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I.

E Nª 5077 “JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION”


UNIDAD 04: “REALIZAMOS UN PRESENTACION SOBRE NUESTRA HISTORIA”
Duración: 3 semanas
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5077 – JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION


DIRECTOR Jorge Bustamante Domínguez
PROFESORAS Anna Katiuska Grados Espinoza
GRADO Tercero SECCIÓN A–B–C
TURNO Tarde NIVEL / MODALIDAD Secundaria

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


La semana Patriótica, se celebra con el fin de fortalecer la identidad peruana, la conciencia histórico-nacional y el espíritu patriótico de nuestros estudiantes con
motivo de la celebración festiva de nuestro aniversario nacional. Es necesario promover la convivencia y la disciplina escolar, el respeto a las normas, el uso adecuado
del tiempo y la formación ciudadana, cívica y patriótica en las instituciones educativas, garantizando el respeto entre los miembros de la comunidad educativa.
En nuestra Institución Educativa se ha perdido los valores cívicos patrióticos de igual manera existe un desconocimiento de su historia nacional. En esta unidad se
busca de que los estudiantes puedan conocer y valorar su historia, sus costumbres y su cultural de tal manera puedan sentirse identificados con su país y de igual
manera poder reflexionar sobre la realidad actual de la misma.
La reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué manera podemos valorar nuestra cultura y costumbres?, ¿cómo podemos conocer más sobre
nuestra historia?, ¿de qué otras formas podemos incentivar el amor por nuestra patria?
I. PRODUCTOS: Realizan una presentación por las Fiestas Patrias

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


Instrumento
¿Qué nos dará evidencia de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
COMPRENDE TEXTOS ORALES  Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales - Opina y argumenta
Escucha activamente diversos textos orales. según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. acerca de la Realidad
Recupera y organiza información de diversos  Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia, Nacional de su país
textos orales comparación, causa-efecto e identificando la postura, tesis y argumentos Lista de
Reflexiona sobre la forma, contenido y dentro de los textos orales cotejo
contexto de los textos orales.  Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del
texto
SE EXPRESA ORALMENTE.  Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
Adecúa sus textos orales a la situación oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas,
comunicativa con el tiempo previsto - Realiza una
Expresa con claridad sus ideas  Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes presentación por las
Utiliza estratégicamente variados recursos previos y varias fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos Fiestas Patrias Lista de
expresivos. de información en su participación dentro del aula. cotejo
Reflexiona sobre la forma  Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinentemente, diversos
recursos cohesivos como conectores y referentes Rubrica
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado de acuerdo a su
propósito comunicativo
 Varia la entonación, el volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado
- Participa en un debate
de sus presentaciones.
sobre identidad nacional
 Complementa su participación en el aula con gestos y ademanes, contacto
visual y posturas corporales.
 Participa en interacciones, dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir dentro de las
actividades en el aula.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones
y vacíos de información en las diferentes actividades dentro del aula
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS  Localiza información relevante en diferentes textos de vocabulario variado y - Lee textos expositivos
Recupera información de diversos textos especializado relacionados a la
escritos  Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja, vocabulario historia de nuestro país.
Reorganiza información de textos escritos variado y especializado Lista de
Infiere el significado de los textos - Emplea estrategias Cotejo
 Construye organizadores gráficos sobre la diversidad lingüística
Escritos como el sumillado y el
Reflexiona sobre la forma, contenido y  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el resumen para identificar Rubrica
contexto de los textos escritos texto información importante
 Deduce el significado de palabras en textos expositivos en los textos expositivos Practica
 Deduce el tema, los subtemas, la tesis, la idea principal y las conclusiones en de secuencia calificada
textos expositivos de secuencia
 Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos con relación al propósito del
texto.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS  Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
Planifica la producción de diversos textos textuales y las de consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de - Redacta un texto
escritos. escritura expositivo de secuencia
Textualiza sus ideas según las convenciones sobre la Independencia Lista de
de la escritura.  Escribe un texto expositivo de secuencia sobre la historia de nuestro país , a
de nuestro país Cotejo
Reflexiona sobre la forma, contenido y partir de sus conocimientos previos y fuentes de información haciendo uso de
contexto de sus textos escritos  Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, recursos gramaticales Practica
contradicciones o vacíos de información como el pronombre y calificada
 Relaciona ideas utilizando recursos ortográficos como la tildacion diacrítica y recursos ortográficos
recursos gramaticales como el pronombre. como la tildacion Rubrica
diacrítica
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, - Utilizan el lenguaje
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información cinematográfico para
 Revisa si ha utilizado de forma correcta los grupos sintácticos y el adverbio invitar a los turistas a
conocer más de nuestro
para dar significancia a su texto.
país
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos como la
tildacion diacrítica y recursos gramaticales como el pronombre.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE TRATAMIENTO DE  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
DERECHOS derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
Conciencia de derechos vulnerables.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar
derechos individuales y colectivos que a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas
tenemos las personas en el ámbito privado y u otros.
público
Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Dialogamos acerca de nuestra Sesión 2: Opinamos y argumentamos Sesión 3: Leemos textos relacionados Sesión 4: Aprendemos a elaborar
historia acerca de nuestra realidad Nacional con las Fiestas patrias sumillados y resúmenes

En esta sesión los estudiantes conocen En esta sesión los estudiantes los En esta sesión los estudiantes conocen En esta sesión los estudiantes aprenden
más acerca de la importancia de conocer estudiantes presentan sus opiniones más acerca de los símbolos patrios, estrategias que le permitan comprender y
acerca de nuestra historia teniendo cerca acerca de lo que viene ocurriendo en héroes de nuestra historia que forman sintetizar información
ya las Fiestas Patrias. nuestro país de su formación cívico patriótica
Sesión 5: Escribimos textos expositivos
de secuencia sobre la Independencia de
nuestro país

En esta sesión los estudiantes escriben de


manera secuencial todo lo ocurrido antes
de la proclamación de la independencia

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 3, 2016 (Minedu)


 Texto escolar Comunicación 3, 2016 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Manual de Ortografía de la Real Academia Española

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Villa los Reyes, Junio 2018.