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“DESARROLLO DE CAPACIDADES DE APRENDIZAJE Y EMPRENDIMIENTO EN LOS

ESTUDIANTES Y MADRES DE FAMILIA DEL COLEGIO 11052 INCA GARCILASO DE


LA VEGA – NIVEL SECUNDARIO – CENTRO POBLADO DE PACHERREZ – PUCALA
2017”
I. DATOS GENERALES:

“Desarrollo de capacidades de aprendizaje y emprendimiento en los


Título del Proyecto Estudiantes y Madres de familia del colegio 11052 Inca Garcilaso de la
Vega – Nivel Secundario – Centro Poblado de Pacherrez – Pucala
2017”
Responsable Ing. Joel Vargas Sagástegui
Coordinador General Mg. Mariela Liliana Ramos Santamaría
Asignaturas involucradas Derechos Humanos y Sociedad Peruana
Docentes involucrados Mariela Liliana Ramos Santamaría
Modalidad Presencial
Semestre académico Semestre 2017-I
Localización Centro Poblado Pucalá- Pacherrez. Colegio “Inca Garcilaso de la Vega”

Población objetivo Estudiantes del colegio “Inca Garcilaso de la Vega” nivel 3°, 4° y 5°, y
madres de familia del centro poblado Pachérrez-Pucalá.

Fecha de inicio 01 / 05/2017


Fecha de término 10/07/2017

II. SÍNTESIS DEL PROYECTO:


La principal motivación para desarrollar este proyecto se origina a partir del curso de
Derechos Humanos donde se contempla un producto acreditable llamado Aprendizaje
Servicio Solidario, que se lleva a cabo teniendo en cuenta los Acuerdos de Gobernabilidad
tales como Agenda Infancia que necesitan de una orientación en la etapa de adolescencia,
y con las madres con “Agenda Mujer”.

Este proyecto se realiza con la finalidad de desarrollar capacidades y emprendimiento en


los estudiantes del 3°, 4° y 5° grado y madres de familia del colegio “Inca Garcilaso de la
Vega” Nivel secundario, mediante la ejecución de diferentes talleres en los que se tenga la
oportunidad de poner en práctica las habilidades de aprendizaje y los conocimientos
adquiridos por nosotros a lo largo de nuestros estudios.

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III. OBJETIVOS.

3.1. Objetivo General:

 Conocer la situación socioeconómica, política y cultural de la I. E. Inca


Garcilaso de la Vega y de las madres de familia del centro poblado de
Pacherrez- Pucala.
 Diagnosticar la realidad socioeconómica, política y cultural de la I.E. Inca
Garcilaso de la vega y de las medres de familia del centro poblado de
Pacherrez - Pucala

3.2. Objetivos Específicos:

 Diseñar y desarrollar un proyecto de aprendizaje y servicio en desarrollo de


capacidades y emprendimiento en los estudiantes de 3°, 4° y 5°grado y
madres de familia, ajustado a los problemas, necesidades que más se les
atribuye.
 Contribuir al desarrollo del proyecto, específicamente en intervención del
desarrollo participativo, de sensibilización y concientización, a través de
charlas y talleres.
 Desarrollar el taller Agroindustrial de la elaboración de néctar con fruta de
temporada artesanal en el centro poblado Pacherrez.
 Desarrollar las capacidades humanas de los integrantes del equipo de
trabajo que realizara el proyecto Aprendizaje-servicio.

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IV. ANALISIS FODA:
4.1. Análisis FODA de Proyecto(Colegio):

Fortaleza Debilidades

 Infraestructura propia  Escasa motivación de los alumnos


 Poco alumnado y eso hace más por mejorar su rendimiento
fácil para su aprendizaje  No existe participación del colegio
 Dedicación positiva de los en eventos con otras instituciones
docentes de la zona.
 Falta de presupuestos

Oportunidades Amenazas

 Apoyo decidido de los padres de


familia  Falta de colaboración de los
 Bajo costo de la matrícula escolar docentes en hacer cumplir las
 Actividades programadas familia- normas de la institución.
escuela-comunidad  Inseguridad en los alrededores de
la institución.

Cuadro N° 01: Análisis FODA del colegio


Fuente: Elaboración grupo de trabajo
4.2. Análisis FODA del Grupo:

Fortalezas Debilidades

 Tenemos conocimiento en que  Pocos recursos Económicos.


basarnos.  Falta de tiempo en horario.
 Buena comunicación.  Dificultad para llegar al lugar.
 Unión en el desarrollo del proyecto.
 Promueve el desarrollo personal del
grupo.
 Apoyo del director del Colegio
 Contar con la resolución por parte de
la municipalidad.
Oportunidades Amenazas

 La institución y la comunidad se  Posibilidad de que los alumnos se


muestran interesados en su retiren del taller.
desarrollo.  Falta de unión de las madres.
 Posibilidad de que otras entidades
apoyen al proyecto.
 Apoyo de la docente del curso de
derechos humanos.

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Cuadro N° 02: Análisis FODA del Grupo
Fuente: Elaboración grupo de trabajo

V. DIAGNOSTICO Y PLANIFICACION
5.1. Diagnostico
Los estudiantes del VII ciclo de Ingeniería Industrial con el asesoramiento de Mariela
Liliana Ramos Santamaría realizaran una proyección de servicio Social en el centro
poblado Pacherrez en el colegio 11502 “Inca Garcilaso de la Vega” antes mencionado.

5.1.1. Encuestas realizadas en el Colegio 11052 “Inca Garcilaso de la Vega”

5.1.1.1. ENCUESTAS APLICADAS A LOS ALUMNOS DE 3°, 4° Y 5° GRADO DEL


COLEGIO 11052 “INCA GARCILASO DE LA VEGA”

1. ¿Realizas trabajos laborales fuera


de la Institucion Educativa?

Si, 10, 43%


No, 13, 57% No
Si

Figura N0 01: Labores fuera del colegio


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 57 % de los encuestados que representa a 13 alumnos realizan labores


fuera de la institución, mientras que el 43% de los encuestados que representa a 10
alumnos no realizan labores fuera de la institución, siendo un total de 23 encuestados.

Los alumnos no se dedican al 100 % en sus estudios, puede que ayudan a su familia en
sus actividades para solventar los gastos, lo que no pueden solo dedicarse a estudiar.

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2. ¿Cómo consideras tu responsabilidad
en tus labores escolares?

Buena
Regular, 7,
31% Muy buena
Buena, 12,
52% Regular
Muy buena,
4, 17%

Figura N0 02: Responsabilidad escolar


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega
INTERPRETACIÓN: El 52 % de los encuestados que representa a 12 alumnos se consideran
responsables en las labores escolares, mientras que el 17% de los encuestados que
representa a 7 alumnos se consideran con muy buena responsabilidad y un 31% se
considera con regular responsabilidad, siendo un total de 23 encuestados.

Las labores de los estudiantes son muy buena considerando las encuestas, es decir que a
pesar de que la mitad de alumnos no se dedican al 100 % en sus estudios, ellos si realizan
sus trabajos encomendados por los profesores, también encontramos que 4 de los alumnos
encuestados no son responsables por lo que podemos deducir que son los que se dedican
a trabajar, por lo tanto no cumplen con lo que le dejan en su centro de estudios.

3. ¿Cómo son las relaciones humanas


entre tus compañeros y con los
docentes en la I.E. ?
Muy buena,
4, 17%

Buena
Buena, 19,
83% Muy buena

Figura N0 03: Relaciones humanas entre compañeros y docentes


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

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INTERPRETACIÓN: El 17 % de los encuestados que representa a 4 alumnos consideran
como muy buena relación entre sus compañeros y docentes, mientras que el 83% de los
encuestados que representa a 19 alumnos considera que es buena, siendo un total de 23
encuestados.
La relación de estudiantes con docentes de la institución es buena es decir que existe solo
relación de alumno- docente al momento de enseñar pero que los profesores no tienen una
relación tan abierta con ellos por lo tanto no se centran más en sus problemas que los
alumnos tienen sino que solo se dedican a enseñar.

4. ¿Cuáles son los problemas mas


álgidos que tienes como estudiante?
Poco deseo
de
superacion, Autoestima Baja
1, 4%

Deficiente
alimentacion
Autoestima
Ninguno, 8, Baja, 9, 39% Desinteres por el
35% estudio
Ninguno

Poco deseo de
Desinteres por el Deficiente superacion
estudio, 1, 4% alimentacion,
4, 18%

Figura N0 04: Problemas de estudiantes


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 39 % de los encuestados que representa a 9 alumnos tienen


problemas de autoestima, mientras que el 35% que representa a 8 alumnos no tienen
ningún problema, un 18% de 4 alumnos tiene desinterés del estudio y 1 tiene poco deseo
de superación, siendo un total de 23 encuestados.
En los alumnos encuestados encontramos que el problema más grande es el autoestima
baja y otros no tienen ningún problema en sus hogares, por lo tanto podemos deducir, que
los alumnos que tienen problema de baja autoestima tienen problemas en casa, lo cual
ellos se sienten sin ganas de estudiar y de salir adelante por lo que no tienen motivos de
superarse.

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5. ¿Cómo consideras tu condicion
socioeconomica?
Ninguna,
1, 4%

Alta, 4, 18%
Alta
Baja
Baja, 4, 17%
Mediana, Mediana
14, 61% Ninguna

Figura N0 05: Condición Socioeconómica


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega
INTERPRETACIÓN: El 61 % de los encuestados que representa a 14 alumnos consideran
su situación económica como media, un 18% de 5 alumnos consideran alta y un 17% de
4 alumnos su situación económica es baja, siendo un total de 23 encuestados.
La situación económica en la cual se encuentra Pacherrez es mediana por lo tanto
deducimos que los padres de familia no solo se dedican a un solo trabajo sino que también
tienen que buscar o dedicarse a otras labores para solventar sus gastos económicos en su
hogar para así salir adelante.

6. ¿Crees que existe desercion escolar en los


ultimos años en la IE?

Si, 10, 43% No


No, 13, 57%
Si

Figura N0 06: Deserción Escolar


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 57 % de los encuestados que representa a 13 alumnos


respondieron que si hay desorción escolar y un 43% que representa a 10 alumnos
respondieron que no, siendo un total de 23 encuestados.

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La mayoría de estudiantes abandonan sus estudios por diferentes motivos, uno de ellos es
el embarazo precoz en los adolescentes y otro es que no tienen los medios económicos
necesarios para poder salir adelante; también porque muchas veces en Pacherrez no se
encuentran oportunidades de surgir es por ello que migran a otros lugares para que ellos
salgan adelante.

7. Tu profesor ha hecho el estudio de tus


estilo de ritmo y aprendizaje

No, 5, 22%
No
Si
Si, 18, 78%

Figura N0 07: Estilo de ritmo y aprendizaje.


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 78 % de los encuestados que representa a 18 alumnos


respondieron que si y un 43% que representa a 5 alumnos respondieron que no, siendo
un total de 23 encuestados.
Los profesores realizan todos los temas dados, pero no emplean otros métodos de
enseñanza, para así, poder lograr que el alumno tenga más conocimientos

8. El profesor emplea un lenguaje claro y


sencilo para relacionarse con los
estudiantes durante el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje

No, 1, 4%

No
Si

Si, 22,
96%

Figura N0 08: Desarrollo de enseñanza aprendizaje.


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

pág. 8
INTERPRETACIÓN: 96% de los encuestados que representa a 22 alumnos respondieron
que sí y un 4% que representa a 1 alumnos respondieron que no, siendo un total de 23
encuestados.

Respecto al entendimiento por parte de los alumnos de los profesores, si existe un lenguaje
claro y entendible, es por ello que los alumnos entienden las clases sin problemas y sin
confusión.

9. El profesor desarrolla los contenidos con


claridad aplicando diferentes metodos y
estrategias didacticas para sus estudiantes

No, 1, 4%

No
Si
Si, 22, 96%

Figura N0 09: Contenido didácticos para los estudiantes.


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: 96% de los encuestados que representa a 22 alumnos respondieron


que sí y un 4% que representa a 1 alumnos respondieron que no, siendo un total de 23
encuestados.
Si, se desarrolla de manera clara y entendible cada uno de los temas del currículo de
Educación Básica Regular en dicho colegio, además el docente si aplica con ellos
métodos que permite a los alumnos entender y mejor el análisis en el estudiante.

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10. ¿Estas satisfecho con la preparacion
academica que recibes en la I.E.?
Ninguno,
1, 4%

No, 4, 18% Ninguno


No

Si, 18, 78% Si

Figura N0 10: Preparación académica


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega
INTERPRETACIÓN: 78% de los encuestados que representa a 18 alumnos respondieron
que sí, un 18% que representa a 4 alumnos respondieron que no y un 4% de 1 alumnos no
opino, siendo un total de 23 encuestados.
El grado de satisfacción con respecto a la preparación académica que se imparte en la I.E.
11052 “Inca Garcilaso de la Vega”. Se encuentra en una condición aceptable pues la
mayoría de los estudiantes están manifestando estar conformes con la preparación
académica recibida.

11. ¿Qué deseas ser en el futuro?

Lo que el
destino lo
determine, 4,
17%

Policia, 3,
Un 13%
Profesional, Lo que el destino lo
16, 70% determine
Policia

Un Profesional

Figura N0 11: Proyección profesional


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

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INTERPRETACIÓN: El 70% de los encuestados que representa a 16 alumnos
respondieron que quieren ser profesionales, un 17% que representa a 4 alumnos
respondieron lo que el destino lo determine 1 alumnos no y un 13% de 3 alumnos quieren
ser policía, siendo un total de 23 encuestados.

La visión del futuro de la mayoría de los alumnos es en su mayoría desean ser


profesionales, otros optaron por seguir una carrera policial, y solo un grupo de ellos aún
no tiene proyectado que será de ellos en el futuro, lo cual es entendible, debido a que aún
se encuentran en una edad complicada en la cual se están formando.

12. ¿Crees que lo que se enseña en la escuela


es útil para la vida?

No, 1, 4%

No
Si
Si, 22, 96%

Figura N0 12: Consideración de la educación como útil en su vida.


Fuente: Encuesta aplicadas a los alumnos del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 96% de los encuestados que representa a 22 alumnos


respondieron que sí y un 4% de 1 alumnos respondieron que no, siendo un total de 23
encuestados.

Los alumnos consideran que es útil para su vida académica y profesional. Los resultados
encontrados están siendo muy favorables, pues los maestros si están cumpliendo con su
labor académica, además hacen uso de técnicas y metodologías, para poder llegar al
alumno, y desarrollar el tema que le corresponda, el interés de los alumnos por llegar a
clase y además por mostrarse participativos, el apoyo de los padres brindándoles un lugar
adecuado para que sus hijos puedan estudiar

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5.1.1.2. ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DEL COLEGIO 11052
“INCA GARCILASO DE LA VEGA”

1. ¿Sus estudiantes desempeñan trabajos


laborales fuera de la I.E ?

Si, 2, 25%
No
Si
No, 6, 75%

Figura N0 01: Desempeño de trabajos laborales fuera del colegio.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 75 % de los encuestados que representa a 6 profesores respondieron


que no conocen y el 25% de los encuestados que representa a 2 profesores si conocen,
siendo un total de 8 encuestados.

No hay mucha confianza entre los profesores y alumnos, siendo ajenos a sus problemas
personales de los alumnos.

2. ¿Cómo considera usted la responsabilidad


academica de sus estudiantes?

Regular, 3,
38%

Buena, 5,
62%

Figura N0 02: Responsabilidad académica de los estudiantes


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

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INTERPRETACIÓN: El 62 % de los encuestados que representa a 5 profesores consideran la
responsabilidad académica como buen y el 38% de los encuestados que representa a 3
profesores consideran como regular, siendo un total de 8 encuestados.

La responsabilidad de los alumnos es buena, la diferencia es muy reducida con los que no
lo son, siendo estos alumnos que pueden tener problemas personales.

3. ¿Cómo son las relaciones humanas


entre los estudiantes y los docentes de la
I.E ?

Buena, 3, Buena
37%
Muy buena, Muy buena
5, 63%

Figura N0 03: Relaciones humanas entre estudiantes y docentes.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 63% de los encuestados que representa a 5 profesores consideran


como muy buena y el 37% de los encuestados que representa a 3 profesores consideran
como buena, siendo un total de 8 encuestados.

Las relaciones entre alumnos y estudiantes se consideran como muy buena y buena, es
un indicador importante, además nos da a entender que los alumnos y maestros llevan una
buena relación. Los maestros están brindando la confianza a los alumnos y eso los lleva a
tener una buena relación.

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4. ¿Cuáles son los problemas más algidos
que tienen los estudiantes?

Desinterés
por el
estudio, 3,
38%
Autoestima Baja
Autoestima
Baja, 5, 62% Desinterés por el
estudio

Figura N0 04: Problemas más álgidos de los estudiantes.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega

INTERPRETACIÓN: El 62% de los encuestados que representa a 5 profesores consideran que


el problema más álgido que tienen los estudiantes es la baja autoestima y el 38% de los
encuestados que representa a 3 profesores consideran el desinterés por el estudio, siendo
un total de 8 encuestados.

La mayoría de los estudiantes tienen problemas de autoestima, esto se podría dar por la
falta de confianza en ellos mismos, por sus condiciones económicas, también puede ser
que estén influenciados por personas que tengan una perspectiva negativa de la vida; el
segundo problema que los docentes consideras sus alumnos tienen es el desinterés que
algunos de ellos muestran.

5. ¿Cómo considera Ud. La condición


socioeconómica de sus estudiantes?
Mediana, 1,
13%

Baja
Baja, 7, 87% Mediana

. Figura N0 05: Condición socioeconómica de los estudiantes.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

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INTERPRETACIÓN: El 87% de los encuestados que representa a 7 profesores consideran que
la condición socioeconómica de sus estudiantes es baja y el 13% de los encuestados que
representa a 1 de ellos considera que es mediana, siendo un total de 8 encuestados.

Los docentes son conscientes de las dificultades socioeconómicas que viven los alumnos
por lo tanto asumen mucha más responsabilidad al realizar su labor educativa ya que es
una forma de ayudarlos para su futuro.

6. ¿Existe deserción escolar en los últimos


años en la I.E ?

No, 0, 0%

Si
No

Si, 8, 100%

Figura N0 06: Deserción escolar.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores consideran


que si hay deserción escolar, siendo un total de 8 encuestados.

Esto indica una seria despreocupación principalmente de los alumnos y los padres por
ayudar que sus hijos completen su ciclo secundario educativo.

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7. Relaciona transversalmente los
contenidos que enseña con los de otras
áreas del DCN

No, 0, 0%

Si
No
Si, 8, 100%

Figura N0 07: Estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores distinguen el


estilo y ritmo de aprendizaje de sus estudiantes, siendo un total de 8 encuestados.

Las técnicas metodológicas utilizadas en la institución si dan resultado y van mejorando


para el buen aprendizaje de los alumnos.

8. Diseña las unidades didácticas o de


aprendizajes esperados, las competencias,
las capacidades y las actitudes que se
pretende desarrollar:

No, 0, 0%

Si
No

Si, 8, 100%

Figura N0 08: Diseño de unidades didácticas.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron


que si relacionan transversalmente los contenidos que enseña con los de otras áreas del
DCN, siendo un total de 8 encuestados.
Representa una buena relación profesional y laboral, en beneficio para los alumnos

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9. Formula técnicas y actividades de
enseñanza-aprendizaje, según las
competencias, capacidades, actitudes y
contenidos de aprendizaje previstos:
No, 0, 0%

Si
No

Si, 8, 100%

Figura N0 09: Formulas de técnicas y actividades de enseñanza-aprendizaje.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron


que si formulan técnicas y actividades de enseñanza-aprendizaje, según las competencias,
capacidades, actitudes y contenidos de aprendizaje previstos, siendo un total de 8
encuestados.

Significa que las técnicas, actividades, capacidades, y según las competencias de los
alumnos se realizan las sesiones de enseñanza en la institución educativa.

10. Elabora matices o tablas de evaluacion


considerando las capacidades y contenidos e
indicadores a utilizar

No, 0, 0%

Si
No

Si, 8, 100%

Figura N0 10: Matrices o tablas de evaluación.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

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INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron
que si elabora matices o tablas de evaluación considerando las capacidades y contenidos
e indicadores a utilizar previstos, siendo un total de 8 encuestados.

Según la información brindada, los docentes cumplen con las pautas de evaluación
necesarias para el desempeño académico de los alumnos.

11. ¿Formula criterios, indicadores e


instrumentos de evaluación de aprendizaje de
acuerdo a los aprendizajes esperados?
No, 0, 0%

Si
No
Si, 8, 100%

Figura N0 11: Formulas e instrumentos de evaluación.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron


que, Si formula criterios, indicadores e instrumentos de evaluación de aprendizaje de
acuerdo a los aprendizajes esperados, siendo un total de 8 encuestados.

Utiliza los instrumentos de evaluación correctos para el aprendizaje esperado realizado a


los alumnos

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12. Promueve en el aula un clima de
integración, confianza y respeto entre los
estudiantes, sus padres, asi como entre su
persona y los estudiantes

No, 0, 0%

Si
No
Si, 8, 100%

Figura N0 12: .Clima de integración, confianza y respeto.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron


que, Si promueve en el aula un clima de integración, confianza y respeto entre los
estudiantes, sus padres, así como entre su persona, siendo un total de 8 encuestados.

Representa el buen desempeño de los docentes para con los alumnos de la institución ya
mencionada, ayudando así a obtener más confianza, respeto e integración entre ellos
mismos

13. Desarrolla los contenidos con claridad y


rigurosidad conceptual aplicando diferentes
métodos y estrategias didácticas para sus
estudiantes

No, 0, 0%

Si
No
Si, 8, 100%

Figura N0 13: Desarrollo de contenidos.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

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INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron
que, Si desarrolla los contenidos con claridad y rigurosidad conceptual aplicando diferentes
métodos y estrategias didácticas para sus estudiantes, siendo un total de 8 encuestados.

Significa que los docentes desarrollan de manera clara, concisa y directa el contenido de
sus clases aplicando estrategias didácticas para los estudiantes.

14. Promueve actitudes favorables a la


indagación e investigación de acuerdo al nivel
cognitivo de sus estudiantes

No, 0, 0%

Si
No

Si, 8, 100%
Figura N0 14: Actitudes Favorables.
Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron


que Si promueven actitudes favorables a la indagación e investigación de acuerdo al nivel
cognitivo de sus, siendo un total de 8 encuestados.

15. Utiliza tecnicas y estrategias para el


desarrollo de la comprensión lectora y la
resolución de problemas

No, 0, 0%

Si
No

Si, 8, 100%

Figura N0 16: Técnicas y estrategias para el desarrollo de comprensión lectora.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

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INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron
que Si Utiliza técnicas y estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora y la
resolución de problemas, siendo un total de 8 encuestados.

Significa la preocupación e insistencia en los docentes para aumentar el desarrollo de


resolución de problemas y comprensión lectora en los estudiantes.

16. Ha participado en cursos de capacitación


en los últimos años

No, 0, 0%

Si
No
Si, 8, 100%

Figura N0 17: Participación en cursos de capacitación.


Fuente: Encuesta aplicadas a los profesores del colegio 11052 Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 100% de los encuestados que representa a 8 profesores respondieron


que Si Ha participado en cursos de capacitación en los últimos años, siendo un total de 8
encuestados.

Representa el compromiso profesional y laboral de los docentes para seguir mejorando sus
conocimientos y técnicas para con los estudiantes.

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5.1.1.3. ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA I.E. “INCA
GARCILASO DE LA VEGA” PACHERREZ – PUCALA

I. DATOS GENERALES
1. Sexo.

SEXO DE LOS ENCUESTADOS

10

6 10

4
5
2

0
MASCULINO FEMENINO

Figura N0 01: Sexo del encuestado.


Fuente: Encuesta aplicadas a los padres de familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El 67% de los encuestados representan al género femenino y el 33%


de los encuestaos representan al sexo masculino, siendo un total de 15 encuestados.

2. Edad

EDAD DE LOS ENCUESTADOS

6
5
4
3 6

2 4
3
1 2

Figura N° 02: Edad del encuestado.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.
INTERPRETACIÓN: La edad de los encuestados varia de 30 a más con 3 personas que
representa un 20%, de 35 a más con 6 personas con un 40%, de 40 a más con 2 personas
que representa un 13% y de 50 a más con 4 personas con un 27% del total de encuestados.

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3. Estado Civil

Estado civil de los encuestados


7
6
6
5
5
4
4
3
2
1
0 0
0

Figura N° 03: Estado Civil del encuestado.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El estado civil de los encuestados es soltero(a) con 0%, casados(as)


con 5 personas que representa un 33%, convivientes con 6 personas que representa un
40%, viudos(as) con 0% y divorciados(as) con 4 personas con un 27% del total de
encuestados.

II. DIMENSION SOCIAL

2.1. Característica de la Familia

N° DE HIJOS POR FAMILIA


3.5
3 3
3
2.5
2 2
2
1.5
1
0.5
0
0

Figura N° 01: N° de hijos del encuestado.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

pág. 23
INTERPRETACIÓN: En el número de hijos por familia es soltero(a) con 0%, casados(as)
con 3 personas que representa un 30%, convivientes con 2 personas con un 20%,
viudos(as) con 2 personas con un 20% y divorciados(as) con 3 personas con un 30% del
total de encuestados.

Según los resultados de las encuestas las personas que están casados y divorciados
tienen hijos.

2.2. Vivienda

1. Viviendas

¿SU VIVIENDA ES?

4
6
3 5
4
2

0
PROPIA CEDIDA ALQUILADA
SU VIVIENDA ES

Figura N° 01: Viviendas del encuestado.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: De 15 las personas encuestadas, 6 personas que representa el 40%


tienen vivienda propia, 4 personas que representa el 26,67% su vivienda es cedida, y 5
personas que representa el 33.33% su vivienda es alquilada.

Respecto a la vivienda los habitantes de Pacherrez si viven en su casa propia por lo tanto
si tienen una estabilidad y no pueden ser retirados de dicha vivienda.

pág. 24
2. Material de viviendas

¿DE QUE MATERIAL ES SU VIVIENDA?

6
5
4
3 6
2 4
3
1 2
0
ADOBE LADRILLO Y NOBLE QUINCHA
ADOBE
¿?

Figura N° 02: Material de Viviendas del encuestado.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN.-De 15 encuestados, 3 que representa el 20% el material de su


vivienda es de adobe, 6 que representa el 40% su vivienda es de ladrillo y adobe, 2 que
representa el 13,3% tienen su vivienda de material noble, y 4 que representa el 26,7 tiene
su casa hecha de quincha.

El material que es construido las casas son mayormente de adobe y ladrillo por lo tanto
podemos notar con estos resultados que si existe una economía con respecto a la
construcción de sus viviendas pues es un material de construcción de bajo costo y de fácil
accesibilidad ya que es elaborado por la propia comunidades locales.

3. Servicio de agua.

¿CON QUE SERVICIOS CUENTA SU


VIVIENDA?
7

7 5
6
3
5
4
3
2
1
0
POZO ACEQUIA OTROS
SERVICIOS

Figura N° 03: Servicio de Agua del encuestado.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

pág. 25
INTERPRETACIÓN: De 15 personas encuestadas, 7 que representa el 46,7% cuenta con
el servicio de pozo en su vivienda, 5 que representa el 33,3% cuenta con acequia y
servicios, 3 que representa el 20% cuenta con otros servicios.

De acuerdo con los resultados obtenidos de las encuestas se puede deducir que estas
personas en sus viviendas no cuentan con servicio de agua potable y recurren a los pozos
con agua almacenada, pues no cuentan agua de calidad para evitar que sufran
enfermedades diarreicas agudas que contribuyen a la desnutrición crónica infantil. Un 30
por ciento de la desnutrición se da por ausencia de agua y desagüe de calidad en las
localidades rurales.

2.3. Organizaciones culturales y sociales

¿Existen organizaciones en tu caserio?

ORGANIZACIONES
CULTURALES Y
SOCIALES
25% 25% CLUB DE MADRES

25% 25% CLUB VASO DE LECHE

RONDAS CAMPESINAS

Figura N° 01: Organizaciones culturales y sociales en el caserío.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo con la existencia de las organizaciones en sus caseríos,


en el club de madres representan el 25%, el club de vaso de leche representa el 25%,
rondas campesinas representan el 25%, el club deportivo representa el 25%.

pág. 26
4. Dimensión Cultural.

1. Valores

¿QUE VALORES MORALES PRACTICAN?


7
6
5
4
3 6
2 4
3
1 2
0 0
AMISTAD HONESTIDAD JUSTICIA LABORIOSIDAD OTROS
VALORES

Figura N° 01: Valores Morales que se Practican en el caserío.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: Los valores que participan de los 15 encuestados, amistad con 3


personas que representa un 20%, honestidad con 6 personas que representa un 40%,
justicia con 4 personas con un 26.7%, laboriosidad con 2 personas con un 13.3% de los
encuestados totales.

En su mayoría tenemos que los valor que predominan en los padres de familia es la
honestidad y la justicia; y observamos que no presentan mucha amistad ni laboriosidad, lo
que podría explicar en parte el por qué en su caserío no hay desarrollo ni unión.

IV. Dimensión Económica

¿CUAL ES LA OCUPACION?

10
9
8
7
6 10
5
4
3
2 2 2
1 1
0
AMA DE CASA

OTRA
ALBAÑIERIA

CHOFER
AGRIGULTURA

OCUPACION

Figura N° 01: Ocupación laboral de los padres en el caserío.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

pág. 27
INTERPRETACIÓN: En los encuestados su ocupación laboral en lo que es de agricultura
con 2 personas con un 13.3%, ama de casa con 10 personas con un 66.7%, albañilería
con 1 personas con un 6.7%, chofer con 2 personas con un 13.3%.

Respecto a la ocupación laboral podemos deducir que la mayoría de mujeres se dedican


al cuidado del hogar y no cuentan con un programa en el caserío que les permita
desarrollarse o realizar actividades con las que puedan beneficiarse.

¿EL TRABAJO QUE REALIZA UD ES?

10

0
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE MIXTO
TRABAJO

Figura N° 02: Trabajo que realiza en el caserío.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: El trabajo que realizan los encuestados es independiente con 10


personas con un 66.7%, dependiente con 4 personas con un 26.7% y mixto con 1 persona
con un 6.6%

Según los resultados obtenidos tenemos que los pobladores que realizan un trabajo
independiente representan el 66.7%, esto nos indica que la mayoría de los pobladores no
tienen un trabajo estable, es decir, no tienen asegurado el sustento de su familia, o puede
que se dediquen a la agricultura o trabajen en lo que se les presente diariamente.

pág. 28
¿CUAL ES EL INTERVALO DE
INGRESOS?

6
5
4
3 6
2 4
3
1 2
0
MENOS DE 301 A 500 501 A 700 MAS DE 700
300
INTERVAO DE INGRESOS

Figura N° 01: Ingresos Económicos en el caserío.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: En los intervalos de ingresos económicos se encuentran, de menos


de 300 con 4 personas que representa un 26.7%, de 301 a 500 con 6 personas con un
40%, de 501 a 700 con 2 personas con un 13.3%, más de 700 con 3 personas con un 20%
de encuestas realizadas.

Podemos observar que la mayoría de los pobladores tienen ingresos mensuales de 301 a
500 nuevos soles, lo que nos indica que la mayoría de la población no tiene una buena
situación económica para satisfacer sus necesidades y que probablemente el trabajo que
realicen sea la agricultura.

¿TUS INGRESOS SATISFACEN LAS


NECESIDADES EDUCATIVAS DE TU
HIJO?

7.5 8
7 7
6.5
SI NO
NECESIDADES EDUCATIVAS

Figura N° 02: Ingresos en el caserío.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

pág. 29
INTERPRETACIÓN: Los ingresos para las necesidades educativas de sus hijos, 8
personas SI si logran satisfacer las necesidades educativas de sus hijos con un 53.3% y 7
personas NO logran satisfacer con un 46.7% de los encuestados totales.

Podemos observar que la diferencia entre el porcentaje de los padres que respondieron
que sus ingresos SI satisfacen las necesidades de sus hijos y la de los que NO satisfacen
las necesidades educativas de sus hijos es muy corta (6.6%), es decir, que aunque a más
de la mitad si les alcanza a la otra mitad de padres de familia sus ingresos no les alcanza
para poder darles una buena educación a sus hijos, por lo que ellos se dedican a trabajar
por su cuenta en lo que se les presente

5. Producción agropecuaria

¿QUE CULTIVOS AGRICOLAS


PRODUCEN?

8
7
6
5
4 8
3
2 4
3
1 2
0
ARROZ MAIZ CAMOTE OTROS
CULTIVOS QUE PRODUCEN

Figura N° 01: Producción de Cultivos Agrícolas en el caserío.


Fuente: Encuesta aplicada a los padres de Familia del colegio Inca Garcilaso de la Vega.

INTERPRETACIÓN: Cultivos agrícolas que producen en arroz con 4 personas con un


23.5%, maíz con 3 personas con un 17.6%, camote con 8 personas con un 47.1%, otros
con 2 personas con un 11.8%

Con los datos obtenidos se puede decir que en el caserío más se van por la cosecha de
camote que por otras cosechas como el arroz y maíz por que le da más ingresos y es fácil
de cosechar y es más fácil de vender. Dado a que más se van por el tubérculo del camote
para que puedan tener un ingreso sustentable por dicha plantación y poder sustentar a sus
hijos y familiares.

pág. 30
4.2 Planificació

La planificación se desarrolló en forma democrática donde se expresó el punto de vista de


cada uno y su propuesta para el desarrollo de dicho proyecto, de las cuales se analizaron
y seleccionaron las actividades que se realizarían de forma conjunta, estructurando un
cronograma de fechas para cada una de ellas.

pág. 31
5.2. Planificación:

La planificación se desarrolló en forma democrática donde se expresó el punto de vista de cada uno y su propuesta para el desarrollo
de dicho proyecto, de las cuales se analizaron y seleccionaron las actividades que se realizarían de forma conjunta, estructurando un
cronograma de actividades y la fecha para cada una de ellas.

DIA SESION OBJETIVO DESCRIPCIÓN DURACIÓN MATERIALES PARTICIPANTES


- Estudiantes del 7°
ciclo de la escuela
- Identificar - Visitar la I.E Inca - Carta de profesional de
ventajas y Garcilaso de la presentación de Ingeniería
01/05/17 01 40 – 60 min
desventajas de la Vega Pucala- la Universidad Industrial de la
zona de trabajo. Pacherrez 2017 Señor de Sipán Universidad Señor
de Sipán

- Estudiantes del 7°
ciclo de la escuela
profesional de
- Encuesta aplicada a Ingeniería Industrial
los padres de familia de la Universidad
- Realizar
de la IE… Señor de Sipán.
encuesta a - Aplicar encuesta en
profesores, el colegio I.E Inca
- Encuesta aplicada a - Madres de alumnos
alumnos y Garcilaso de la
08/05/17 02 40 – 60 min los docentes de la del 3°, 4° y 5° grado de
padres de familia Vega, a la
I.E… secundaria de la I.E
de la I.E “Inca población de
“Inca Garcilaso de la
Garcilaso de la estudio.
- Encuesta aplicada a Vega”.
Vega”
los alumnos de la
I.E… - Alumnos del 3°, 4° y 5°
grado de secundaria
de la I.E “Inca
Garcilaso de la Vega”.

pág. 32
- Realizar una breve
presentación ante
las madres de
familia, incluyendo
los nombres y el
Hacer una - Estudiantes del 7°
centro de estudio
presentación del ciclo de la escuela
de los encargados
programa de profesional de
del programa.
intervención a las Ingeniería Industrial
Además, se
madres de los de la Universidad
explicará el - Autorización para
alumnos de 3°, 4° Señor de Sipán
contenido del la participación
y 5° de
programa: inicio y en los talleres del
secundaria. - Madres de los
03 fin, autorizaciones y programa de
19/06/17 40 – 60 min alumnos del 3°, 4° y
normas, intervención.
- Firma de 5° grado de
participantes,
autorizaciones secundaria de la I.E
riesgos y
para la “Inca Garcilaso de la
beneficios.
participación de Vega”.
los menores
- Firma de
consentimientos
para la
participación de los
menores en el
programa de
intervención.

pág. 33
- Realizar - Realizar
presentación presentación
entre entre los
estudiantes estudiantes de la
encargados y la Universidad
población. Señor de Sipán y
los estudiantes
del 3°,4°, 5° de
secundaria de la - Compromiso
I.E “Inca de
- Estudiantes del 7°
Garcilaso de la participación
ciclo de la escuela
Vega”. en el
profesional de
programa de
Ingeniería
- Realizar intervención.
Industrial de la
- Desarrollar dinámicas de
Universidad
vínculo socio presentación - Cartulina,
Señor de Sipán
22/06/17 04 afectivo entre para que ambos 40 - 60 minutos plumones y
ambos grupos. grupos se cinta
- Alumnos del 3°,
conozcan. adhesiva.
4° y 5° grado de
Mencionando
secundaria de la
nombres, - Dípticos en
I.E “Inca
edades, entre los cuales se
Garcilaso de la
algunos datos presentará el
Vega”.
personales. tema de
- Realizar firma sesión.
de compromisos - Explicar a la
de participación población que
en el programa. para debe existir
un compromiso
verbal y escrito
para ser partícipe
del programa de
intervención.

pág. 34
- Crear normas - Llegar a un
de convivencia acuerdo junto
junto con la con los
población. estudiantes I.E Y
los estudiantes
de la USS el uso
de normas, las
cuales se
desarrollarán
previamente al
desarrollo la
primera charla.
- Iniciar con el
desarrollo de la - Desarrollo del
primera charla: tema “Derechos
“Derechos humanos y
humanos y Educación
Educación Sexual”,
Sexual”. considerándose
los siguientes
puntos:
concepto,
importancia, etc.

pág. 35
- Realizar
actividades
lúdicas de
apertura,
- Fomentar
fortaleciendo el
vínculo socio
rapport entre
afectivo.
ambos grupos. - Estudiantes del
- Material físico 7° ciclo de la
- Fortalecer
- Realizar junto para la escuela
información
con los presentación profesional de
previamente
estudiantes de la del tema Ingeniería
vista en la
I.E repasar todo (díptico, tríptico, Industrial de la
sesión 04.
lo visto en la etc.). Universidad
23/06/17 05 sesión previa: 40-60 min Señor de Sipán
- Brindar los
Normas de - Incentivos
recursos
convivencia, (comestibles o - Alumnos del 3°,
necesarios para
Derechos mensajes 4° y 5° grado de
que cada
Humanos y motivacionales). secundaria de la
participante del
Educación I.E “Inca
programa pueda
Sexual. Garcilaso de la
desarrollar y/o
Vega”.
fomentar una
- Desarrollar tema
mejor
sobre
autopercepción.
“Autoconcepto”.

pág. 36
- Realizar
actividad rompe
hielo,
fortaleciendo el
- Fomentar clima - Estudiantes del
vínculo socio
de confianza - Ingredientes 7° ciclo de la
afectivo entre
para las madres necesarios para escuela
estudiantes a
de familia. la realización de profesional de
cargo y madres
la actividad Ingeniería
de familia.
- Brindar repostera. Industrial de la
información Universidad
- Con el apoyo de
necesaria para - Dípticos, en los Señor de Sipán
una experta, se
el desarrollo y 40-60 min cuales se
desarrollarán
fomento de presentará la - Madres de los
26/06/17 06 clases de
habilidades para receta alumnos del 3°,
repostería junto
la repostería. (incluyendo 4° y 5° grado de
con las madres
medidas) y los secundaria de la
de familia.
- Brindar tips para pasos a seguir. I.E “Inca
desarrollar un Garcilaso de la
negocio desde Vega”.
- Se brindará
el hogar.
información de
cómo emprender
un negocio
desde el hogar.
- Compartir
- Fomentar una conocimientos - Señalizaciones - Estudiantes del
conciencia de sobre aspectos de seguridad 7° ciclo de la
prevención ante básicos de la ante sismos. escuela
cualquier seguridad. profesional de
29/06/17 07 40-60 min
desastre natural - Técnicas de Ingeniería
- Interpretación de primeros Industrial de la
- Enseñarles que señales de auxilios. Universidad
hacer ante seguridad. Señor de Sipán.
cualquier

pág. 37
situación que se - Demostración de - Técnicas de - Alumnos del 3°,
les presente con técnicas de rescate. 4° y 5° grado de
los materiales rescate y secundaria de la
que tienen a su primeros I.E “Inca
alcance. auxilios. Garcilaso de la
Vega”.

- Estudiantes del
7° ciclo de la
- Realizar
escuela
procesos
profesional de
artesanales con
Ingeniería
- Emprendimiento el producto de
- Técnicas Industrial de la
a jóvenes de la temporada en la
artesanales Universidad
I.E “Inca región ubicada.
para derivados Señor de Sipán.
05/06/17 08 Garcilaso de la 40-60 min
del producto
Vega” - Fomentar una
seleccionado. - Alumnos del 3°,
idea de negocio
4° y 5° grado de
en los jóvenes.
secundaria de la
I.E “Inca
- Cierre del
Garcilaso de la
proyecto.
Vega”.

pág. 38
5.7. Árbol de Problemas

Poco interés de superación personal en los jóvenes

Embarazos a Baja autoestima


temprana Edad

Frustración Poca motivación


Abandono del
Hogar
Deserción Escolar

Bajo desarrollo económico, social y educativo

Superstición cultural
Problemas familiares

Escases de fuentes
informáticas

Maltratos Físicos
y Psicológicos
Poca presencia del
Desconocimiento de la gobierno Regional
comunidad para
gestionar apoyos
sociales

Esquema N° 01: Árbol de problemas


Fuente: Elaboración grupo de trabajo

pág. 39
5.8. Árbol de Objetivos

Mejora la integración Reducir la deserción Aumento de su


Familiar y económica. escolar motivación

Fortalecimiento de su
desarrollo personal y Fortalecimiento de
Mejorar el iteres de superación personal de
emprendimiento. su autoestima
los jóvenes

Desarrollar capacidades personales y


emprendimiento para mejorar su situación
económica, social y educativa.

Incentivar a hacer gestiones Orientación de Tips de Orientación Personal y


para la mejora de su emprendimiento social
desarrollo social de su
comunidad.

Desarrollo del
Gestión de Prevención Ideas de Conocimiento tema derechos
riesgos. de negocio de cómo Humanos y
desastres emprender un educación
naturales negocio sexual.

Desarrollo del
tema
Autopercepción

Esquema N° 02: Árbol de objetivos.


Fuente: Elaboración grupo de trabajo.

pág. 40
VI. EJECUCIÓN

6.1. Establecimiento de alianzas institucionales

Se realizará un proyecto de aprendizaje servicio solidario en el centro poblado


Pacherrez en la I.E. “Inca Garcilaso de la Vega” nivel secundario, ubicado en Pucala,
donde se interactuara con los estudiantes, transmitir nuevas enseñanzas,
conocimientos, desarrollo de capacidades para su desarrollo personal y también
incentivar el emprendimiento mediante ejecución de talleres y charlas que les permita
adquirir experiencias para que en un futuro les resulte beneficioso y mejore su calidad
de vida. Para ello contaremos:
 Participación de los alumnos para su desarrollo
 Apoyo de los docentes para su desarrollo.
 Apoyo de la Universidad Señor de Sipan a través del curso Derechos Humanos
y Sociedad Peruana.
 Participación de la Municipalidad distrital de Pucala con la entrega de una
resolución de reconocimiento por el servicio realizado.

6.2. Gestión de recursos


Las fuentes de financiamiento del proyecto somos nosotros mismos las cuales
daremos una cuota depende a la cantidad de estudiantes que conformen nuestro
equipo de trabajo.

VII. CIERRE

 Para la etapa de cierre del proyecto culminaremos con el desarrollo de un taller


de elaboración de productos de limpieza (jabón liquido) que realizaremos con
los estudiantes y madres de familia, también les daremos unas charlas sobre
como ellos pueden aprovechar los talleres realizados para mejorar su calidad
de vida para promover el emprendurismo.

 Se entregara una resolución de reconocimiento y felicitaciones otorgado por la


Municipalidad Distrital de Pucala.

pág. 41
 culminaremos haciendo un compartir con los alumnos del 3º, 4º y 5º, madres
de familia y los docentes de la institución.

VIII. REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Las actividades se registrarán en un video, fotografías e informes. Se empleará


la difusión de interactuar con los alumnos del 3ro, 4to y 5to de secundaria de la
comunidad de Pacherrez, se mostrará la participación de alumno que recibirán
charlas de temas que les sean útil y fundamental para que obtengan experiencia
y que en un futuro les resulte beneficioso y mejore su calidad de vida.

 SÍ, por medio del director Benjamín Chávez Bazán, los actos realizados en este
proyecto se difundirán, y se fomentara la ayuda social en esta zona.

 Se difundirá por las redes sociales (Facebook).

IX. IMPACTO

Concluido el proyecto de aprendizaje-servicio se espera, haber tenido un


impacto positivo en los estudiantes de 3°, 4° y 5° grado del nivel secundario y
madres de familia del colegio “Inca Garcilaso de la Vega”. También el grupo de
trabajo reconocerá que impacto se lleva de la experiencia, la acogida que
recibió por parte del centro poblado visitado; asimismo, la satisfacción o
insatisfacción obtenida por dicha acción.

X. EVALUACIÓN
 La evaluación de cada charla lo haremos con un pre test y un Pos test, con
el pre test determinar que tanto conocen del tema y con el pos test ver que
tanto aprendieron de los temas explicados.

pág. 42
pág. 43
XI. PRESUPUESTO

CONCEPTO Unidad Cantidad Costo Unit. TOTAL

TOTAL EGRESOS
BIENES
Papel sabana Unid. 28 S/. 0.50 S/. 14.00
Plumones de papel Unid. 4 S/. 2.00 S/. 8.00
Cinta Maskintape Unid. 1 S/. 3.00 S/. 3.00
Papel Bond Millar 1 S/. 10.00 S/. 10.00
Laminas Unidad 14 S/. 2.00 S/. 28.00
Total S/. 63.00
SERVICIOS
Servicios prestados por
terceros
Focopias Unid. 210 S/. 0.10 S/. 21.00
Refrigerio
Taller 1
Sandwishs Unidad 32 S/. 1.50 S/. 48.00
Gaseosa (3lt) Unidad 2 S/. 5.00 S/. 10.00
vasos Descartables Docena 3 S/. 3.00 S/. 9.00
Taller 2
Galletas caja 1 S/. 10.00 S/. 10.00
Frugo (1 lt) Unidad 4 S/. 2.50 S/. 10.00
Vasos Descartables Docena 3 S/. 3.00 S/. 9.00
Taller 3
Gaseosa (3lt) Unidad 2 S/. 5.00 S/. 10.00
Queque Unidad 2 S/. 10.00 S/. 20.00
Total S/. 147.00
Compra de materia prima para
elaboracion de productos
Harina kg 1 S/.2.20 S/. 2.20
PH Gr 3.5 S/.0.50 S/. 1.75
Huevos Unidad 9 S/.0.40 S/. 3.60
Unidad(200
Leche 3 S/.1.20 S/. 3.60
ml)
Margarina gr 4.5 S/.1.30 S/. 5.85
Esencia ml 3 S/.1.00 S/. 3.00
Pasas 100 gr 3 S/.1.00 S/. 3.00
Total S/. 23.00
Costo de Pasaje por
Pasajes N° personas N° de viajes
persona
Chiclayo- Pachérrez 10 S/.7.00 8 S/.560.00

pág. 44
Total S/.560.00
TOTAL S/. 793.00

pág. 45