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SETIEMBRE

OCTUBRE 1999
MINISTERIO DE TRABAJO AÑO 4
Y ASUNTOS SOCIALES NÚMERO 18
INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD
E HIGIENE EN EL TRABAJO PUBLICACIÓN BIMESTRAL

F O R M A C I Ó N P R OFESIONAL

Salvar la salud no considera que la enseñanza esté


al margen de esta problemática ya
EDITORIAL
del profesorado que, según indican sus represen-

E
tantes, en este sector existen enfer- n la constante y necesaria acción de reflexionar
medades muy relacionadas con el sobre la “cultura de prevención”, sobre todo
ejercicio de la profesión. En este cuando los logros de dicha inmersión cultural
sentido, apuntan que las causas son muy lentos, cabe destacar acciones o propuestas que,
más comunes de bajas son las de- de no quedarse en las meras palabras vacías (que como
rivadas de problemas musculares,
tal serían “anti-palabras”), aportan esperanzas interesan-
mientras que las bajas de mayor
duración son las relacionadas con tes. Las Naciones Unidas ha declarado el año 2000 Año
las alteraciones psíquicas como el Internacional de la Cultura y de la Paz. Lo curioso del
estrés o la depresión, patologías tema aparece cuando los organizadores definen el con-
que, generalmente, se suelen pre- cepto “paz” y dicen que se trata de alcanzar un conjunto
sentar en el segundo trimestre del de valores, actitudes y comportamientos basados en el
curso. Entre las enfermedades pro- respeto a la vida. Tal definición, a nuestro modo de ver,
pias del profesorado se encuentran
resulta modélica. Paz es, ante todo, incorporar el valor
también las relacionadas con “há-
bitos vocales defectuosos”.
vida a la Cultura (con mayúscula) de una comunidad.
La construcción de los propios Todo aquello que atenta contra la vida (contra la salud)
La Federación de Enseñanza de
UGT ha iniciado una campaña, de centros y el mobiliario que se uti- atenta contra la paz. Atentan contra la paz los acciden-
ámbito nacional, de prevención de liza son también cuestiones que, a tes, las agresiones, las injusticias, las depresiones y los
riesgos laborales con el fin de lo- su juicio, se deberían tener en once millones de cajas de ansiolíticos vendidos en Espa-
grar una mayor concienciación del cuenta a la hora de hablar de la ña durante 1998 (no los fármacos en sí, sino el indicador
profesorado sobre cuáles son las salud de estos profesionales. que ello representa). Identificar paz con vida me parece
causas de los problemas que afec- Como apoyo a los objetivos de la
campaña han elaborado un con-
un acierto importante, tanta violencia muestra una
tan a su salud y también de qué sociedad con accidentes como una sociedad agresiva e
manera pueden prevenirse o evi- junto de materiales didácticos y
tarse. Muchas de estas enfermeda- divulgativos que enunciamos a injusta.
des, según fuentes del propio sin- continuación: un vídeo realizado No es un mal camino para llegar a esa Cultura que
dicato, motivan un alto porcentaje por el Secretariado de Recursos deseamos y en la que el valor vida se inserta en la reali-
de las bajas laborales del personal Audiovisuales y Nuevas Tecnolo- dad profunda de un grupo.
docente. gías de la Universidad de Sevilla;
En una primera fase la campaña una guía didáctica en la que se de-
pretende sensibilizar al profesora- finen y clasifican las enfermedades
más frecuentes en el sector de la
do sobre este tema para, posterior-
enseñanza, así como las causas
Curso de verano un colectivo de 500 docentes. Igual-
mente, llevar a cabo una recogida mente, se expusieron diversas expe-
de datos y, por último, determinar que las producen y las medidas sobre los riesgos riencias de evaluación de riesgos e
preventivas que deben adoptarse;
las acciones reivindicativas que se
un libro de legislación básica de
laborales en la implantación de planes de preven-
consideren oportunas. ción en centros educativos, así
salud laboral y un CD-Rom, cuyo enseñanza como de planes de emergencia.
Problemas más comunes contenido es un compendio de los Otras ponencias trataron los ries-
materiales anteriores, que se ofre- gos laborales que pueden producir-
Pese a que los riesgos laborales se El Instituto Vasco de Ergonomía
ce como soporte informático alter- se trabajando o realizando prácti-
suelen identificar en áreas produc- (IVE) y el sindicato STEE-EILAS
nativo. organizaron el pasado mes de julio cas en los laboratorios y, en este
tivas más tradicionales como las de Para solicitar más información
en Derio, Vizcaya, un curso de ve- sentido, se analizaron especialmen-
la construcción o la minería, UGT sobre este tema pueden dirigirse a:
rano sobre la prevención de riesgos te las responsabilidades penales
Benito García, tfno. 915890942 / laborales del profesorado. Asistie- que puedan recaer sobre el perso-
Carme Zaragoza, tfno. 932956100. nal de la enseñanza.
ron 104 profesionales de la ense-
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ñanza procedentes de todas las Co- Tanto los organizadores como los
Formación Profesional munidades Autónomas del Estado asistentes valoraron de forma muy
Español, entre ellos Técnicos de positiva los resultados del curso,
CONTENIDO II Premio Prevención y Médicos de diversas por lo que se proyecta una nueva
1 Universidades y Departamentos de edición para los primeros días del
Editorial

Noticias
Europeo de Educación, Delegados de Preven- mes de julio del año 2000. Igual-
Promoción de la ción y Profesores de Formación Pro- mente, los textos de las ponencias
2 Opinión fesional. Las jornadas fueron inau- estarán a disposición de las per-
Prevención de riesgos laborales en la en-
señanza.
Salud guradas por el Viceconsejero de sonas interesadas a partir del mes
Educación del Gobierno Vasco, de octubre. Para más información,
Publicaciones de interés
Oferta formativa Tres acciones en el campo de la Eneko Oregi, y clausuradas por el dirigirse al Instituto Vasco de Er-
promoción de la salud recibirán Director del Instituto Vasco de Se- gonomía, tfno.: 944540156, Fax:
3 Notas prácticas 14.000 euros cada una para conti- guridad y Salud Laboral (OSALAN). 94 4540314, e-mail: inscripciones-
Trasvase de sustancias químicas nuar su trabajo. El objetivo de los Durante los cinco días que duró @ive-ergo.es
Medidas preventivas
Caso práctico premios es el de fomentar estas ini- el curso, del 5 al 9 de julio, se ana-
ciativas, evaluar sus métodos de lizaron distintos temas relaciona-
4 Actividades de ayuda para el trabajo y compartir experiencias dos con los problemas de salud de
profesorado
con otros grupos europeos. los enseñantes: el estrés, las enfer-
Legislación Para acceder a estos premios hay medades músculo-esqueléticas, la
ERGA-FP es una publicación gratuita editada por que presentar un formulario que problemática específica de la mu-
el INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HI-
GIENE EN EL TRABAJO, destinada al profesora- puede obtenerse, a través de In- jer dentro de este sector y las do-
do de Formación Profesional o relacionados con el
tema de seguridad e higiene. ternet, visitando la página web del lencias de la voz. Sobre esta última
Para solicitar ejemplares de este periódico pueden Ministerio de Sanidad y Consumo cuestión se presentó un estudio rea-
dirigirse, indicando el Centro educativo al que per-
tenecen, al departamento de Redacción y Adminis- (www.msc.es). La fecha límite de lizado por el Departamento de Edu-
tración que figura en el dorso.
admisión es el 30 de noviembre. cación del Gobierno Vasco sobre
ERGA - Formación Profesional
2

OPINIÓN

ra permitir que se adopten unos há- los cambios que se producen en los boración de distintas especialida-
Prevención de bitos posturales correctos en el tra- centros educativos. Todo el perso- des (seguridad, ergonomía, higie-
riesgos laborales bajo, y fuera de él, así como para nal debe recibir la información pre- ne, etc.), pero que, sobre todo, exi-
que el profesorado pueda identificar cisa para actuar en estos casos y ge integrar la prevención en el con-
en la enseñanza los riesgos ergonómicos existentes evitar, de este modo, que las ausen- junto de actividades educativas:
en su puesto de trabajo: cambiar cias, bajas o traslados de otros com- desde reformar o equipar un cen-
Los riesgos laborales también una silla inadecuada sin modificar pañeros de trabajo puedan dejar el tro, hasta fijar los horarios o el nú-
existen en la enseñanza, aunque el resto del entorno de trabajo es centro educativo sin las personas mero de alumnos por aula, de ma-
muchas veces ni la administración, una actuación inútil. preparadas para actuar ante una nera que desde todas esas acciones
ni las empresas, ni las personas que Las disfonías, alteraciones orgáni- emergencia. se contribuya a eliminar los ries-
trabajamos seamos conscientes de cas o funcionales de la voz, tienen En el trabajo en laboratorios y ta- gos laborales y a evitar que se ge-
ello. El objetivo de estas líneas es una gran incidencia entre el profe- lleres, así como en las prácticas rea- neren otros nuevos.
identificar estos problemas y apun- sorado. Cursos de educación de la lizadas por el alumnado, es impres- Las personas que trabajan en la
tar algunas vías de solución. voz, la mejora de las condiciones cindible establecer procedimientos enseñanza tienen que recibir infor-
El estrés es uno de los problemas acústicas de las aulas y la introduc- de trabajo escritos, con apartados mación y formación sobre los ries-
básicos que afectan a los trabajado- ción de pausas en la jornada laboral específicos referidos a la seguridad gos laborales a que están expues-
res de la enseñanza. Hasta el mo- son medidas que se deberían aplicar y la salud. Las fichas de seguridad tos. La formación inicial imparti-
mento se ha hecho demasiado hin- de forma inmediata. de los productos químicos, así co- da por la Universidad debería in-
capié en la forma en que cada per- Los problemas de salud laboral de mo los manuales de las máquinas, cluir también una preparación es-
sona percibe las situaciones estre- las mujeres no han sido objeto de tienen que estar situados cerca de pecífica sobre estos temas, tal y
santes. Sin embargo, esa diferencia investigaciones específicas. No se los puestos de trabajo y poder con- como ya se está haciendo en la ac-
individual no ha de ser un obstá- puede hacer prevención en la ense- sultarse en cualquier momento. tual Formación Profesional. Las
culo para realizar programas pre- ñanza sin tener en cuenta los facto- Debe implantarse en la enseñan- condiciones de trabajo del profeso-
ventivos que identifiquen y elimi- res físicos, biológicos, psicológicos za todo el sistema de prevención de rado deben considerarse como ele-
nen la causa en su origen, como se y sociales diferenciales de un colec- riesgos establecido por las leyes ac- mentos que determinan el grado
hace con otros problemas de salud tivo que representa a más del 70% tuales. Los servicios médicos de los de salud y bienestar de estos pro-
laboral. del sector de la enseñanza. Los re- centros de enseñanza, que durante fesionales y que tienen una in-
Las lesiones músculo-esqueléticas conocimientos médicos deben apor- años han realizado una importante fluencia directa en la calidad del
constituyen una de las dolencias tar datos específicos para una ade- función en este sentido, hoy en día sistema educativo.
más referidas por el profesorado de cuada vigilancia de la salud de las no pueden ha-
Rubén Belandia
toda Europa. La formación de los mujeres trabajadoras. cer frente a
enseñantes en esta materia debe ser Los planes de emergencia deben una labor que Sindicato STEE-EILAS.
lo suficientemente amplia como pa- estar actualizados, adaptándose a exige la cola- Universidad del País Vasco.

P UBLICACIONES
DE INTERÉS
OFERTA FORMATIVA
Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo
Riesgo químico. INSHT Curso: Prevención y protección de explosiones
Esta obra trata del riesgo químico en todas sus vertientes, sin CNCT Barcelona, 08-11 de noviembre 1999
exigir al lector una formación especializada. Incluye temas
como: la reactividad de los productos químicos, la vigilancia
Curso: Comunicación
de la salud de los trabajadores expuestos, la evaluación del
riesgo químico, su identificación y comunicación, los riesgos CNNT Madrid y CNCT Barcelona, 15-19 y 22-25 de noviembre de 1999,
en la manipulación y el almacenamiento, la protección co- respectivamente
lectiva e individual y los efectos sobre el medio ambiente.
Precio: 3.796 ptas. (IVA incluido) Curso: Señalización de seguridad
CNMP Sevilla, 16-17 de noviembre de 1999
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Peluquerías. Guías para la Acción Preven- Curso: El trabajo con pantallas de visualización
tiva (GAP). INSHT CNNT Barcelona, 23-24 de noviembre de 1999

Están dedicadas a actividades laborales concretas y dirigidas


a trabajadores y empresarios de pequeñas empresas, con el Otras entidades
fin de que ellos mismos puedan efectuar la evaluación de ries-
gos. En ellas se contemplan los peligros más graves o frecuen- FISESA – 99. ( Feria internacional de la seguridad y salud en el trabajo)
tes de estas actividades, particularizándolos en cada puesto Gijón, 23 al 27 de noviembre de 1999.
de trabajo de la empresa. Información: Recinto de la Feria de Muestras de Asturias, Avda. Doc-
Precio: 572 ptas. (IVA incluido) tor Fleming, s/n, 33203 Gijón. Tel.985 18 01 00, Fax 985 33 77 11, e-
mail:fidma@adv.es
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Las actividades del INSHT son gratuitas. Al inscribirse en la primera activi-


Documento sobre Límites de Exposición dad deberá entregarse fotocopia compulsada de la titulación universitaria.
Profesional para Agentes Químicos en Es- Los impresos de inscripción deberán solicitarse al Centro Nacional que orga-
paña (1999). INSHT nice la actividad formativa. El plazo de admisión de solicitudes finaliza un
mes antes del inicio de la actividad (excepto Jornadas Técnicas). El horario
Este documento recoge los Límites de Exposición para es de 9 a 14 horas.
Agentes Químicos propuestos por el Instituto Nacional de Centros Nacionales
Seguridad e Higiene en el Trabajo, como valores de referen- C. N. de Condiciones de Trabajo (CNCT): c/ Dulcet, 2-10, 08034 Barcelona
cia para la evaluación y control de los riesgos originados Tel.: 932800102 - Fax: 932800042
por la exposición de los trabajadores a dichos agentes. C. N. de Medios de Protección (CNMP): Autopista de San Pablo, s/n, 41007 Sevilla
Tel.: 954514111 - Fax: 954672797
Precio: 520 ptas. (IVA incluido)
C. N. de Nuevas Tecnologías (CNNT): c/ Torrelaguna, 73, 28027 Madrid
Las publicaciones del INSHT pueden solicitarse a: Servicio de Ediciones y Pu- Tel.: 914037000 - Fax: 913262886
blicaciones. Torrelaguna, 73. 28027 Madrid. Tel.: 91 403 70 00 Fax: 91 403 00 50. C. N. de Verificación de Maquinaria (CNVM): Camino de la Dinamita, s/n, Monte
Basatxu-Cruces, 48903 Baracaldo (Vizcaya)
Centro Nacional de Condiciones de Trabajo. Dulcet, 2-10. 08034 Barcelona. Tel.: Tel.: 944990211-4990543 - Fax: 944990678
93 280 01 02 Fax: 93 280 36 42 / Librería del BOE. Trafalgar, 29. 28071 Madrid.
Tel.: 91 538 22 95 Fax: 91 538 23 49.
ERGA - Formación Profesional
3
En esta ocasión, la sección de Notas Prácticas trata el tema del trasvase de sustancias químicas. Se
Notas incluyen los siguientes apartados: un conjunto de recomendaciones que constituyen el cuerpo teórico
del tema; un caso práctico; una serie de actividades didácticas que pueden desarrollarse a partir de dicho
Prácticas caso y un apartado de legislación. Las propuestas didácticas son orientativas y tienen como finalidad el
que puedan ser utilizadas por el profesorado como herramientas de apoyo a la hora de abordar la ense-
ñanza en temas de prevención.

TRASVASE DE SUSTANCIAS QUÍMICAS


En las operaciones de trasvase de sustancias químicas, especialmente cuando se trasladan de un envase a otro productos o preparados peligrosos, es
cuando se producen la mayoría de los accidentes: quemaduras, intoxicaciones, incendios, etc. El origen de estos problemas suele ser, casi siempre, el
desconocimiento de los efectos nocivos de las sustancias que se manipulan y la ausencia de prácticas de trabajo seguras. Cualquier acción preventiva del
riesgo químico debe basarse en la información y señalización de la peligrosidad de los productos, en el diseño de los locales, los equipos y las instalacio-
nes y en el establecimiento de sistemas seguros de trabajo. A continuación presentamos una serie de medidas que pueden ayudar a prevenir accidentes en
operaciones de trasvase de sustancias químicas que son aplicables tanto en las grandes industrias como en las pequeñas empresas o laboratorios.

MEDIDAS
S PREVENTIVAS
PREVE
MEDIDAS PREVENTIV
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • • • • • • • • • •

1 Tener información sobre las ca- mes, limitando las operaciones ma- 7 Las sustancias inflamables y absorber líquidos inflamables,
racterísticas de los productos quí- nuales a las mínimas posibles. tóxicas deben trasvasarse en luga- puesto que es un polvo combustible
micos antes de iniciar cualquier res bien ventilados y, preferente- y aumentaría la inflamabilidad.
operación con ellos: peligrosidad, 4 Evitar el trasvase de sustancias por mente, bajo sistemas de extracción
normas de seguridad, etc. Hay que vertido libre, salvo para envases de localizada que capten los contami- 11 Utilizar guantes resistentes al
consultar las etiquetas de los enva- pequeña capacidad. Se deben utilizar nantes que se desprendan en su mis- producto químico trasvasado y pan-
ses y las fichas de datos de seguri- embudos para llenar recipientes que mo punto de emisión. talla facial para evitar contactos con
dad (ver Erga-FP nº8). tengan la boca estrecha, trasvasar por esas sustancias, especialmente con
gravedad (vertido de una sustancia 8 Emplear sistemas mecánicos de las corrosivas.
2 Establecer procedimientos de desde un recipiente que esté más alto pipeteado y dosificación de peque-
trabajo escritos que permitan reali- que otro) utilizando un grifo regula- ñas cantidades de líquidos (peras, 12 Trasvasar a velocidades lentas,
zar las operaciones de trasvase con dor del caudal o bien emplear siste- émbolos o bombas). evitando las salpicaduras y las pro-
seguridad. Ofrecer programas for- mas mecánicos de bombeo. yecciones, cuando se trate de líqui-
mativos para que el personal que 9 Disponer de sistemas de visuali- dos o polvos inflamables. Las car-
trabaja con sustancias químicas ad- 5 Facilitar el manejo (inclinación) zación o indicadores de nivel para gas electrostáticas que se generan en
quiera conocimientos y hábitos de de recipientes de tamaño mediano saber cuándo se está completando la las operaciones de fricción entre ma-
trabajo que le permitan un compor- (10-20 litros) instalando sistemas de carga de un recipiente y de ese modo teriales diferentes constituyen un pe-
tamiento cada vez más seguro. basculación mecánica, siempre que evitar derrames o salpicaduras. ligroso foco de ignición. Igualmente,
también dispongan de un grifo para hay que evitar que se formen at-
3 Trasvasar, en la medida de lo po- efectuar los trasvases. 1O No absorber los derrames de mósferas peligrosas en el interior de
sible, pequeñas cantidades de pro- sustancias peligrosas con trapos o los recipientes eliminando la entrada
ductos; en el caso contrario, hay 6 Cerrar siempre los recipientes papel, aunque se lleven guantes; hay masiva de aire: llenar los recipientes
que emplear una zona específica una vez extraída la cantidad de pro- que prever sustancias neutra- desde el fondo empleando embudos
para ello. Las sustancias peligrosas ducto que se necesita, volviendo a lizadoras para cada caso y abundan- adecuados para ello y aplicar, cuan-
se deben trasvasar en lugares fijos, dejar el envase en el mismo lugar te agua para la limpieza. En ningún do sea necesario, sistemas de
ventilados y con control de derra- donde estaba almacenado. caso debe emplearse serrín para inertización (por ejemplo, nitrógeno).

CASO
O PRÁCT
PRÁCTICO
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • • • • • • • • • •

Descripción: Marisa abre la puerta de una habitación que hay -¡Vigila, el clorhídrico es peligroso! -responde Marisa-. ¿Has leído la eti-
junto al laboratorio de la escuela donde ella y queta? Deberías ponerte guantes.
Óscar, el chico que la acompaña, están estudiando el primer año de quími- -No hace falta. Esto es poca cosa y lo hago en un momento.
cas. Este cuarto se usa como almacén y en él se guardan todos los materia- Óscar pone la cubeta sobre el suelo, coge el bidón de clorhídrico con
les que los estudiantes necesitan para las prácticas. las dos manos, lo inclina y empieza a verter el líquido sin ningún cuida-
-Óscar, abre la luz que aquí no se ve nada -dice Marisa al entrar-. El do. El abundante chorro que sale golpea contra el fondo de la cubeta
recinto tiene unas dimensiones muy reducidas y no dispone de ninguna produciendo pequeñas salpicaduras que caen sobre la mano izquierda
ventana. de Óscar. El chico nota de inmediato las quemaduras y lanza un excla-
Una vez en su interior, los chicos cierran la puerta y Óscar le pregunta a mación de dolor.
Marisa: -¿Qué es lo que ha dicho el “profe” que tenemos que preparar para Marisa en aquel momento estaba terminando de llenar una botella con
las prácticas de esta tarde? el etanol de otro envase que tenía la boquilla en forma de “pico”. Sorpren-
-Siempre estás en la luna, Óscar -responde la chica-. Menos mal que yo dida por el grito de Óscar, Marisa suelta el envase del etanol y éste se de-
lo he anotado. Hay que llevar clorhídrico, rrama por encima del armario de los pro-
etanol, hidróxido sódico y éter. ductos inflamables sobre el que estaba rea-
-Mira, el clorhídrico está en este estante - lizando el trasvase. Asustada, se dirige ha-
dice Óscar-. ¡Menudo garrafón! Mientras yo cia Óscar y le dice que tiene que ponerse
lo pongo en este otro recipiente, tú buscas el inmediatamente abundante agua en la
etanol. mano. Los dos estudiantes salen del peque-
Óscar coge el bidón de clorhídrico, lo abre ño almacén y van hacia la fuente de agua
y lo pone en el suelo junto a otro envase más que hay instalada en el laboratorio de prác-
pequeño. En ese momento, se da cuenta de ticas. Óscar, con la mano debajo del grifo,
que no podrá hacer fácilmente el trasvase se queda allí y Marisa vuelve al cuartito
porque el garrafón cuesta mucho de mane- para recoger los “estropicios” y terminar el
jar y la boquilla de entrada del otro bidón es trabajo que les habían encargado. Mientras
muy estrecha. Se lo comenta a Marisa, mien- está acabando de recoger el etanol con el
tras fisgonea en busca de algo que le solu- papel secante que había cogido del labora-
cione el problema. torio empieza a sentirse un poco mareada.
-¡Ya lo tengo! -dice Óscar mostrando una Sale del almacén y se apoya en la pared del
cubeta de plástico rectangular que tenía en pasillo. El profesor de prácticas la ve y co-
la mano-. Aprovecharé que esto tiene un ca- menta:
nal de desagüe en el vértice y lo utilizaré -¿Ocurre algo? Estás muy pálida.
E. Mitjans
como si fuera un embudo. -Verá, resulta que....
ERGA - Formación Profesional
4
Caso Práctico. Factores de riesgo
Trasvasar en un lugar inadecuado, como el almacén, que además No tapar inmediatamente los recipientes que
no dispone de sistemas de ventilación ni de control de posibles contienen sustancias peligrosas después de ha-
derrames. berlos manipulado.
Medidas preventivas 3 y 7 Medida preventiva 6

Inexistencia de instrucciones concretas y escritas Utilizar papeles para limpiar un derrame de una
de cómo trasvasar sustancias peligrosas con se- sustancia inflamable.
guridad. Medida preventiva 10
Medida preventiva 2
Almacenar de forma incorrecta sustancias químicas peligrosas (ver
No leer las etiquetas de los productos y manipular sustancias Erga-FP nº 13).
peligrosas. Medida preventiva 9
Medida preventiva 1
No usar guantes ni gafas de pantalla protecto-
Trasvasar “a saco” un producto peligroso, generan- ra mientras se están manipulando productos
do las consiguientes quemaduras (caso de Óscar). químicos.
Medidas preventivas 4 y 5 Medida preventiva 11

UDA PARA
ACTIVIDADES DEMEDIDAS
AYUDA PAR EL PROFESORADO
PREVENTIVAS
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1
A partir de la lectura del caso práctico, identifi-
car los errores que cometieron los protagonistas
de la historia en relación con el trasvase de sus-
Una vez finalizada la visita, cada grupo analizará
los datos resultantes de la observación y se expon-
drán las conclusiones al resto de grupos.
Propuesta: En pequeños grupos los alumnos
buscarán información en artículos de prensa, re-
vistas especializadas, etc. sobre accidentes ocu-
tancias químicas y, posteriormente, indicar las rridos debido al trasvase incorrecto de produc-
diferentes alternativas a dichos errores.

Propuesta: Los alumnos, formando grupos de 4


ó 5 personas, analizarán el caso práctico. Debe-
3 Elaborar un “decálogo”, acompañado de un peque-
ño informe, donde aparezcan las conclusiones es-
tablecidas sobre las medidas preventivas que se
tos químicos, tanto manual como mecánico
(quemaduras, incendios, intoxicaciones, etc.).
Con las noticias seleccionadas los grupos discu-
tirán sobre cuáles han podido ser las causas del
rán llegar a alguna conclusión sobre por qué llevan a cabo en empresas en las que se trasvasen
accidente y cómo se podrían haber evitado. Tras
Óscar se produce pequeñas quemaduras y Ma- productos químicos.
una breve exposición de la noticia escogida por
risa sufre un mareo. Posteriormente, establece- cada grupo, se debatirá en clase y se discutirán
Propuesta: Una vez analizados los datos obteni-
rán qué tipo de medidas preventivas se deberían las causas y soluciones.
dos de la visita a la empresa, cada grupo elaborará
tener en cuenta para que los accidentes descri-
un decálogo donde queden reflejados los 10 princi-
tos no llegaran a suceder.

2
Visitar una empresa en la que el trasvase de pro-
pios básicos de actuación para trasvasar de forma
5 Simulación de diferentes situaciones de trasvase
según las propiedades de las sustancias químicas
que se utilicen.
ductos químicos sea una práctica habitual, con
el fin de constatar las medidas preventivas que Todos los ejercicios pueden resolverse Propuesta: Los alumnos recabarán información
se toman en este tipo de tareas tanto en trasvases a partir de la discusión en grupo y de los sobre cómo se debería actuar en caso de trasvase
manuales, como aquellos en que se realicen me- comentarios de los alumnos. de productos inflamables, corrosivos, irritantes,
diante operaciones mecánicas. sensibilizantes, etc., qué equipos de protección
individual o colectiva deberían utilizarse en cada
Propuesta: El profesor seleccionará una empre- situación, medidas de actuación en caso de de-
sa en la que se realicen habitualmente trasvases segura y correcta las sustancias químicas. A conti- rrame o de contacto con la piel o mucosas, etc.
de productos químicos (refinerías, laboratorios, nuación, entre todos los grupos escogerán las 10 La clase se dividirá en grupos de 3 ó 4 personas y,
etc.) y en la que se sigan prácticas de trabajo se- normas más representativas para diseñar un cartel a partir de la información recogida, simularán
guras. Los alumnos, divididos en grupos peque- sensibilizador con cada una de ellas, que conste de: acciones de trasvase. Por un lado, actuarán de
ños (3 ó 4 personas), elaborarán una “pauta de dibujos, eslogan, iconos, anagramas, etc. los cuales forma correcta (con los equipos de protección
observación” con el fin de seleccionar aquellos se distribuirán por todo el centro o en zonas especí- individuales correspondientes y con prácticas de
criterios que ellos consideren oportunos y poder ficas de trabajo (aulas-taller, laboratorio, etc.). trabajo seguras, según la sustancia que se quiera
completarla durante la visita a la empresa. En trasvasar) y, por el otro, harán simulaciones don-
dicha pauta puede aparecer un listado de aspec-
tos como por ejemplo: la existencia de etiquetas
en los productos, zonas específicas de trasvase,
equipos de protección personal o colectiva, ele-
4Buscar noticias o artículos en entidades especiali-
zadas (hemeroteca, biblioteca, etc.) sobre acciden-
tes de trabajo o enfermedades profesionales pro-
de por desconocimiento o por falta de hábitos de
trabajo seguros se den situaciones de peligro. Fi-
nalmente, el resto de compañeros compararán las
acciones correctas y las incorrectas con su propia
mentos que se utilizan para la limpieza de pro- ducidas por la ausencia de prácticas de trabajo forma de trabajo personal (en el laboratorio, en
ductos químicos derramados, etc. seguras en el trasvase de sustancias químicas. casa, en talleres, etc.).

LEGISLACIÓN
Real Decreto 1078/1993 y Real Decreto 363/1995 Real Decreto 668/1980, del 8 de febrero. Reglamento de almacenamien-
sobre identificación y etiquetado de preparados y to de productos químicos (BOE 14.4.1980), modificado por el Real De-
sustancias peligrosas, respectivamente. (Ver Erga-FP nº 13). creto 3485/1983 (BOE 20.2.1984) y complementado por Instrucciones
Técnicas Complementarias MIE-APQ-001 a 006.
Ley 20/1986, de 14 de mayo. Ley básica de residuos tóxicos y peligrosos
y Real Decreto 883/1988, de 20 de julio (Reglamento para la ejecución).

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