para seguir
aprendiendo de acuerdo a su grado de maduración física, cognitivo,
emocional, etc.

2. Docentes con fuertes necesidades y demandas formativas relacionadas con


el dominio disciplinar de las competencias asociadas a las área de
matemática, comunicación, personal social y ciencia y tecnología.

3. La falta de presupuesto en los recursos de la UGEL de Purús limita la mayor


intervención de los especialistas responsables de las redes educativas rurales,
motivo por el cual es poco los días de visita para brindar la asistencia
técnica son pocas ante la necesidad que presentan los docentes.

4. Poco manejo de procesos didácticos de lecto escritura de los docentes hace que los
estudiantes de primaria tengan deficiencias para lograr los resultados esperados en
comprensión lectora y es así como llegan al nivel secundario con muchas
deficiencias siendo esto una limitación para lograr las capacidades en los ciclos
superiores.

5. Poco manejo de procesos didácticos de resolución de problemas en el área de


Matemática hace que tengan dificultades para tener un buen razonamiento
matemático que en ciclos superiores les trae muchas dificultades.

6. El exceso de asistencialismo por parte de los gobiernos locales y el poco interés que
tienen por la educación de sus hijos dificulta el trabajo de los docentes contando
con el poco apoyo de los padres de familia y de la comunidad.

IX. ACTIVIDADES PARA LA IMPLEMENTACION DE LA ASISTENCIA TÉCNICA

9.1 Actividad 1: ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO LOCAL

El propósito de esta actividad es organizar el Equipo Técnico Local para


liderar la implementación de la Asistencia Técnica en la provincia. Las tareas
que se realizan en esta actividad son:
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 Constitución del equipo técnico local, la UGEL de Purús ha constituido su
equipo técnico que implementará las actividades de las asistencia técnica en
su jurisdicción. Quedando conformada de la siguiente manera:

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO


1 Oscar Omar Tuanama Plaza Director de UGEL Purús
2 Tabita Elizabeth Carlos Bautista Jefa del Área de Gestión Pedagógica
3 Enrique Torres Rivera Especialista de Educación Primaria
4 Jaquelina Esther Berrospi Gómez Directora de la IE 64174
5 Noemí Pariona Soria Docente de la IE 64174
6 Maribel Shuña Silva Docente de la IE 64174
7 Richard Rosales Rojas Docente de la IE 64174
8 Maricé Saldaña Cárdenas Docente de la IE 64174

 Revisión y aprobación del plan de trabajo, constituido el equipo técnico


local se elabora el plan de trabajo teniendo en cuenta las IIEE focalizadas, la
cantidad de especialistas de primaria, las actividades y propósitos
establecidos por la asistencia técnica así como las propias de cada UGEL. Se
finaliza esta tarea con la aprobación del plan de trabajo. El Plan de Trabajo
ha sido reconocido mediante RESOLUCION DIRECTORAL LOCAL Nº
000275-2018-UGEL PURÚS

 Desarrollo de reuniones con el ETL, Periódicamente se reunirán el ETL con el


ETN para analizar y evaluar la implementación de las actividades en cada
una de las IIEE focalizadas de su jurisdicción, para tomar decisiones y
acciones oportunas y pertinentes para el logro de los propósitos establecidos.

9.2 Actividad 2: SENSIBILIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE


IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB
 Presentación de la asistencia técnica a los directores de las IIEE focalizadas, la
UGEL convoca a una reunión a los directores o sub directores responsables
del nivel primaria de las IIEE focalizadas para comunicarles la propuesta de
implementación del CN a través de la asistencia técnica, quienes realizarán el
proceso de sensibilización y comunicación a los docentes.

 Presentación de la asistencia técnica a los docentes de las IIEE, son los


directores o subdirectores responsables del nivel primaria quienes se reúnen
con los docentes de la Institución Educativa para presentarles la propuesta de
implementación de la asistencia técnica.
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9.3 Actividad 3: PROGRAMA DE FORMACION PARA DOCENTES Y
DIRECTIVOS.

Uno de los propósitos de la asistencia técnica es fortalecer los desempeños de


los docentes y directivos de la IE Nº 64174 de Puerto Esperanza para que
lideren y garanticen la implementación del Currículo Nacional. Como parte
de la propuesta formativa se desarrollan las siguientes tareas:

 Desarrollo de talleres presenciales, se realizará un taller para los docentes y


directivos el mismo que fortalecerá sus desempeños en el marco de la
implementación del CNEB.

 Desarrollo de GIA, el propósito es contribuir en la formación de los docentes


y directivos a partir de sus necesidades de formación identificadas en las
visitas de asistencia técnica realizada a las instituciones educativas focalizadas.

 Visitas de asistencia técnica, el especialista de UGEL brinda asistencia técnica a


la IE Nº 64174 de Puerto Esperanza como parte del proceso de formación de
los docentes y directivos.

 Desarrollo de cursos virtuales, no es posible hacer esta actividad por tener


limitaciones del servicio de internet para ello se buscará otras estrategias que
permitan el anejo de la información.

9.4 Actividad 4: IMPLEMENTAR TUTORÍA Y FAMILIA.


 Tutoría a nivel de aula. La asistencia técnica promoverá el fortalecimiento de
la dimensión socio emocional de los estudiantes a partir de la planificación
del plan anual de tutoría de aula contribuyendo el desarrollo de
competencias y formación integral del educando.
 Desarrollo de Jornadas y encuentros familiares de aprendizaje, A través de la
tutoría se implementaran espacios que contribuyan a fortalecer el vínculo
socio afectivo entre estudiantes y sus padres de familia.

9.5 Actividad 5: BALANCE DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS


 Balance a nivel del Equipo Técnico Local, al final del año el equipo técnico se
reunirá con las autoridades y representantes de la sociedad civil para realizar
el balance en relación al logro de los propósitos y metas establecidas para el
año, en el marco de la implementación del Currículo Nacional. Esta
actividad de liderada por el ETL.
 Balance a nivel institucional, al final del año el equipo directivo se reunirá
con las autoridades y representantes de la sociedad civil para realizar el
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balance en relación al logro de los propósitos y metas establecidas para el
año a nivel de I.E, en el marco de la implementación del Currículo Nacional.
Esta actividad es liderada por el director de IE

9.6 Actividad 6: DIFUSIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL


CNEB.
 Elaboración de material publicitario, comprende la elaboración de afiches,
dípticos, trípticos, etc. de las distintas actividades y estrategias formativas en
la implementación del CNEB.
 Publicación en redes sociales, el ETL difundirá las acciones formativas en las
diferentes redes sociales: Facebook, twitter, whatsapp, etc.
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X. Cronograma de actividades
MEDIOS DE
ACTIVIDAD TAREAS META RESPONSABLES E F M A M J J A S O N D
VERIFICACIÓN
1.1 Organización del Equipo
01 Equipo Técnico Regional Acta de constitución del
Técnico Local a través de Equipo Técnico Local x
constituido ETL
directiva
1. Organización del
1.2 Elaboración y aprobación
Equipo Técnico
del Plan de Trabajo con 01 Plan de trabajo aprobado Plan de trabajo ETL Equipo Técnico Local x x
Local (ETL).
directiva.
1.3 Desarrollo de reuniones del
01 reunión mensual Acta de reunión ETL Equipo Técnico Local x x x x x x x
ETL
2.1 Presentación de la propuesta 01 reunión de presentación de
2. Sensibilización Y
de Asistencia Técnica a los AT a directores de las IIEE Registro de asistencia Equipo Técnico Local x
Presentación de las
directores de las IIEE focalizadas focalizadas
estrategias de
2.2 Presentación de la propuesta 01 reunión de presentación de
implementación del Equipo Directivo de
de Asistencia Técnica a los AT a los docentes de las IIEE Registro de asistencia x x
CNEB las II.EE
docentes de las IIEE focalizadas focalizadas
3. Elaboración de
3.1. Actualización de datos de 01 directorio actualizado de los Directorio actores
Base de Datos de IE
actores educativos de las IE actores educativos de las IE educativos de la IE Equipo Técnico Local x x
Rumbo a la
Rumbo a la autonomía rumbo a la autonomía rumbo a la autonomía
autonomía
01 artículo cada 02 meses
4. Comunicación y 4.1 Difusión de actividades de la difundidos en la página Web Artículos de difusión en la
Equipo Técnico Local x x x x
difusión de la AT de la UGEL u otros medios de Web u otros medios x
implementación del difusión
CN 4.2 Elaboración de material 01 afiche Afiche x x
ETL
publicitario 01 díptico Díptico
5.1 Presentación de la
01 reunión de presentación
5. Presentación de la implementación del Currículo
con directivos de las IE Director(a) y AGP de
implementación del Nacional a los directores las IE Registro de asistencia x
Rumbo a la autonomía y por la DREJ
CN Rumbo a la autonomía y por la
la mejora de los aprendizajes
mejora de los aprendizajes
6.1 Selección de los gestores
curriculares según el perfil para Convocatoria del proceso de Contrata de gestores Comisión según la
x x
6. Selección de los dinamizar la implementación del selección, según la meta. curriculares RM 055 - 2018
Gestores curriculares currículo Nacional.
6.2 Formar continuamente a los
03 reuniones de formación Registro de asistencia Equipo Técnico Local x x x
gestores curriculares
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6.3 Monitoreo a los gestores 03 visitas de monitoreo a los Instrumento y cuaderno
Equipo Técnico Local
curriculares gestores curriculares de campo
MEDIOS DE
ACTIVIDAD TAREAS META RESPONSABLES E F M A M J J A S O N D
VERIFICACIÓN
Equipo Técnico
02 talleres presenciales –
7.1 Desarrollo de talleres Nacional
MINEDU Registro de asistencia
presenciales para el ETL: x x X x
02 talleres presenciales ETR talleres
7. Formación del Equipo Técnico
ETL Regional
7.2 Grupos de interaprendizaje Equipo Técnico
02 GIA con los ETL Registro de asistencia GIA x x
para los ETL Regional
7.3 Visitas de asistencia técnica Equipo Técnico
02 visitas a ETL de cada UGEL Rúbrica de observación x x x X x x x x
al ETL Regional
8.1 Desarrollo de Micro talleres
presenciales para docentes y
directivos. (Conceptos claves del
01 Micro taller Registro de asistencia
currículo Nacional, análisis de Equipo Técnico Local x x x
presencial/redes talleres
las competencias –
Implementación del kit de
evaluación)
03 reuniones presenciales con
8.2 Formación de directivos Registro de asistencia Equipo Técnico Local x X x
8. Formación a directivos
Directivos y 8.3 Desarrollo de talleres X
docentes de las II.EE Registro de asistencia
presenciales para docentes y 01 taller presencial Equipo Técnico Local
focalizadas talleres
directivos.
8.4 Reuniones de Equipo Técnico Local
04 GIA con
interaprendizaje con docentes y Registro de asistencia GIA x x x x
docentes/directivos.
directivos.
Rúbrica de Equipo Técnico Local
8.5 Visitas de acompañamiento
04 visitas de Asistencia Técnica. observación/cuaderno de x x x x x x x x x
y/o asesoría por el ETN
campo
Reporte de inscripción y MINEDU
8.6 Cursos virtuales 02 cursos virtuales
aprobación
01 plan anual de tutoría a nivel
de cada aula Planificación docente
9.1. Tutoría a nivel de aula Equipo Técnico Local x x x x x x x x
9. Implementar 01 comité de tutoría Planificación de II.EE
Tutoría y familia constituido a nivel de I.E
9.2. Desarrollo de Jornadas y 02 jornadas familiares. Cronograma de jornadas
Equipo Técnico Local x x x x x x x x
encuentros familiares de 02 encuentros familiares y encuentros en el PAT
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aprendizaje

10.1 Monitoreo para una gestión Informe de monitoreo y


04 reportes Equipo Técnico Local x x x x
de calidad matriz de sistematización
10.2 Monitoreo para una Informe de monitoreo y Equipo Técnico Local
10. Monitoreo a la 04 reportes x x x x
docencia de calidad matriz de sistematización
implementación
10.3 Monitoreo a la
Informe de monitoreo y Equipo Técnico Local
implementación de las jornadas 04 reportes x x x x
matriz de sistematización
y encuentros
11.1 Rendición de cuentas del 01 reunión de rendición de Acta de asamblea y/o Equipo Técnico local x
x
11. Rendición de Equipo Técnico Local cuentas por cada UGEL reunión
cuantas 11.2 Rendición de cuentas 01 reunión de rendición de Acta de asamblea y/o x
Directores de las IIEE x
Institucionales cuentas por cada IIEE reunión
12.1 Experiencia Exitosa del 01 reunión de Experiencia Acta de asamblea y/o Equipo Técnico local x
x
12. Experiencia Equipo Técnico Local Exitosa s por cada UGEL reunión
exitosa 12.2. Experiencia Exitosa 01 reunión de Experiencia Acta de asamblea y/o x
Directores de las IIEE x
Institucionales Exitosa por cada IIEE reunión

XI. Cronograma de actividades de formación para el Equipo Técnico Local (ETL).

MEDIOS DE E F M Abril M Junio J A S O N D


ACTIVIDAD TAREAS META RESPONSABLES
VERIFICACIÓN 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.1 Desarrollo
02 taller Registro de Equipo Técnico
de talleres X X
presencial asistencia talleres Nacional
presenciales.
1.2 Reuniones Equipo Técnico
Registro de
de inter 04 GIA Nacional y Equipo
1. Programa de asistencia GIA
aprendizaje Técnico Regional.
formación para
1.3 Visitas de Equipo Técnico
el Equipo 04 visitas de Rúbrica de
acompañamient Nacional y Equipo
Técnico Local Asistencia observación/cuad
o y/o asesoría Técnico Regional.
Técnica. erno de campo
por el ETN
Reporte de MINEDU
1.4 Cursos 02 cursos
inscripción y X X
virtuales virtuales
aprobación
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HITOS DE IMPLEMENTACIÓN

Marzo - Abril Mayo - Junio Julio-Agosto-Setiembre Octubre - Noviembre

Implementación de sectores de Evaluación en base a Secuencias didácticas para el Evaluación en base a evidencias
aprendizaje: La biblioteca de evidencias, informe de progreso desarrollo de competencias en criterios e instrumentos
aula, sector de matemática, y portafolio comunicación, matemática y (rúbricas, lista de cotejo, fichas
ciencias, letrado del aula, personal social. de observación.
limpieza, etc. FICHA
DIAGNÓSTICA

• Manejo de los • Proceso de planificación • Desarrollo de secuencias • Planificación a largo


conceptos claves del de corto plazo. didácticas plazo evidencias y
currículo. relacionándolas con las propósitos de
competencias, aprendizaje.
• Fortalecimiento para la
comprensión de Balance estándares, capacidades
y desempeño
competencias, semestral Y
capacidades y Balance
desempeños experiencia
Anual –
• Diagnóstico a los exitosa (IIEE –
estudiantes para la línea
Experiencia
UGEL)
base (Kit de evaluación, exitosa
prueba modelo u otros
instrumentos).
(IIEE-UGEL)
• Recojo de evidencias a
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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE PURUS
AREA DE GESTION PEDAGOGICA

“Año del diálogo y la reconciliación nacional”


nivel de unidad de
aprendizaje.

• Aplicación del kit de evaluación de entrada, progreso y salida como parte de una cultura evaluativa

XII. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL EQUIPO PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN

INTEGRANTES DEL ETL CARGO II.EE ASIGNADAS

Tabita Elizabeth Carlos Bautista Jefa del Área de Gestión Pedagógica

Enrique Torres Rivera Especialista de Educación Primaria

Jaquelina Esther Berrospi Gómez Directora de la IE 64174

Noemí Pariona Soria Docente de la IE 64174


64174
Maribel Shuña Silva Docente de la IE 64174

Richard Rosales Rojas Docente de la IE 64174

Maricé Saldaña Cárdenas Docente de la IE 64174


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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
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“Año del diálogo y la reconciliación nacional”


XIII. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

El Equipo Técnico Local elabora instrumentos de Asistencia Técnica a los distintos actores de la implementación del CNEB en su
jurisdicción entre los que cuentan:
 Ficha de condiciones de educabilidad a las II.EE.
 Ficha de observación al Director de la II.EE.
 Ficha de observación al desempeño docente o rúbrica de desempeño docente.

Así mismo de manera bimestral de tendrán reuniones de evaluación de las actividades a fin de reflexionar sobre los avances y
limitaciones que permitan el cumplimiento de todas las actividades.

XIV. APROBACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DE ASISTENCIA TÉCNICA


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ANEXOS:
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AREA DE GESTION PEDAGOGICA

“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

ANEXO 1: Directorio de los ETL

Apellido Apellido RPM /


Nº Nombres DNI Cargo Correo electrónico Celular OBSERVACIONES
Paterno Materno RPC
Jefa de
1 Carlos Bautista Tabita Elizabeth 21534434 tecaba_42@hotmail.com 961023193 RPM
AGP

Especialista
2 Torres Rivera Enrique 23171038 enriquetorresrivera.270373@gmail.com 944619541 RPM
de Primaria

Jaquelina
3 Berrospi Gómez 22516932 Directora (e) marizzajaquelina@hotmail.com 952076103 RPM
Esther

Prof. De
4 Pariona Soria Noemí 21553759 noemi-carmen@hotmail.com 945411593 RPM
Aula

Prof. De
5 Shuña Silva Maribel 00191234 urcimodesto@gmail.com 948867818 RPM
Aula

Prof. De
6 Rosales Rojas Richard 42407504 richardymery@hotmail.com 985863941 RPM
Aula

Prof. De
7 Saldaña Cárdenas Marice 46307972 marice2488@hotmail.com 920668581 RPM
Aula
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ANEXO 2: Directorio de los Directores de la IE
CODIGO DIRECTOR
NOMBRE DE NOMBRE Y APELLIDO DEL/A
Nº MODULAR SIN CON DNI CORREO ELECTRONICO CORREO PERU EDUCA CELULAR
LA IE DIRECTOR/A
DAT AULA AULA
01 0304733 64174 X JAQUELINA ESTHER BERROSPI GOMEZ 22516932 marizzajaquelina@hotmail.com marizzajaquelina@hotmail.com 952076103

Anexo 3: Matriz de distancia de las IE

Código de PUNTO
FRECUENCI TIEMP
Código CENTRO DE DISTANCI HORARIO
Local IE ORIGE A EN KM FLUVIA OTRO A DE
S
O DE COSTOS
Modular_DAT POBLADO TERRREST
SALIDA VIAJE
Escolar N RE
L S

PUERTO
UGEL x 5 min
0304733 503732 64174 ESPERANZA