Fundacién Educacional Arauco - Alejandra Medina - Ana Maria Gajardo Pruebas de Comprension Lectora y Produccion de Textos (CL-PT) Nombre: = ee Curso: Escuela: Cuadernillo para el estudiante 5° afio basicoa3 Lee atentamente dos veces para responder las preguntas - — El regalo de Filipo, rey de Macedoni: a su hijo Alejandro Magno Alejandro corria por el prado. Filipo, su padre, contemplaba en silencio La agilidad de aquel cuerpo infatigable. Cuando Alejandro descubrié su presencia, el rey lo abraz6 y le dijo Hijo mio, ven, te he trafdo un regalo Desde atrs de una colina, se oyé un relincho, un poderoso resoplido, como de una fiera, se escucharon alaridos de hombres y un ruido de cascos que hacia temblar la tierra. Alejandro se detuvo estupefacto. Un gran potro negra se encabritaba sobre sus patas traseras, brillante de sudor, sostenido por cinco hombres que trataban de dominarlo con sus cuerdas y lo miraban asombrados por su belleza, su poderio y su formidable potencia. Era negro azabache, tenia una estrella blanca con forma de craneo de buey en medio de la frente; enteramente indémito, no aceptaba a jinete alguno sobre su grupa. Alejandro, como si hubiera recibido un fustazo, grité: ~iPor Zeus! jDejad libre a ese caballo! -Espera -dijo Filipo- cuanda lo hayamos domado seré tuyo. -iNo! -grité Alejandro-. ;Sdlo yo puedo domarto! ~iAcaso ti lo manejarias mejor que estos hombres que tienen més afios y mas experiencia que ti? -dijo su padre. Yo lo montaré mejor que nadie -respondié Alejandro. El animal se alej6 corriendo por la llanura. Alejandro se lanzé tras él en una jadeante persecucién. De improviso, el caballo aminoré la carrera; entonces, el joven se acercé despacio, lo halagé por un momento, le acaricié el cuello y de un salto, monté en él sin dificultad. El animal sacudié la cabeza, pero no se movi. Alejandro tiré un poco el freno y, sin castigarle, lo hizo estar quieto. Cuando vio que no ofrecia riesgo, le dio rienda y grits: -iVamos, Bucéfalo! El animal se lanz6 al galope. Corrié raudo como el viento, hasta llegar al bosque. Luego, se detuvo delante de Filipo, que derramé lagrimas'de gozo. Entonces, Alejandro descendio del caballo y dijo emocionado: -iPadre, gracias por habérmelo dado! -Hijo mio -dijo Filipo- tendras que buscar otro reino, Macedonia es muy pequefia para ti. Fustazo: golpe de fusta Indémito: que no ha sido domade Fragment y adaptacn. Fuentes: Maire, vi (1999) Aléxandros Eatoral Grlbe« Pregunta 1 | Completa los espacios con Ia palabra que falta, sin mirar el texto anterior. | El regalo de Filipo, rey de Macedonia, a su hijo Alejandro Magno Alejandro corria por el prado. Filipo, su padre, contemplaba en silencio la agilidad de aquel cuerpo infatigable. Cuando Alejandro descubrié su presencia, el rey lo | abraz6 y le dijo: -Hijo mio, ven, te he traido un regalo. Desde atrés de colina, se oyé un _, un poderoso resoplido, como _ una fiera, se escucharon de hombres y un___ de cascos que hacia __latierra. Alejandro se ________estupefacto. Un gran potro == se encabritaba sobre sus patas . brillante de sudor, sostenido cinco hombres que trataban______ dominarlo con sus cuerdas lo miraban asombrados por belleza, su | poderioy ______ formidable potencia. | Era negro azabache, tenia estrella blanca con forma | _______eréneo de buey en — de la frente; enteramente indémito, _______ aceptaba @ jinete alguno __________ su grupa. | Alejandro, como hubiera recibido un fustazo, grité: -iPor Zeus! jDejad libre a ese caballo! -Espera -dijo Filipo- cuando lo hayamos domado seré tuyo. -iNo! ~grité Alejandro-. (Sélo yo puedo domarto! ~Acaso tt lo manejarias______que estos hombres que _________ miss afios y més que t0? -dijo su padre -Yo lo montaré mejor nadie -respondié Alejandro. El animal se alejé corriendo por la llanura. Alejandro se lanzé tras él en una jadeante persecucién. De improviso, el caballo aminoré la carrera; entonces, el joven se acercé despacio, lo halagé por un momento, le acaricié el cuello y de un salto, monté en él sin dificultadMarca una X en la respuesta correcta. Pregunta 2 | El texto sobre Alejandro muestra especialmente a] Su desobediencia y obstinacién. b} Su coraje, su inteligencia y su fuerza. c)_ La admiracién de Filipo por la belleza de su hijo Alejandro. Pregunta 3 Segiin el texto, Alejandro esta destinado a ser en el futuro: a] |Un domador de caballos de Macedonia. b) | Rey de Macedonia y otros territorios. c}|Un general de la caballeria de Macedonia. Pregunta 4 | Cuando Filipo le dice a Alejandro: “-Hijo mio, tendras que buscar otro reino, Macedonia es muy pequefia para ti”, quiere decir que: a] No quiere tenerlo en Macedoni b] La superficie de Macedonia es muy pequefia. c} Piensa que Alejandro es capaz de conquistar nuevos mundos. Pregunta 5 | Seguin el texto, Filipo sentia por su hijo admiracién y orgullo | gEn cuales lineas se puede inferir esta afirmacion? a] | En las lineas 1-2-25-28. b) |En las lineas 3-13 c) |En las lineas 1-2-15.Pregunta 6 | Segiin el texto, los domadores no pudieron dominar a Bucélalo y a P y Alejandro sf lo hizo. Busca en el texto y escribe dos pruebas 0 evidencias que permitan afirmar cada hecho. (Evidenca: prueba, demosracén) Pruebas o evidencias Domadores Alejandro Ejempto: Ejemplo. Bucéfalo no aceptaba jinete El caballo aminoré su alguno sobre su grupa. carrera. 1 1@ Pregunta 7 | Completa el organizador grafico con las caracteristicas de Alejandro que aparecen en el texto y otras que tt infieras. Describe a Alejandro lo mejor que puedas, utilizando lo que escribiste en el organizador grafico. aoe eas Amaba alos caballos |< Alejandro.) nel es at a ligt nei eh Alejandro ... :Pregunta 8 | Las palabras subrayadas se refieren a uno de los tres personajes | del cuento. Marca una X en la columna que corresponde. Alejandro Filipo Bucéfalo & El prodigio de aquel cuerpo infatigable. = Su belleza, su poderio y su formidable potencia. = ] Cuando Alejandro descubrié su presenci Cuando vio que no ofrecia riesgo. Prauesn do Temas 0-P)Lee atentamente los tres textos para contestar las preguntas siguientes. Deterioro de la biodiversidad La Tierra posee una extraordinaria variedad de plantas, animales y microorganismos. Esta diversidad de especies es lo que se llama biodiversidad. | La biodiversidad es vital para mantener el equilibrio del medio ambiente de la Tierra Mientras mayor es la cantidad de especies en un ecosistema, mayores son las posibilidades Fire] | de que este ecosistema sobreviva a problemas ambientales o a la intervencién humana. Contrariamente, la reduccién de la diversidad de especies aumenta las posibilidades de que un ecosistema sea dafiado o destruido. Histéricamente se ha pensado que la utilidad de la biodiversidad reside en la gran cantidad de recursos tangibles que aporta, tales como alimentos, madera, cueros, aceites, fibras, sustancias quimicas y muchos otros, que son directamente expiotables por el hombre. Actualmente, se considera que el aporte de la biodiversidad consiste en los servicios ecosistémicos, los cuales incluyen, ademas de los bienes tangibles, los bienes intangibles, tales como las condiciones que permiten la existencia de seres vivos propios de un ecosistema determinado. Por ejemplo, en el caso de un ecosistema como el bosque nativo, los servicios ecosistémicos que aporta, ademas de la madera y otros bienes tangibles, consisten en: el habitat para que puedan existir las especies animales y vegetales del bosque, la proteccién de las cuencas de los rios para regular la calidad y cantidad de las aguas, la proteccién del suelo contra la erosién, entre otros. En el caso de los animales de un ecosistema, como por ejemplo, los insectos, los servicios ecosistémicos que aportan consisten en la descomposicidn de materia orgénica, et consumo de plantas, la regulacién de poblaciones de otros organismos, la dispersion de semillas, la potinizacién de las plantas. Apesar de que existe una mayor conciencia acerca del aporte de la biodiversidad, la sobrevivencia de la vida silvestre esté seriamente amenazada por las actividades humanas. Una cifra impactante en este sentido es que actual mente, se pierden para siempre, alrededor de 10.000 especies de plantas y animales al af; es decir, juna especie extinguida cada hora! Fusnts: Hofmann & Mando. 190); Lara ars [203 Paros) Diario La Primer 17 de junio de 2008 orcentale de especies de vertebrades y plantas con poblaciones vulnerables Oso polar llega a Islandia en trozo de hielo Las sutoridades de Islandia vigllan de cerca ‘un oso polar que arti ayer al norte de pis después de viajar cientos de kilsmetros Aesde Groenlandla, sobre un troz0 de hielo. Se trata del segundo oso polar legado a ls ‘costs islandesss procedente de Groenlancia en mens de des semanas, cuando lo habitual es ver a uno cada 10 aos. Los expertos aribuyen este hecho anormal al deshielo provocado por el cambio climtico. El planigrado arrasd, a su legada, una reserva natural de pjaros cerca dl foro de Skaga, donde pass la noche Ba Potaciones wneratles ‘Aeliscs Replice Aves Mamince Pants Da bbascongsen eta La polica ha cercado el aea y ha ordenadoa los vecinos que no Ea palipee 6 eels ican ce salgan de sus cases. encuentra amenazada en lodo el planeta El plan es adormecer al os0, ‘vuelta a su lugar de orige, rlo en una jal y Hevarlo de Vulnerable: que se acerca a la categoria en peligro deextincion@ Pregunta 9 | Une cada palabra de la columna del medio a los significados de sus componentes, como en el ejemplo. no bio-diversidad | componer, formar un todo casa, hogar, ambiente_|-micro-organismo variedad pequefio in-tangible organismo biolégico, vida des-composicién sistema Lo contrario de eco-sistema tocar Marca con una X la alternativa correcta. Pregunta 10 | El ecosistema de los osos polares esta seriamente amenazado por: a] | La matanza indiscriminada de estos mamiferos. b}| El calentamiento global. | El desprendimiento de un gran trozo de hielo en la Antartica, dPregunta 11 | Completa la “abla de ecosistemas y recursos tangibles e intangibles”, escribiendo, en los casilleros correspondientes, todos los recursos que se presentan a continuacion: (puedes poner s6lo los niimeros, como en el ejemplo) Recursos tangibles e intangibles 1. Contribuye a la polinizacién. 2. Provee condiciones para reproduccién del salmén. 3. Contribuye a regular cantidad y calidad de las aguas 4, Provee miel. 5. Provee agua. 6. Provee peces. 7. Provee madera. 8. Provee el habitat para la existencia de helechos. Tabla de ecosistemas y recursos tangibles e intangibles Ecosistemas 0 seres vivos de un ecosistema Recursos tangibles Recursos intangibles a) Bosque nativo b) Rios cl | Abeja 42 Pregunta 12 Ordena en forma decreciente las poblaciones en peligro de extincion, segun la informacion del grafico. mo 2 30 4 Marca una X en todas las alternativas correctas. Pregunta 13 | Después de leer estos textos, segan tu opinion, cuales de las | siguientes afirmaciones son correctas. a} | En Groenlandia se esta perdiendo el equilibrio del | medio ambiente. b]| El hombre no ha tenido suficiente conciencia sobre la importancia de la biodiversidad. €) | La llegada de los osos polares a Islandia ha afectado la seguridad de sus habitantes. La vida humana no se ve alterada por el deterioro de la biodiversidad. Pregunta 14 | Para entender el concepto servicios ecosistémicos del texto | Deterioro de la biodiversidad, se requiere comprender: 2} Los parrafos 23. b]| Los parrafos 3 y 4. | cl El texto completo.Pregunta 15 | Escribe tu opinion frente a la noticia del oso polar. Fundaméntala utilizando la informacion de los tres textos. (Para preparar tu opinion, completa el siguiente organizador grafico). gCual es tu opinion? ae Yo pienso que... Identitica las razones en - _$§ los textos y iene eee ee subréyales cEn qué razones fundamentas tu opinién? es | {Cual es tu conclusién? | Por estas razones, ... (Tienes una pagina y media para escribir tu texto) Trata de captar el at eS ee eee interés del tector. Utiliza palabras precisas y variadas. utiliza conectores. adecuados, Por ejemplo: ya que.— \ [iRevisa la ortografia! ‘ Pru de Compre Lea y Puc de Tx]Pregunta 16 | Completa el cuadro siguiente utilizando las alternativas que se ofrecen al final de cada columna. (Escribe slo los mimeros que los representan) -mapa, diagrama tabla eQué tipo de | ¢Para qué sirve Dénde se puede textoes? | principalmente?, encontrar? ‘all Elregalo de Filipo de Macedonia a su hijo Alejandro. b]| Deterioro de la biodiversidad c]| Oso polar llega a Islandia en trozo de hielo. d)} Porcentaje de animales y plantas en peligro de extincién o vulnerables. 1 -cuent, narracién) 1 = informarse 1 - Eninternet 2-naticia 2- entretenerse 2- En diarios 3-articulo de 3- nun cuanto e informacin novela cientifca 4-Entextos de grafico informacién =plano cientifiesUso exclusivo del profesorCUADRO DE REGISTRO DE RESULTADOS NOMBRE: CURSO: _ (C: Comprensin letra» PT Produc de exten) item | Dimensién Rasgo (Qué evalal Eenule eas 1 | ch [comprensién inferencial Clore. 12 2 | CL |Comprensién inferencal global o macroestructural 1 T. Narrative 3 | CL |Comprensién inferencial basada en conocimientos previos| 1 T. Narrative 4] CL [Comprensién inferencial Wea. T. Narrative i 5 | CL__|Comprensién metacognitiva, é ©) CL _|Comprensién ertica, Identficacién de evdoncias. 4 T. Narrative, 7 | PT [Tex breve. Desrpcién de porzonie a parr de 2 Narrativo @ | CL [Manejo del cdaigo, Comprensién inferencial de elementos | 4 deicticos. Bat [pee : i 2 i Be 1 8-4 “1 7 | CL | Manejo del cédigo. Descubrimiento inferencil del 4 significado de las palabras, 10 | CL |Comprensién inferencal de causa-cfecto basada en 3 conocimientos previ, T. Informativo. T1_| GL [Reorganizacin 6 la informacién de T Informative. 6 Ta z 1b 3 [12 [CL | Comprensin literal de texto discontinuo. z 13 [CL | Comprensién critica vinculando informaciin de é diersos textos. a 7 13: 1 18: 7 13d 1 14 | CL |Comprensién metacognitiva 4 15 | PT [Texto argumentativo a partir de a lectura de varios B textos informativos. [76 [CL estructura y funciones texiuales, Reconocimiento, 3 Torat| 114 | CUADRO RESUMEN Dimensién | Puntaje Nivel de maximo desempeno Tompransiinieciora | 8 [Produccién de textos 56 TOTAL ae %Cuadro de desempefio por rasgos de las dimensiones evaluadas COMPRENSION LECTORA PRODUCCION DE TEXTOS = E Fy} 2 8 ug a 2. gs Rasgos Bp) ai i Rasgos a i Tanany tena ; ri Sarna Fataaeh 2 itera ale eee 7 . 6 Seomerensio | Laas) 3. vor 9 sete 2 “ ‘ Somes | fag eel apr ho Ff i ATOM | ew | aepalabras i nergninig Fuld a fetamformecn| | & ches z Z ieee... |. ieantuaes| F i ae ene ec eee. 7 : eee) | * srameteies : 4 b 3 ae 2 : es 2 ij 3 pow 3 H E El) @ al| 5 z|| 2 esl lite z é cx BE i LS a8 é 109 ZW, 0 Percentjeaeiogro font x alPregunta 7| Criterios de correccién Un buen escrito tendra un puntaje total de 21 puntos conformados por: | Rasgos Puntaje Puntaje ‘ E a maximo |nifiola) 1. Adaptacién aa situacién f ‘comunicativa : pueunte: + Relacién con el destinatario i: = + Intencién comunicativa | -Describe a Alejandro: sp. | ¥% punto © propésito -No describe a Alejandro: 0 p. oe * Presentacién Presentacién legible: ¥p. ~Presentacién parcialmente legible: p. ‘A punto | __| -Presentacién legible ea a 2, Ideas : [7 puntos + Precisién y variedad Describe 5 0 mas caracteristicasfisicas y psicalégicas 5 puntos | de Alejandro, oplantea ideas que las incluyen: 5p. Describe 36 4 caracteristcas isicas y psicolégicas de ‘Alejandro, o ideas que las incluyan:& p. | | Describe 1 6 2 caracteristicas, claras pero poco interesantes: 3 . -Escribe un listado de 4 o més caracteristicas: 2p. -Fcribe un listado de 2 6 3 caracteristicas poco relevantes: 1p. eel _| -Descrincién muy imprecise o incorrectas 0 p. + Comprensién det tema | -Muestra comprensién y compromiso con el personaje: 2p. 2 puntos -Escasa comprensin y compromiso con el personae: 1p. (ae -No muestra comprensién: Op doles 3. Voz 0 sello personal : 2 puntos | * Capacidad expresiva | -Revela originaidad y vtalidad captando el interés del | 1 punto | personal tector: tp. -Revela originalidad y vitalidad, captando medianamente et interés del lector: sp. -No revels originalidad ni capta el interés del lector: Op. * Refloxién “Muestra reflexi6n sobre Alejandro: 1p. punto significado “Escasa reflexin: 1p. “No muestra reflexion: Op. 4, Eleccién de palabras ¥ ‘2 puntos | * Vocabulario preciso -Usa palabras precisas y coloridas: tp. | 1 punto Usa vocabulario pertinente, pero no impactante o usa palabras o expresiones propias del languaje oral: ¥ p. Usa vocabulariaincorrecto@ inadecuado: 0p. i + Vocabulario var “Usa diversidad de palabras: tp, 1 punto Usa vocabulario limitado: Use vocabulario muy restringido 0 erréneo: 0 p.Rasgos Indicadores Puntaje |Puntaje se maximo nifiola) | S.Fluidez y cohesion Me 2puntos| + Ideas fluyen con ~Permite lecture agily amene porque las ideas se 1 punto © naturatidad nirelazan con natural: 1p “Reequiere releer el texto, dado que presenta inconsistencias an hilo conductor: 2p. -No permite seguir e hilo de las ideas: 0p. | + Presenciade conectores _ -Usa conectores pertinentes y diversos: 1p 1 punto “Usa conectores repetitivas 0 poco pertinentes: ¥ p | -Faltan conectores 0 éstos son inadecuados: 0p. iorEaRaor (7 organizacién : at = eae ~ Entatagiasparala | ills adecuadarete el organzadrgrfco oe infire | 1 punto rgerinncion quel teeth | : A ls erg ep eee een + Garuda textual | Sudeserpcn abrea desde carctraiasskasa peo- | punto pertinente | lBgicas o viceversa y explicaciones sobre las mismas: 2 p. Beetecrpcin ca tecogancade os ue erumerci: 1p Bu ductpcloncavece ae eetrocrarOp aS T z aa ; Sramatieaes | pega | Auntos ~ Sinan “Drala. aches igsrcmumcinds eats — | THIS | coordinadas o subordinadas: 1p. -Oraciones con orden légico, pero ausencia de oraciones coordinadas 0 subordinadas, o presencia de oraciones ‘coordinedas o subardinadas con secuencia confusa: ¥p. -Oraciones incoherentes: 0p. + Morfosintaxis Concordancia de género, ndmero, tiempos verbales y T punto sistema de verbos. | “Todo concordante: 1p. -Linconsistencia: J p de | inconsistencia: 0 p + Ortogratia Literal: uso adecuado lincluyendo mayésculasl: 2p. “punto -16 2 errores: %p. “Mas de 2 errares: Op. ‘centual uso adecuado de tilde: Vp Ye punto | = 18 2errores: %p. | -Més de 2 errores: 0 p Puntual: uso adecuado de punto aparte final, dos puntos, | 1 punto ‘comas en enumeraciones y antes de “pero”, “ye que” y | “luego”: 1p. -16 2 errores: Yep. -Mas de 2 errores: 0 p. : fe Tents CLPPregunta 15 | Criterios de correccién ‘Un buen escrito tendra un puntaje total de 35 puntos conformados por: Rasgos Indicadores Puntaje Puntaje maximo nifiolal 1. Ada 1 Adaptacién aa situacién Jepuntos | | * Relacgn con el destinataio’-Uiliza un lenguae formal: Tp. pane “Sutenguafeforolesfctunote: sp “Salenguele ox irre + Intencién comunicativa Da su opinién fundamentada sobre la noticia del oso | 1 punto ‘© propésito polar: tp. \= Pana No da su opinién fundamentada: 0 p. < (+ Presentacién -Presentacién legible: 1p. 1 punta -Presentacién parcialmente legible: Yep. -Presentacién ilegible: Op 2. Ideas |B puntos | | “+ Precisién y variedad -Opina de manera clara, incluyendo argumentos 5 puntos, pertinentes basados en informaciones de los textos | leidos y/o en prineipios valéricos: 5p. -Opina de manera clara, pero sus argumentos son limitades: 4 p. Su opinidn no es suficientemente clara y sus arguments limitados: 3 p. -Da su opinidn sin dar argumentos: 2 . ~Su opinin no es clara, ya que no procesa | adecuadamente La informacién de los textos leidos: 1p. ~Su opinién y argumentos san incoherentes: 0p. Su opiniénrevela comprensién profunda sabre el terra: 3p. 3 puntos | -Revela comprensién superficial: 2p. “Su comprensién es incipiente: 1p -No muestra comprension: 0 p evs Su opinién y arguments son convincentes captando el interés del lector: 2 p. 2 puntos -Opinién y fundamentas parcialmente convincentes, captando medianamente el interés del lector: 1p. -Su planteamiento no es convincente ni capta el interés del lector: 0p, + Reflexién sobre et -Muestra reflexién y compromiso afectivo con el tema: 2p. |2 puntos significado -Muestra compromiso, pero escase reflexién: 1 %p. -Escasa reflexién y compromiso: 1p. -No muestra reflexién ni compromiso: 0p. 4, Eleccion de palabras [puntos * Vocabulario preciso -Usa palabras y expresiones precisas y pertinentes al 2 puntos | tema ecolagico y ala intencién de argumentar: 2p. -Usa palabras mas generales o usa palabras 0 expresiones propias del lenguaje oral: 1p Usa palabras incorrectas o inadecuadas: Op. -Usa diversidad de palabras, expresiones, metaforas, 2 puntos: analagias o ejemplos: 2p. -Usa un vocabulario elemental: 1p. -Usa vocabulario muy restringido: 0 p. * Vocabulario variadoa Rasgos Indicadores Puntaje Puntaje maximo nifiola) 5, Fluidez y cohesion SSeS See + Ideas fluyen con -Permite lectura agily amena porque las ideas se 3 puntos| naturatidad entrelazan con naturalidad: 3p. ~Permite avanzar con menor rapidezy requiere relectura para seguir ol hilo: 2p. “Se observan intentos, pero se lee con dificultad: tp. a No permite seguir el hilo de las ideas: 0 p. . + Presenciade conectores —_ -Usa conectores pertinentes y diversos [debido a, las__|2 puntos Fazones de, par tal motvo..}:2 . | “Uiiliza conectores poco pertinentes y repetitivos: tp. | | -Faltan conectares 0 éstos son inedecuados: 0 p | Estructuray aes : organizacién ees ee ees 8 puntos + Estrategias para la Uilliza adecuadamente el organizador gréficoo se ‘| 1 punto | organizacién observa que lo utiliza implicitamente: 1p. | Uiiiza parcialmente el organizador: Ye p. | “No utiliza et arganizador grafico o lo utiza | erréneamente:0 p | + Estructura textual Da su opinién, argumenta y conciuye en pérrafos 2 puntos pertinente ‘organizadas y bien secuenciados: 2p. Su opinién y argumentos son incompletos 0 parciaimente organizads y secuenciados o reiterativos: 1p. “La estructura de su opinin es insuficiente: 0p. "7. Convenciones Ti Tp Res ee ae resgeraene hsb Rap pee + Sintaxis + Morfosintaxis | -Oraciones con orden Légico y presencia de oraciones coordinadas 0 subordinadas: 2p. -Oraciones con orden légico, pero ausencia de oraciones: coordinadas 0 subordinadas, o presencia de oraciones coordinadas o subordinadas, pero secuencia confusa: 1p, -Oraciones incoh Op. Concordancia de o¢ sistema de verbos, concordancia seméntica, “Tadeo concordante: 2p. -Linconsistencia: 1p. *Mas de 1 inconsistencia: 0p. 2 puntos ro, numero, tiempos verbales, 2 puntos "+ Ortografia Literal: uso adecuado fincluyendo mayasculask Tp. “162 errores: ¥p, “Mas de 2errores: 0p. ‘Acentual: uso adecuado de tildes: Tp. ~1.62 errores: 4p, “Mas de 2 errores: Op. Puntval: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos, punto y coma, comas en enumeraciones y antes de pero”. "ya que" y “luego “Todo correcto: 2 p “1.62 errores: 1p. “Mas de 2 errores: Op. T punto | T punto |2 puntos