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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ROCIO DEL PILAR MORENO AVEIGA


No. DE LISTA 346
LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

PLANIFICACION CURRICULAR

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1.- Lea el contenido relacionado con el tema educación inicial que contiene
el anexo y el texto Referente Curricular Nacional. Consulte otras fuentes.
Transcriba los conceptos consultados y elabore un concepto personal
sobre: ¿Qué es educación inicial? Cite las fuentes consultadas.

Educación Inicial

Antecedente

La definición del término educación inicial no es una tarea sencilla, pues requiere
acudir a conceptos relacionados, como el de la infancia, susceptibles de diversas
interpretaciones en función de cada contexto. De hecho, al hacer referencia a la
educación inicial resulta complejo establecer una diferenciación precisa entre esta
y expresiones cercanas entre educación preescolar o educación inicial. Por otra
parte, en los últimos años todos éstos términos sean vistos ampliados respecto a
épocas previas, en las que mayoritariamente se utilizaban para definir programas
formales llevados a cabo en ambientes escolares, a cargo del personal cualificado
y orientado a niños de edades cercanas al ingreso en la Escuela Primaria.

La educación inicial: incluye en la práctica, una mezcla de guarderías,


preescolares, círculos infantiles, jardín de infancia, clases de preprimaria,
programas asistenciales, etc., presentes en buena parte de los países del mundo.

Educación inicial: constituyen las diversas modalidades educativas establecidas


para niños desde el nacimiento hasta los cinco o seis años de edad.

La educación inicial: se especifica como el nivel anterior a la educación preescolar

Educación inicial: Es aquella que conduce a la consideración de diversas


modalidades de educación y aprendizaje destinadas al niño desde las primeras
semanas de vida hasta su ingreso en la escuela primaria.

Concepto Personal

Educación inicial: Es aquella modalidad que se encarga de cubrir todo el período


previo a la escolaridad obligatoria.
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2.- Considere el tema Análisis de las Dimensiones de la Educación inicial y


elabore un esquema en el que sintetice dichos aspectos sin perder los
conceptos más importantes.

Para realizar esta actividad utilizaremos el Esquema Numérico

1.- Análisis de las Dimensiones de la Educación

1.1.- Dimensión optimizadora: Se centra en el proceso de potenciar un


óptimo desarrollo madurativo, evolutivo y educativo orientado hacia los
objetivos del nivel.

1.1.1.- Contenido: Cuando las acciones educativas desarrollan


adecuadamente todos los componentes de la persona (socio
afectivo, psicomotriz e intelectual) asumen las responsabilidad de
orientar hacia los objetivos y contenidos educativos que se
constituyen en referentes en búsqueda de optimizar y potenciar a
niños y niñas la perspectiva preparatoria, esta se relaciona con la
perspectiva optimizadora, pues, cuando se potencian y desarrollan
todas las posibilidades del niño en una etapa, de hecho se lo esta
preparando para el siguiente.

1.2.- Dimensión Socializadora: El nivel de escolaridad inicial comparte


con la familia, acciones a favor de la socialización de los niños y niñas,
siempre respetando el rol protagónico que le corresponde a cada una de las
partes; tarea compartida que plantea la necesidad de una relación fluida,
articulada e integrada entre familia, escuela y comunidad.

1.2.1.- Contenido: Se debe recalcar que tarea fundamental de


socialización, responsabilidad de optimizar la construcción del ser
social del niño, a través de su inserción en el contexto sociocultural le
corresponde a la escuela infantil.

La acción educativa que asume la institución escolar en relación con


el proceso de socialización tiene características diferenciadas que
responden a exigencias, de intencionalidad y sistematización que son
propias del sistema escolar.

Desde esta perspectiva, se parte de la necesidad de conocer,


aceptar y respetar la diversidad y heterogeneidad que plantea la
realidad de cada niño como punto de partida, para viabilizar, sus
posibilidades en procura de la construcción de su identidad social y
cultural.

1.3.- Dimensión Preventiva: La institución de nivel inicial es una de las


instancias que desempeña un papel especialmente significativo en la
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prevención de los efectos negativos previsibles en contextos que sufren las
consecuencias de la marginación socioeconómica.

1.3.1.- Contenido: La educación inicial debe asumir la función de


prevenir dentro de las posibilidades del sistema educativo, los
efectos negativos de esas causas, concretando acciones de
orientación y apoyo en relación con el niño y la familia.

3.- La didáctica y la Planificación en la educación inicial es el siguiente tema,


lea su texto y otras fuentes, determine el concepto y las características.

Concepto

Didáctica.- Es la disciplina pedagógica de carácter científico y técnico que se


ocupa de la teoría, la programación y la práctica del aprendizaje.

Características

 Tiene carácter integrador


 La integración de los niveles teóricos y prácticos para abordar su objeto de
estudio.
 La integración de una teoría del aprendizaje y de una teoría de la enseñanza a
través de una relación pedagógica que le de coherencia.
 Toda práctica docente responde a un marco de referencia del cual derivan
lineamientos y principios que orientan y dan sentido a la acción didáctica.
 La tarea del educador esta siempre orientada por una determinada teoría de la
educación.

4.- Consulte cuáles son las Corrientes Teóricas de la educación y transcriba.


Cite fuentes de consulta.

Las corrientes teóricas son las siguientes:

 Teoría de la educación que se adscribe al enfoque filosófico de la educación


permanente.
 Teoría del aprendizaje interaccionista – constructivista.
 Teoría de la enseñanza de carácter científico, integrador y abierto.
 Teoría de la educación basada en la concepción de la educación permanente.
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5.- Analice el esquema de su anexo donde se detalla la teoría de la
educación, la teoría de aprendizaje y la didáctica. Seleccione una de las
citadas que según su criterio utilizaría para su trabajo. Explique él porque de
cada uno de los aspectos.

Dentro de la teoría de la educación escogería la Pedagógica operatoria, debido a


que la función de la educación es formar sujetos activos, creativos y
capaces de defender sus propios puntos de vista y respetuosos de las
decisiones colectivas y los sistemas democráticos.

El hombre organiza la compresión del mundo circundante, realizando operaciones


mentales que le permiten racionalizarlo.

6.- Realice un esquema en el cual sintetice el rol de la educadora en el


ámbito de la educación inicial.

Para esta actividad utilizaremos un esquema de llaves.

Rol Se considera educador del nivel de educación inicial, al


A quién se maestro, o docente, a quien asume profesionalmente la
considera tarea de educar al niño pequeño, desde los 45 días de
de
edad hasta su ingreso en la educación básica.
la
 Vertebran la teoría: esta vertebración tiene el carácter
edu de un complejo tejido que entreteje toda la trama de la
cad Rol docente didáctica del nivel inicial.
ora
 La programación

 Práctica de la enseñanza

Supone abordar el análisis de los rasgos distintivos de


Caracterización ese rol en interacción con las variables que lo van
configurando.

 Asumir el compromiso de conducir el proceso de enseñanza - aprendizaje.


 Aceptar y respetar las diferencias individuales de los niños como punto de
partida y conducir el proceso de enseñanza – aprendizaje hacia la consecución
de objetivos.
 Propiciar relaciones basadas en la confianza y respeto recíprocos entre
todos los integrantes de la tarea pedagógica.
Dimensión  Considerar la comunidad como un referente, portador de contenidos
significativos y de recursos físicos, materiales, naturales y sociales.
sociopolítica
 Respetar y aceptar la heterogeneidad de normas, costumbres y creencias
con criterio pluralista.
 Reconocer a la familia como el primer agente educador, integrando,
ampliando y profundizando su acción.
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Ro El educador debe.
 Investigar las características del medio sociocultural
l al cual pertenece la escuela.
Dimensión  Promover en los individuos y grupos de la comunidad
de psicosocial la toma de conciencia de las funciones educativas de la
institución escolar.
 Facilitar las relaciones constructivas que permitan la
la gestión de proyectos compartidos.

ed
 El conocimiento crítico, reflexivo y comprometido de los
uc fundamentos científicos, filosóficos y pedagógicos que enmarcan
ad la acción educativa.
 La integración de los aspectos teóricos y prácticos a partir de
or un proceso de interacción permanente entre la reflexión y la
a acción pedagógica.
 Una actitud investigadora en relación con el niño, el grupo, la
familia, la institución.
Dimensión  Una actitud abierta al cambio, a las innovaciones
pedagógica pedagógicas, a la educación permanente y al trabajo
interdisciplinario.
 Comprender el momento evolutivo del niño
 Utilizar estrategias didácticas .
 Propiciar el descubrimiento, la creación, la iniciativa.
 Generar relaciones recíprocas y cooperativas
 Crear un ámbito propicio para el desarrollo pleno y los
aprendizajes.
 Ser el comunicador social de la cultura, valores, normas,
costumbres, etc.

 Que se asume como un ser maduro, autónomo,


comprometido con la realidad sociocultural.
 Reflexionar sobre su propia historia y experiencia
 Aceptar sus limitaciones y optimizar sus posibilidades.
 Establecer vínculos basados en el respeto y valorización
recíprocos.
 Concebirse como persona inacabada, que continua el
Dimensión personalproceso de construcción hacia la consecución de una plenitud
mayor.
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7.- Elabore un decálogo que sinteticen el perfil de la educadora para niños


menores de cinco años. Presente en texto escrito, y graficado haga uso de
su creatividad.

DECALOGO DEL PERFIL DE LA EDUCADORA


PARA NIÑOS MENORES DE CINCO AÑOS
1. Asumir el compromiso de conducir el proceso de enseñanza -
aprendizaje.

2. Aceptar y respetar las diferencias individuales de los niños como punto


de partida y conducir el proceso de enseñanza – aprendizaje hacia la
consecución de objetivos.

3. Propiciar relaciones basadas en la confianza y respeto recíprocos entre


todos los integrantes de la tarea pedagógica.

4. Considerar la comunidad como un referente, portador de contenidos


significativos y de recursos físicos, materiales, naturales y sociales.

5. Respetar y aceptar la heterogeneidad de normas, costumbres y


creencias con criterio pluralista.

6. Reconocer a la familia como el primer agente educador, integrando,


ampliando y profundizando su acción.

7. Comprender el momento evolutivo del niño y los procesos de desarrollo


y aprendizaje.

8. Propiciar el descubrimiento, la creación, la iniciativa y la curiosidad del


alumno.

9. Ser el comunicador social de aquellos bienes de la cultura (valores,


normas, costumbres) que se expresan y reflejan en los objetivos y
contenidos de la educación.

10. Concebirse como inacabada, que continua el proceso de construcción


hacia la consecución de una plenitud mayor.
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8.- Consulte bibliografía referente a los niveles de concreción de la


planificación curricular y elabore un cuadro en el que se visualice los
siguientes elementos: niveles, aspectos, participantes, instrumento de
planificación.

Nivel Nacional: es responsabilidad de la sede central del Ministerio de Educación.


En éste se elabora el Diseño Curricular Básico que contiene las competencias y
los contenidos básicos, así como las orientaciones metodológicas y de evaluación.

Nivel del centro educativo: en este nivel el equipo de profesores del colegio,
director y la comunidad educativa elaboran el Proyecto Curricular del Centro a
partir de la Estructura Curricular Básica de su Proyecto de Desarrollo Institucional
y de los lineamientos del Desarrollo Regional.

Nivel del aula: los equipos de profesores y profesoras diseñan la Programación


de Aula para llevar adelante lo previsto en el Proyecto curricular del Centro, de
acuerdo con las prioridades y necesidades de los alumnos, las condiciones
humanas y físicas de los colegios y usando racionalmente el tiempo.

Niveles Aspecto Participantes Instrumento


Nacional Contiene las Ministerio de Diseño Curricular
competencias y los Educación Básico
contenidos básicos
Centro Educativo Parten de la Estructura equipo de profesores Proyecto Curricular del
Curricular Básica de su del colegio, director y la Centro
Proyecto de Desarrollo comunidad educativa
Institucional y de los
lineamientos del
Desarrollo Regional.

Aula Llevan adelante lo los equipos de la Programación de


previsto en el Proyecto profesores y profesoras Aula
curricular del Centro