Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas
hacia el aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.

El estudiante debe en primer lugar transitar de ser alumno a ser estudiante, la diferencia entre
estos dos términos va en función de la actitud frente al aprendizaje; el alumno tiene una
actitud pasiva, contemplativa, espera que el docente le proporcione lo que sabe o lo que
quiere mostrarle, cumple un rol, si es un buen alumno, su aportación es el cumplimiento de las
acciones deseadas por su maestro. En cambio el alumno tiene el máximo desarrollo en cuanto
su actitud frente al conocimiento, indaga, investiga, colabora, se regula a sí mismo, es el
principal interesado en desarrollar sus saberes, y procederes, la actitud va implícita, gestiona
un rol activo.

¿Cómo fomento en mis estudiantes este primer punto? En una labor permanente de
sensibilización respecto a este aspecto, animándolos a avanzar en este sentido, a que
desarrollen su autonomía.

El segundo punto de trabajo es la desestructuración del aula, los estudiantes no se sientan en

filas, se organizan en plenarias o en equipos, hablan entre sí, comentan, desarrollan juntos las
actividades, yo como docente solamente intervengo para el planteamiento de las actividades o
el planteamiento de problemas, preguntas, contextualizaciones o situaciones problemáticas.

Posteriormente mediante la sensibilización se trabaja la autoevaluación, y la coevaluación,

partiendo de rúbricas y listas de cotejo, ellos deben argumentar el porqué de las valoraciones
que realizan. También se les da opción a decidir cómo quieren ser evaluados, se les presentan
tres esquemas de evaluación y ellos deciden con base en sus propias fortalezas y debilidades
cómo se va a asignar su calificación, aunque esto es sólo un efecto secundario, lo importante
es que desarrollen conocimientos y procederes.

Finalmente ellos administran la clase; frente a las actitudes no deseadas el grupo decide las
consecuencias de la misma, en temas de bien común, ellos votan y de este modo se les
proporciona autonomía total en el aula, lo que les empodera y cambia su actitud frente al
clima aúlico.

A nivel dirección el planteamiento de la actitud deseable es igual, frente a su propio

conocimiento ellos deben desarrollar autonomía total.